《落花生》教学设计

1、落花生教学设计教学目标知识与技能：1 1、学会本课 7 7 个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、石榴、爱慕”等词语， 会用“居然“造句。2 2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。3 3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲 体面，而对别人没有好处的人”的道理。4 4、学习作者主次分明、借物喻人的表达方式。过程与方法：1 1、通过有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。2 2、通过分清文章的主次，学习作者详略得当的写作方法。 情感态度与价值观： 学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲 体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学重点： 理解“

2、父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体 面，而对别人没有好处的人”的道理。教学难点： 如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。教学时间： 1 1 课时教学准备：1.1. 搜集有关花生的图文资料。2.2. 课件。教学过程一、谜语激趣导入1 1、请同学们猜猜它是哪种植物？“根根胡须入泥沙， 自造房屋自安家， 地上开花不结果， 地下结果不开花。 （课件出示）2 2、板题、读题、质疑、解题。花生为什么又叫落花生？因为花生的花落了， 子房柄就钻到士里长成花生，所以叫落花生。落花生不仅是农作物的名字，也是 本篇课文作者的笔名。3 3、简介作者 4 4 、检查预习情况。

3、 5 5 、课件出示学习目标。二、初读感悟（一）（课件出示自学提示）请同学们自由读文，要求： 1 1、把字音读准，句子读通顺。2 2、思考课文围绕落花生讲了哪些内容？分别在课文的那些自然段？（二）生读文思考，师巡视指导。1 1、全班交流。（种花生、收花生、尝花生、议花生）并相机板书、点拨所在 的段落及这样的写作手法。（详略得当）三、学习新课（一）学习一、二自然段。1 1、自由读一、二自然段，你读懂了什么？ 2 2、汇报交流。（重点引导理解“居然”的意思并练习说话）3 3、指导感情朗读。（读出惊喜） 过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议 论花生的好处的呢？（二） 学

4、习第 3 3 1515 自然那段 小组合作探究： 快速浏览这一部分，思考： 1 1、花生的好处有哪些？ 2 2、父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？（用“”画出父亲 的话并试着理解做旁批）3 3小组讨论交流，师巡视指导。4 4全班交流，教师引导。（ l l ）汇报花生的好处，重点理解父亲的话1投影出示父亲的话。（体会第一层意思）2指名读父亲的话，然后完成如下填空：父亲的话中提到了 _、_、_、_四种事物，父亲认为虽然 _、_ 、让人一见就生 _ ，但是和 _相比，还是 _最可贵。3分析父亲的话，学生议答。a.a.“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？b.b. 父亲有没有产生爱慕之心？

5、父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看 出来的？c c .什么是“最可贵” ？父亲为什么认为花生最可贵？ （引导学生理解苹果、 桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有 藏而不露的美德。 ）4教师小结：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否 露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三 种水果只是外表好看而没有实际用处。（ 2 2）体会第二层意思 过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是 说花生吗？1投影出示父亲的话。2学生齐读，谈理解。（如：体会到花生默默奉献的精神、无私奉献、不求名利，朴实无

6、华等）师：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明 做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫 耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）3教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？4理解“我”说的话：a.a. 齐读b.b. 讨论交流“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的 人”和花生有什么联系？c.c. 你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。d.d. 我们要做什么样的人？这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人 要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物 喻人”。（相机板书）e.e. 齐读最后一自然段。（课件出示父亲的话深深地具有落花生品格的人。）5.5. 分角色有感情地朗读课文的第三部分。四、总结升华1 1、全课小结。2 2、学了这篇课文，你想说点什么？五、布置作业1 1、背