平面镜成像教学设计

1、平面镜成像一、教学目标：（1） .r解平面镜成像的特点；（2） .r解平面镜成虚像，r解虚像是怎样形成的：（3） .理解日常生活中平面镜成像的现象:（4）初步r解凸透镜和凹透镜及其应用。重点与难点重点：1平面镜成像的特点：2 .利川平面镜成像的特点来作图：3 .利用平面镜解决实际问题。难点：1.虚像的概念：4 .平面镜成像的原理。教学方法:讨论交流法、阅读法教学准备：平面镜（大小形状各不同）、竖立的玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、8K白纸一张、16K的白纸一张。二、教学过程（-）课堂导入活动参与：以教师与学生互动游戏引入，教师和学生面对面，教师伸出左臂时要求学生生出右臂，教师伸出右鸭时，要求学生

2、伸出左愕：教师向前迈一步时，学生也要向前迈进一步：教师后退两步时，学生也要求后退两步：动作错误的将被淘汰。进而引导学生思考：（1）游戏中教师和学生的动作有什么规律？（2）游戏中的情景在我们大家的日常生活中是否见过？（二）、互动新授实验探究：平面镜成像的特点实验目的：（1）研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系：（2）研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系。实验步骤：像下图那样，将一张8开的白纸铺在水平桌而上，中间画一道竖线和一道横线,把竖立坡璃板放在横线上，竖立在白纸上。探究平面镜成像的装置把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像。另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后

3、面移动，使它与前面蜡烛的像重合（左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置。改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置。在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画实直线，把每次实验中两支蚂烛位置的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的大小，再用量角器测量看它们是否与镜面垂直。把测量结果填写下表中。蜡烛到平面镜的距离蜡烛的像到平面镜的距离物体也像大小的关系物体与像的连线也平面镜的关系第一次第二次第三次注:实验像找到时，让学生拿光屏,看像是否能呈现在光屏上.师：通过此实验，大家思考平面镜中的像与物

4、体大小是否相同？怎么知道的？像到镜面的距离与物体到镜面的距离是否相等？怎么知道的？实验中为什么要准备两只等大的蜡烛？为什么要用玻璃镜而不用平面镜？为什么要用到白纸？实验中，如何放置两支蜡烛？如何记录两支蚂烛的位电？生：平而镜中的像与物体大小相同。因为无论蜡烛到玻璃板的距离是远还是近，一支蜡烛与另一支蜡烛的像总是重合的。生：像和物体到镜面的距离相等，因两支蜡烛到玻璃板的距离相等。生：两只等大的蜡烛，才能很好地观察出镜中的像的蜡烛也是燃烧的，川玻璃镜是便于找到镜中蜡烛的位置。生：可将两只蜡烛放置在直尺上，实验结束后，可以直接在直尺上读出蜡烛与镜面和像与镜面之间的距离。(1)像和物体的大小相等。(2

5、)像和物体到镜面的距离相等。像和物体的连线垂直于镜面。平面镜成的像是虚象.注：此图解样虚象的原因.得出虚象不能用光屏呈接.3、平面镜成像原理对于平面镜的像是匏光的反射形成的，我们能看见物体，是因为有光射入眼睛，我们也能看到物体在平面镜里的成像，成像的光是从哪里来的呢？解择书中的图。师：先给出一个发光点S,然后提问学生：你们知道S能发出多少条光线，方向如何？射到平面镜上的光线有多少条？其实S能向四面八方发出无数条光线，所以射到平面镜的光线有无数条。师：解释选出一条入射光线，并画出它的反射光线，再选出另一条入射光线，并画出它的反射光线。这两条反射光线沿传播方向能否相交？如果人的眼睛正处于这两条光线

6、传播的路径上，会觉得这两条光线是从哪里发出的？并在图上画出一只眼睛。生：这两条反射光线不能相交：生：当眼睛正处于反射光线的路径上时，根据光线直进的经验，眼睛会觉得反射光线好像是从它们的反向延长线在镜后的交点S发出的如图交点S'。师：S'是S发出的光线经平面镜反射后反射光线延长线的交点。但镜子后面实际上并没有这个发出光线的点，所以£叫虚像。物体上的每个点在镜子里都有一个像点，所有的像点就组成整个物体的虚像，虚像不是实际光线会聚而成的。4、平面镜成像作图(用三角板边画图边解样)5、应用知识（1）展现风景图片并解糅（2）展现潜望镜并解释（三）挑战自我（练习）1.某同学在做平

7、面镜成像特点实验时，将一块玻璃板竖直架在一直尺的上面，再取两段等长的蜡烛月和6.一前一后竖放在直尺上，点燃玻璃板前的蜡烛乩用眼睛进行观察，如图所示.在此实验中：（1）直尺的作用是便于比较物马像关系：（2）两段等长的蚂烛是为r比较物与像的关系：移去蜡烛5并在其所在位置上放一光屏，则光屏上接收到蜡烛A的烛焰的像（填“能”或“不能”），这说明平面镜成的是像.三、知识小结通过木节课的学习主要学习r以下几个问题：1 .平面镜的成像特点和成像原理。2 .平面镜的应用：成像和改变传播的方向。教学反思：平面镜成像，学生既熟悉又好奇，对平面镜成像特点怀有强烈的探究愿望，这是学生呢个学好木节的基础，但是普通的平面镜只能看到