生物与生物圈初三复习课件

1、2013年达州市高中阶段学校招生年达州市高中阶段学校招生综合生物科学习要点综合生物科学习要点一、能力要求一、能力要求1、掌握学过的生物名词、概念、和生物学基本原理、掌握学过的生物名词、概念、和生物学基本原理和方法。和方法。2、理解和分析文字、图表、图解等表达的有关生物、理解和分析文字、图表、图解等表达的有关生物学方面的内容和意义，并能用这些不同的形式准学方面的内容和意义，并能用这些不同的形式准确地描述或表达生物学现象和实验现象。确地描述或表达生物学现象和实验现象。3、理解生物体的结构与功能、部分与整体及生物与、理解生物体的结构与功能、部分与整体及生物与环境的关系，并能运用所学的生物学知识解释和

2、环境的关系，并能运用所学的生物学知识解释和解决生物个体、环境和社会生活的某些生物学问解决生物个体、环境和社会生活的某些生物学问题。题。4、理解所学实验的实验内容，掌握相关的操作技能，、理解所学实验的实验内容，掌握相关的操作技能，能对一些生物学问题进行初步探讨性研究。能对一些生物学问题进行初步探讨性研究。二、试卷结构二、试卷结构题型：题型：包括选择题（约占包括选择题（约占55%16分）和非分）和非选择题（约占选择题（约占45%14分）分） ，共，共30分。分。三、考试内容三、考试内容 依据教育部颁布的依据教育部颁布的全日制义务教育生物课程全日制义务教育生物课程标准（实验稿）标准（实验稿）所构建的

3、知识体系，即以所构建的知识体系，即以“人与生物圈人与生物圈”为主线的为主线的7个主题：个主题：1、科学探究、科学探究2、生物与环境、生物与环境3、生物体的结构层次、生物体的结构层次4、生物圈中的绿色植物、生物圈中的绿色植物5、生物的生殖发育与遗传变异、生物的生殖发育与遗传变异6、生物进化、生物进化7、健康地生活、健康地生活前言 一、生物学是研究生命现象研究生命现象和生命活动规律生命活动规律的科学。它是农学、医学、林学、环境科学等科学的基础。 二、生物科学的新成就： 1、试管婴儿;2、杂交水稻;3、克隆技术;4、基因工程;中国已经成为世界生物技术强国之一。 三、环境问题： 1、森林正在减少，乱砍

4、滥伐。森林火灾的此起彼伏，大面积毁林。 2、工厂排放的废水，海洋、河流、湖泊受到污染。 3、沙尘暴第一章第一章 认识生物认识生物观察是科学探究的一种基本方法。什么是观察？什么是观察？你是怎样区分生物和非生物的？（观察）你是怎样区分生物和非生物的？（观察）科学观察不同于一般的观察科学观察不同于一般的观察 用具: 放大镜、显微镜、照相机、录音机等目的: 明确要求: 全面、细致、实事求是、及时记录注意: 有计划、有耐心、多问几个为什么、 交流、讨论 生物和非生物最本质的区别生物和非生物最本质的区别是：是：生物有生命而非生物没有生物有生命而非生物没有生命。生命。 怎么判断生物与非生物？生物各自具有不同

5、的形态，但是又都具有共同的特征，生物的特征猎豹和它捕获的食物 动物（anima1）不能自己制造有机物。它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质。猎豹常常把自己获的食物“藏放”在树上，以免被别的食肉动物所食。 一、生物的生活需要营养 生物的一生需要不断从外界获得营养物质，维持生存。绿豆通过光合作用制造有机物 植物（plant）从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的物质，如葡萄糖、淀粉等，这些物质是生物体所特有的，因而叫做有机物(organic compound)。 二、二、 生物能进行呼吸生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 三、生物能排出身体内产生的

6、废物 生物在生活过程中，身体内会不断产生多种废物，并且能将废物排出体外 动物和人通过多种方式排出体内废物。例如，人可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外。 植物也产生废物。落叶能带走一部分废物。四、生物能对外界刺激作出反应(应激性） 有些植物如含羞草，它受到碰触时，展开的叶片会合拢。 五、生物能生长和繁殖后代五、生物能生长和繁殖后代52肾蕨利用孢肾蕨利用孢子繁殖子繁殖蒲公英利用蒲公英利用种 子 繁 殖种 子 繁 殖 动物的繁殖方式多种多样。例如，鸟类产卵繁殖下一代，虎、狼等动物通过产仔繁殖下一代。 六、除病毒以外，生物都是由细胞构成的六、除病毒以外，生物都是由细胞构成的.病 毒 不 具 备

7、 细 胞 结 构病 毒 不 具 备 细 胞 结 构1、需要营养2、需要呼吸3、排出体内产生的废物本节收获：9、生物有寿命，有生老病死，会传递信息活动有规律性4、能对外界刺激做出反应 5、能生长和繁殖6、除病毒外，都是由细胞构成的新陈代谢(生物最基本的特征）7、生物能遗传和变异8、可以适应环境，还可以影响环境美丽的珊瑚虫美丽的珊瑚虫美丽的珊瑚美丽的珊瑚谁有生命？第二节第二节 调查我们身边的生物调查我们身边的生物 怎样调查呢你用什么方式和工具进行调查？你用什么方式和工具进行调查？比如：你为什么调查？你要调查什么你为什么调查？你要调查什么? ?你调查的工作步骤是什么呢？你调查的工作步骤是什么呢？ 第

8、二节第二节 调查我们身边的生物调查我们身边的生物什么是调查什么是调查? ?调查是科学探究常用方法之一。调查是科学探究常用方法之一。（1 1）确定调查）确定调查目的和调查对象；目的和调查对象；你为什么调查？或你要调查什么？你为什么调查？或你要调查什么？ 调查目的调查目的比如：我想了解校园的草坪上有哪些生物。比如：我想了解校园的草坪上有哪些生物。我想知道池塘里有几种颜色的青蛙。我想知道池塘里有几种颜色的青蛙。 （2 2）制定合理的调查方案；制定合理的调查方案；你用什么方式和工具进行调查？你用什么方式和工具进行调查？材料和用具材料和用具材料和用具需要根据调查的内容而定。设计调查表。要用笔记录。材料和

9、用具需要根据调查的内容而定。设计调查表。要用笔记录。你调查的工作步骤是什么？你调查的工作步骤是什么？方法步骤方法步骤1 1、选择调查范围、选择调查范围2 2、分组、分组3 3、设计调查路线、设计调查路线4 4、调查记录、调查记录5 5、归类、归类6 6、将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。、将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。（3 3）调查结果的整理和分析。调查结果的整理和分析。统计：调查到的生物种类有多少？统计：调查到的生物种类有多少？归类：按不同分类标准分。归类：按不同分类标准分。例如可分为：例如可分为：1 1、按形态结构分：动物、植物、其他生物、按形态结构分：动物、植物、

10、其他生物 2 2、按生活环境分：陆生动物、水、按生活环境分：陆生动物、水 生动物生动物 3 3、按用途分：作物、家禽、家畜、宠物、按用途分：作物、家禽、家畜、宠物调查人班级调查地点调查时间天气情况生物名称数量生活环境抽样调查抽样调查：在指定的范围内，选定部分进行调查，达到了解整体的目的。特点：节约人力、财力能。一、一、生物圈的概念生物圈的概念地球表层生物和生物的生存环地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈境构成了生物圈，它是所有生，它是所有生物共同的家园。物共同的家园。 如果以海平面为标准如果以海平面为标准划分，生物圈向上可划分，生物圈向上可达达10千米的高度，向千米的高度，向下可深入下可深

11、入10千米的深千米的深处。处。大气圈大气圈的底部的底部水圈水圈的大部分的大部分岩石圈岩石圈的表面的表面 生物圈生物圈二、二、生物圈的范围生物圈的范围水圈水圈大气圈大气圈岩石圈岩石圈思考：思考：在三个圈在三个圈层中有哪些生物层中有哪些生物生活呢？生活呢？生活着昆虫、鸟类和生活着昆虫、鸟类和微小生物微小生物几乎到处都有生物，几乎到处都有生物，但大多数生活在水面但大多数生活在水面下下150米以内的水层中米以内的水层中有森林、草原、奇花异草、有森林、草原、奇花异草、昆虫、飞禽走兽、细菌、昆虫、飞禽走兽、细菌、真菌真菌岩石圈是人类的岩石圈是人类的“立足点立足点”这三个圈层是截然分开的吗？这三个圈层是截然

12、分开的吗？请说明你的理由。请说明你的理由。所有生物生存所需要的基本条件是一样的,都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。这是生物圈为生物生存提供的基本条件。三、生物圈为生物的生存提供了三、生物圈为生物的生存提供了基本条件基本条件收集和分析资料法收集和分析资料法小结：小结：一、生物圈的概念一、生物圈的概念地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈，地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈，它是所有生物共同的家园。它是所有生物共同的家园。二、生物圈的范围二、生物圈的范围 大气圈的底部大气圈的底部生物圈生物圈 水圈的大部分水圈的大部分 岩石圈的表面岩石圈的表面三、生物圈为生物的

13、生存提供了基本条件三、生物圈为生物的生存提供了基本条件 营养物质营养物质 阳光阳光 空气空气 水水 适宜的温度适宜的温度 一定的生存空间一定的生存空间 生物的生活要受环境的影响。生物的生活要受环境的影响。影响生物生活的环境因素有哪些呢？影响生物生活的环境因素有哪些呢？阳光、空气、水分、温度阳光、空气、水分、温度非生物因素：非生物因素：生物因素：生物因素：影响某种生物生存的其它生物。影响某种生物生存的其它生物。发现问题发现问题提出问题提出问题作出假设作出假设制定计划制定计划实施计划实施计划得出结论得出结论表达和交流表达和交流 并不是所有的问题都能通过一次探究得到正确的并不是所有的问题都能通过一次

14、探究得到正确的结论。有时，由于探究的方法不够完善，也可能得结论。有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出象错误的结论。因此，出象错误的结论。因此，在得出结论后，还需要对在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思。整个探究过程进行反思。一提出问题一提出问题二作出假设二作出假设三制订计划三制订计划四实施计划四实施计划五得出结论五得出结论六表达和交流六表达和交流科学探究过程 基 本 要 求 提出问题 尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。尝试书面或口头表述这些问题。描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。作出假设 应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。估计假设的可检验性。 制定

15、计划 拟定探究计划。列出所需要的材料与用具。选出控制变量。设计对照实验。 实施计划 进行观察、调查和实验。收集数据。评价数据的可靠性 得出结论 描述现象或处理数据；得出结论。 表达、交流 撰写探究报告。交流探究过程和结论。 探究光对鼠妇生活的影响探究活动：认识一下鼠妇鼠妇又叫潮虫、鼠妇又叫潮虫、西瓜虫，西瓜虫，喜欢生活在哪里？在这些地方喜欢生活在哪里？在这些地方发现鼠妇后它会有什么反应呢，发现鼠妇后它会有什么反应呢，为什么快速的爬走了呢？为什么快速的爬走了呢？探究光对鼠妇生活的影响探究光对鼠妇生活的影响1 1、提出问题：、提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？光会影响鼠妇的生活吗？2 2、作出假设：

16、、作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中；鼠妇适于生活在阴暗的环境中；光会影响鼠妇的生活。光会影响鼠妇的生活。3 3、制定方案：、制定方案：确定实验探究方案确定实验探究方案4 4、实施计划：、实施计划：实验探究，获得实验数据实验探究，获得实验数据5 5、得出结论：、得出结论：分析实验数据，获得结论分析实验数据，获得结论探究光对鼠妇生活的影响探究光对鼠妇生活的影响3 3、制定方案：制定方案：1、这个实验我们要探究的是什么问题？、这个实验我们要探究的是什么问题？2、实验探究时需要哪些材料和作具？、实验探究时需要哪些材料和作具？3、实验时，应该在实验盒中给鼠妇提供哪两种不同的环境？、实验时，应该在实验

17、盒中给鼠妇提供哪两种不同的环境？（除了光照条件不同外、其他条件是否应该一样？）（除了光照条件不同外、其他条件是否应该一样？）4、往实验盒中放鼠妇应该放在什么置？一定要这样做吗？、往实验盒中放鼠妇应该放在什么置？一定要这样做吗？光对鼠妇生活的影响光对鼠妇生活的影响十只鼠妇、实验盒、黑纸片、湿土或湿纸十只鼠妇、实验盒、黑纸片、湿土或湿纸明亮和阴暗明亮和阴暗一样。对照实验一样。对照实验ABDC5、明确实验如何操作？实验中要注意哪些问题？、明确实验如何操作？实验中要注意哪些问题？（1）放湿土）放湿土均匀均匀或湿纸或湿纸铺平铺平；（；（2）放鼠妇）放鼠妇同时同时；（3）盖上黑纸片；（）盖上黑纸片；（4）

18、观察、计时、记录）观察、计时、记录6、分工合作（、分工合作（小组成员的分工：操作、计时、记录等小组成员的分工：操作、计时、记录等）放鼠妇的方法放鼠妇的方法阴暗阴暗 A 明亮明亮阴暗阴暗 B 明亮明亮阴暗阴暗 C 明亮明亮阴暗阴暗 D 明亮明亮( ) 环境环境2mi2min n3mi3min n4mi4min n5mi5min n6mi6min n7mi7min n8mi8min n9mi9min n10m10minin11mi11min n平均平均数数明亮明亮阴暗阴暗不同时间不同环境鼠妇数不同时间不同环境鼠妇数(学生用表学生用表)环境2min3min4min5min6min7min8min9m

19、in10min11min明亮3222232212黑暗17181818181718181918一一, ,这个实验中有哪些因素对鼠妇有影响这个实验中有哪些因素对鼠妇有影响? ?你如何分析你的实验结果不同只能是由你如何分析你的实验结果不同只能是由你确定的变量引起的你确定的变量引起的? ?二二. .为什么要用十只鼠妇做实验为什么要用十只鼠妇做实验, ,能用能用1212只做实验吗只做实验吗? ?三三. .为什么要计算全班各组的平均值为什么要计算全班各组的平均值? ?四四. .做完实验以后做完实验以后, ,怎样处置鼠妇怎样处置鼠妇? ?鼠妇生活除了受光的影响以外，鼠妇生活除了受光的影响以外，是否还受别的因

20、素的影响呢？是否还受别的因素的影响呢？ 对照实验：对照实验： 1.对照实验对照实验：在研究一种条件一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。 2.变量变量：在对照组中不同的条件不同的条件就是实验变量。（变量：（变量：探究的因素）探究的因素） 3.对照组和实验组对照组和实验组： 实验组：实验组：1、接受变量处理的或人为改变条件的2、未知结果的（实验组就是作了相应处理的，也就是要验证，探索实验组就是作了相应处理的，也就是要验证，探索什么就做什么样的处理的那组。）什么就做什么样的处理的那组。） 对照组：对照组：（作为衬托）1、处于自然状态或理想状态

21、的2、不接受变量的或未经处理的3、已知结果的（对照组就是对照组就是不作处理的、已知的那一组）不作处理的、已知的那一组） 4、探究实验的设计原则：(1)要紧紧围绕提出的问题和假设来设计；(2)必须设置对照实验；(3)变量必须具有唯一性（单一变量）。实验设计的几点注意事项：要设计对照实验；在设计时要保证唯一变量；严格控制实验条件，尽量减少误差；为了提高实验的准确性，应考虑增加重复次数，反复验证实验结果。生物因素对生物的影响、骆驼、骆驼刺、仙人掌对干旱的适应、骆驼、骆驼刺、仙人掌对干旱的适应一、生物对环境的适应一、生物对环境的适应、海豹对寒冷的适应、海豹对寒冷的适应、猛兽、猛禽对捕食的适应、猛兽、猛

22、禽对捕食的适应、温顺动物对反捕的适应、温顺动物对反捕的适应、旗形树对风的适应、旗形树对风的适应马、野牛、鹿、兔马、野牛、鹿、兔等：等：奔跑速度很快、适奔跑速度很快、适于逃命。于逃命。保护色：保护色：动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色。似的体色。枯叶蝶枯叶蝶拟态拟态:某些生物在进化过程中形成的外表形状或某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑与其他生物或非生物异常相似的状态。色泽斑与其他生物或非生物异常相似的状态。 枯叶螳螂枯叶螳螂 警戒色：警戒色：某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳颜某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳颜色和斑纹。色和斑纹。黄蜂黄蜂

23、植物对空气湿度的影响植物对空气湿度的影响尝试根据探究的问题作出假设，设计探究方案。尝试根据探究的问题作出假设，设计探究方案。 尝试收集和处理数据的多种方法。尝试收集和处理数据的多种方法。 用实例说明生物对环境的影响。用实例说明生物对环境的影响。 干湿计干湿计， 1提出问题提出问题 植物的类型和分布对空气湿度有影响吗？植物的类型和分布对空气湿度有影响吗？ 2作出假设作出假设 植物的类型和分布对空气湿度有影响。在裸植物的类型和分布对空气湿度有影响。在裸地、草地或茂密的灌丛中，地、草地或茂密的灌丛中， 空气湿度空气湿度最大，最大， 的空气湿度最小。的空气湿度最小。 3制定计划制定计划 本小组探究计划

24、要点：本小组探究计划要点： 4实施计划实施计划 3.实验记录：不同时间、不同地点的相对湿度时间时间裸地裸地草地草地灌丛灌丛早晨早晨平均值：平均值：平均值：平均值：平均值：平均值：中午中午平均值：平均值：平均值：平均值：平均值：平均值： 晚上晚上平均值：平均值：平均值：平均值：平均值：平均值：蚯蚓疏松土壤在沙地上栽种植物,防风固沙二、生物对环境的影响：二、生物对环境的影响：生物不断从环境中获取营生物不断从环境中获取营养物质，又不断将代谢产养物质，又不断将代谢产物物(氧、氧、CO2、水、水)排放排放到无机环境到无机环境主要指种间关系：如互利共生、竞争、寄生、捕食等思考：思考：什么是生态系统？一定地

25、域内，生物与环境所形成的统一的整体一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体一片树林一片树林一块农田一块农田一片草原一片草原一个湖泊一个湖泊都可以看着是一个都可以看着是一个生态系生态系统统在生态系统中，在生态系统中，植物能够通过光合作用制造植物能够通过光合作用制造有机物有机物有机物中储存着来自阳光的能量植物制有机物中储存着来自阳光的能量植物制造的有机物，不仅养活了植物自身，还为动物的生造的有机物，不仅养活了植物自身，还为动物的生存提供食物，因此，植物是生态系统中的存提供食物，因此，植物是生态系统中的生产者生产者 动物不能自己制造有机物，他们动物不能自己制造有机物，他们直接或直接或间接地以植物为食

26、间接地以植物为食，因而叫做，因而叫做消费者消费者随随着动物摄食的过程，食物中的物质和能着动物摄食的过程，食物中的物质和能量就流入动物体内量就流入动物体内树桩上长出的真菌，会将树桩分解成碎片，使坚硬的树桩慢慢腐烂树桩在腐烂过程中，还有另一类你看不见的生物在起作用，那就是细菌森林中落叶也是被大量的细菌和真菌分解的其中有机物被分解成简单的物质归还土壤，供植物重新利用细菌和真菌被称为生态系统中的分解者生产者、消费者和分解者之间是相互依存的关系。生产者、消费者和分解者之间是相互依存的关系。生产者与消费者之间是与被吃的关系，生产者、消费者与生产者与消费者之间是与被吃的关系，生产者、消费者与分解者之间是分解

27、与被分解的关系分解者之间是分解与被分解的关系生态系统的组成成分中除了有生物外，还有生态系统的组成成分中除了有生物外，还有非生物部分非生物部分，如阳光，空气，和水，等等如阳光，空气，和水，等等生产者生产者消费者消费者分解者分解者生物部分生物部分非生物部分非生物部分阳光阳光.空气空气.水等水等生态系统生态系统绿色植物绿色植物动物动物细菌真菌细菌真菌 1、定义：反映生产者与消费者之间、定义：反映生产者与消费者之间吃与被吃的关系。吃与被吃的关系。 二、食物链二、食物链消费者消费者消费者消费者生产者生产者捕食食物链草蝗虫食虫鸟蛇鹰生产者消费者消费者消费者消费者初级次级三级四级第一营养级第二营养级第三营养

28、级第四营养级第五营养级1.先找出植物（生产者）先找出植物（生产者）食物链的起点。食物链的起点。2.一直到没有天敌的动物为止一直到没有天敌的动物为止食物链的终点食物链的终点3.不包括分解者不包括分解者4.标箭头：起点标箭头：起点 终点终点草草羊羊狼狼细菌细菌 在一个生态系统中，往往有很多条食在一个生态系统中，往往有很多条食物链它们彼此会交错，形成一张网物链它们彼此会交错，形成一张网食食物网。物网。 三、食物网三、食物网食物链和食物网食物链和食物网生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链的关系，这样就形成了食物链观察这个生态系统中的

29、生物，并将他们用箭头连接起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关系（箭头指箭头指向取食者或捕食者向取食者或捕食者）生态系统中的物质是怎样流动的？太阳能1) 每个营养级自身利用（生长、发育、繁殖后代等生命活动）；2) 每个营养级通过呼吸作用以热的形式散失了部分能量；3) 每个营养级只能将10%20%的能量传递给下一个环节。 生态系统中的能量是怎样流动的？ 总结：生态系统中的物质和能量是沿着食物链食物链和食物网食物网流动的 生态系统中的物质和能量是怎样流动的？生态系统具有一定的自动调节能力生态系统具有一定的自动调节能力在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断地变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物

30、的数量和所占的比例是相对稳定的这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏例如，如果草原上放养的牲畜太多就会严重破坏草原植被，造成土地沙化，草场就很难恢复原样了在草原上，当雨量充沛气候适宜时，草木生长得十分繁茂，由于有了充足的事物，兔的数量急剧增加兔的数量会不会无限制地增加呢？在草场上适度放牧，草场会由于牧草的不断生长而基本维持原状但是，如果放养的牧畜太多了，草场会发生哪些变化呢？分析下面的资料分析下面的资料右图是淡水生态系统中的一条食物链：微小的水生植物剑水蚤蜻蜓的幼虫小鱼大鱼图中的红色圆点表示的是排入水体中的某些有毒物质

31、，这些有毒物质在生物体内是难以分解，无法排出红色圆点的多少表示有毒物质量的多少.如果这些累积了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？.为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？:汞在水体汞在水体中沿着食中沿着食物链逐级物链逐级富集富集: 组成营养结构生态系统 概念：在一定地域内，生物和环境所形成的统一整体非生物部分（如阳光温度水分等）生产者（主要指植物）生物部分消费者（动物）分解者（指细菌和真菌）食物链：生产者和消费者之间的关系主要是吃与被吃关系食物网：生态系统中的食物链彼此交错连接形成食物网生态系统中的物质和能量是沿食物链和食物网流动的组成营养结构生态系统一、多种

32、多样的生态系统森林生态系统草原生态系统海洋生态系统淡水生态系统湿地生态系统农田生态系统城市生态系统各种生态系统的特点各种生态系统的特点 森林生态系统森林生态系统：分布在较湿润的地区，动植物种类繁多。森：分布在较湿润的地区，动植物种类繁多。森林在涵养水源、保持水土方面起着重要作用，有林在涵养水源、保持水土方面起着重要作用，有“绿色水库绿色水库”之称。之称。 草原生态系统草原生态系统：分布在干旱地区，这里年降雨量很少，缺乏：分布在干旱地区，这里年降雨量很少，缺乏高大植物，动植物种类比森林生态系统少。高大植物，动植物种类比森林生态系统少。 海洋生态系统海洋生态系统：由海洋和海洋生物组成。海洋中的植物

33、大部：由海洋和海洋生物组成。海洋中的植物大部分是微小的浮游植物；动物种类很多，大都能在水中流动。分是微小的浮游植物；动物种类很多，大都能在水中流动。 淡水生态系统淡水生态系统：由河流、湖泊或池塘等淡水水域与淡水生物：由河流、湖泊或池塘等淡水水域与淡水生物组成。组成。 湿地生态系统湿地生态系统：是在多水和过湿条件下形成的生态系统。沼：是在多水和过湿条件下形成的生态系统。沼泽植物占优势，动物的种类也很多。湿地具有净化水源、蓄泽植物占优势，动物的种类也很多。湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用。洪抗旱的作用。 农田生态系统农田生态系统：是人工的生态系统，以农作物为主体，动植：是人工的生态系统，以农作物为

34、主体，动植物种类相对较少。物种类相对较少。 城市生态系统：城市生态系统城市生态系统：城市生态系统中人类起重要的支配作用。植中人类起重要的支配作用。植物的种类和数量少。消费者主要是人类，而不是野生动物。物的种类和数量少。消费者主要是人类，而不是野生动物。河流（淡水）生态系统河流（淡水）生态系统森林生态系统森林生态系统农田生态系统农田生态系统城市生态系统城市生态系统湿地生态系统湿地生态系统海洋生态系统海洋生态系统草原生态系统草原生态系统源头源头源头源头沿途形成沿途形成流流 入入灌溉灌溉供供水水homeDDT是一种化学药剂是一种化学药剂,喷洒在植物上可喷洒在植物上可以杀虫以杀虫,苍蝇、蚊子一碰到苍蝇

35、、蚊子一碰到DDT就死亡就死亡. 但是但是DDT在自然界中它很难分解。长期地、大在自然界中它很难分解。长期地、大量地、不合理地使用，会造成环境污染。量地、不合理地使用，会造成环境污染。资料资料DDT在食物链中的传递积累。如在食物链中的传递积累。如:浮游浮游生物生物 鱼鱼 鸟和兽等。鸟和兽等。home海洋生态系统海洋生态系统河流生态系统河流生态系统农田生态系统农田生态系统城市生态系统城市生态系统home20世纪80年代，美国亚利桑那的沙漠上建造了一个实验基地生物圈2号，占地12000平方米，容积达141600立方米，由80000根白漆钢梁和6000块玻璃组成。里面有微型的森林、沙漠、农田、海洋、

36、溪流，还有猪、牛、羊、鸡、鸭等家禽，以及人居住的房子，1993年1月，8名科学家进入，计划在里面呆上两年，一边从事科研，一边劳动，自给自足。然而一年多以后，由于里面的氧气含量大幅减少，科学家不得不提前撤离，结束探索。问题：生物圈问题：生物圈2号作为一个特殊的号作为一个特殊的生态系统，科学家能够在里面生生态系统，科学家能够在里面生活时间长达一年多，说明该生态活时间长达一年多，说明该生态系统系统 ；随；随后科学家不得已撤离，表明该生后科学家不得已撤离，表明该生态系统态系统 。具有一定的自动调节能力具有一定的自动调节能力调节能力有一定限度调节能力有一定限度生物圈中的各种生态系统，由于地域相隔，表面生

37、物圈中的各种生态系统，由于地域相隔，表面看来好像毫不相干，但实际上都存在着一定的联看来好像毫不相干，但实际上都存在着一定的联系。系。整个生物圈在结构和功能上是一个整体，它是地整个生物圈在结构和功能上是一个整体，它是地球上球上最大最大的生态系统。的生态系统。生物圈是所有生物共同的家园保护生物圈，人生物圈是所有生物共同的家园保护生物圈，人人有责！人有责！结论：科学探究的基本方法科学探究的基本方法观察法调查法收集和分析资料法实验法 生物的特征生物的特征GO生物的特征生物的生活需要营养生物能排出身体内产生的废物生物能生长和繁殖除病毒外,生物都是由细胞构成的生物能进行呼吸吸入氧气.呼出二氧化碳生物能对外

38、界刺激作出反应生物都具有遗传和变异现象考点考点 生物的共同特征生物的共同特征1 1生物的生活需要生物的生活需要_；2 2生物能进行生物能进行_；3 3生物能排出体内产生的生物能排出体内产生的_；4 4生物能对外界刺激作出生物能对外界刺激作出_；5 5生物能生物能_；6 6除病毒外，生物都由除病毒外，生物都由_构成。构成。营养营养 呼吸呼吸 废物废物 反应反应 生长和繁殖生长和繁殖 细胞细胞 思维警示思维警示 病毒是一类特殊的生物，它没有细胞结构，病毒是一类特殊的生物，它没有细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质，其作为生物的主要特征只有蛋白质外壳和内部的遗传物质，其作为生物的主要特征是能繁殖

39、。是能繁殖。考点聚焦考点聚焦知识巩固1.下列现象中的物体属于生物的是 A.钟乳石在慢慢长大 B.长江源头水不断流出C.水果上长出许多“白毛” D.机器人在踢足球2.含羞草受到碰触后，展开的叶片会合拢，这种现象说明生物具有哪种特征？ A.生长和繁殖 B.进行呼吸C.生活需要营养 D.对外界刺激作出反应CD3.下面是部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征1一条小鱼长成一条大鱼的现象是属于 。2一只母猪产下九只小猪的现象是属于 。3“种豆得豆，种瓜得瓜”的现象是属于 。4人每天都得排出一定量的尿的现象是属于 。生长现象繁殖现象遗传现象生物能排出体内产生的废物 调查我们身边的生物调查我们

40、身边的生物GO调查时应注意的问题明确调查目的和调查对象制定合理的调查方案对调的结果要进行整理和分析调查我们身调查我们身边的生物边的生物对调查的生物进行归类按形态结构分为动物,植物和其他生物按生活环境分为陆生生物和水生生物等按用途可分为作物,家禽,家畜,宠物等知识巩固1.你想调查一块草地某种植物的密度，最好采取的方法是 A.大体上进行估算 B.一点不漏地数草数量并量地C.选点抽样调查求平均值 D.划格后逐格计算再累加2.进行生物调查时,下列要求中没有必要的是 A.不要破坏生物的生活环境 B.不要下水调查C.认真观察,如实记录 D.特别注意安全CB生物圈生物圈GO生物圈概念地球上生物及其生活环境所

41、形成的统一整体地球上生物及其生活环境所形成的统一整体生物圈的范围大气圈的底部.水圈的大部和岩石圈的表面生物圈为生物的生存提供了基本条件营养物质.水.阳光.空气.适宜的温度和生存空间等.考点考点 生物圈生物圈范围范围为生物提供的基本条件为生物提供的基本条件大气圈的大气圈的_部、部、_的大部和岩石圈的的大部和岩石圈的表面表面营养物质、营养物质、_、空气、空气、_、适宜的适宜的_和一定的生存空间和一定的生存空间水圈水圈 底底 阳光阳光 水水 温度温度 规律总结规律总结 生物圈中的大气圈、水圈和岩石圈并不生物圈中的大气圈、水圈和岩石圈并不是截然分开的。是截然分开的。 思维警示思维警示 生物圈包括地球上

42、所有的生物及其生活生物圈包括地球上所有的生物及其生活环境，所以说生物圈是最大的生态系统。环境，所以说生物圈是最大的生态系统。知识巩固1.下列关于生物圈的叙述，正确的是 A.生物圈中的大气圈、水圈和岩石圈是截然分开的B.生物圈包括大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部C.地球上的绝大部分的空间都是属于生物圈D.生物圈能为生物的生存提供基本条件2.生物圈为绿色植物绿色植物生存所提供的基本条件不包括 A.水和空气 B.阳光 C.葡萄糖,淀粉等有机物D.二氧化碳DC 环境对生物的影响环境对生物的影响GO环境因素环境因素非生物非生物因素因素生物生物因素因素阳光阳光温度温度水水空气空气各种环境因各种环境因素影响

43、生物素影响生物的生活的生活捕食关系捕食关系竞争关系竞争关系合作关系合作关系共生关系共生关系 生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响GO生物对环生物对环境的适应境的适应和影响和影响生物生物适应适应环境环境生物生物影响影响环境环境实例实例分析分析实例实例分析分析骆驼骆驼骆驼刺骆驼刺海豹海豹旗形树旗形树蚯蚓松土蚯蚓松土防风固沙防风固沙改善气候改善气候清洁空气清洁空气生物生物环境环境适应、影响适应、影响影响影响考点生物与环境的关系考点生物与环境的关系 1 1环境影响生物环境影响生物 影响生物生活的环境因素包括两类：一类是光、温度、影响生物生活的环境因素包括两类：一类是光、温度、水、空气等水、空气

44、等_因素，另一类是因素，另一类是_因素。生物与因素。生物与生物之间的关系，最常见的有生物之间的关系，最常见的有_关系、关系、_关系关系和和_关系。关系。 2 2生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响 现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的_和和_。生物的适应性是。生物的适应性是_的。生物对的。生物对环境是有环境是有_的。的。非生物非生物 生物生物 竞争竞争 捕食捕食 合作合作 形态结构形态结构 生活方式生活方式 普遍存在普遍存在影响影响 思维警示思维警示 生物与环境是相互影响的，但是生物只能生物与环境是相互影响的，但是生物只能适应环境，环境不

45、能适应生物。适应环境，环境不能适应生物。1.蝉在夏天正午鸣叫得最厉害，而温度降低到24以下时，就停止鸣叫。这一现象说明对蝉的生活习性有影响的环境因素是 A.温度 B.水 C.阳光 D.空气2.山羊，由于羊绒细长柔软，是纺织原料之一，因而，牧民养羊的数量持续上升，但山羊不仅采食草、灌木和树叶，而且又连根一起刨食的习性。结果，随山羊数量的激增，草原和灌木林受到严重的破坏，甚至造成草原沙漠化现象。这个事例说明生物 A.能够适应一定的环境 B.能够影响和改变环境C.不能适应环境 D.对环境的刺激做出了反应AB生态系统生态系统GO生态系统生态系统非生物非生物部分部分生物生物部分部分如阳光、空气、水等如阳

46、光、空气、水等植物植物动物动物细菌、真菌细菌、真菌生产者生产者消费者消费者分解者分解者（1）生态系统的概念）生态系统的概念 在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体（2）生态系统的组成）生态系统的组成生态系统生态系统GO（3）食物链、食物网）食物链、食物网食物链：食物链：生产者与消费者之间生产者与消费者之间吃与被吃（捕食）吃与被吃（捕食）的关系。的关系。 注意：注意：箭头方向指向箭头方向指向更高一级生物更高一级生物，表示能量流动方向。食物链以，表示能量流动方向。食物链以生产者生产者为起为起点，终点为点，终点为最高级消费者最高级消费者，成员之间用，成员之间

47、用“ ” ”连接，其中连接，其中不包括分解者不包括分解者。物质和能量沿着物质和能量沿着食物链和食物网食物链和食物网流动的。流动的。营养级越营养级越高高，生物数量越，生物数量越少少；营养级越；营养级越高高，有毒物质沿，有毒物质沿食物链食物链积累积累（富集）。（富集）。一个生态系统中，很多条食物链彼此交错连接，形成了一个生态系统中，很多条食物链彼此交错连接，形成了食食物网物网消费者消费者最高级消费者最高级消费者生产者生产者（4）生态系统具有生态系统具有一定的自动调节一定的自动调节能力。能力。 在一般情况下，生态系统中生物的在一般情况下，生态系统中生物的数量数量和所和所占占比例比例是是相对稳定相对稳

48、定的。但这种自动调节能力的。但这种自动调节能力有有一定限度一定限度，超过则会遭到破坏。，超过则会遭到破坏。考点考点 生态系统生态系统类型类型概念概念组成组成功能功能特点特点森林生态系统森林生态系统在一定地在一定地域内，域内，_与与_所形所形成的统一成的统一的整体的整体生物生物部分部分 _物质循环物质循环和能量流和能量流 动动, , 一定的自一定的自动调节能动调节能力力 草原生态系统草原生态系统_海洋生态系统海洋生态系统_淡水生态系统淡水生态系统非生非生物物部分部分 阳光阳光湿地生态系统湿地生态系统空气空气农田生态系统农田生态系统水水城市生态系统城市生态系统土壤土壤分解者分解者 生物生物环境环境

49、消费者消费者生产者生产者考点聚焦考点聚焦 规律总结规律总结 生态系统的自动调节能力与该系统的生物种生态系统的自动调节能力与该系统的生物种类和数量有关。一般来说，生态系统生物的种类和数量越多，类和数量有关。一般来说，生态系统生物的种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力越强。食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力越强。考点考点 食物链和食物网食物链和食物网1 1消费者和生产者之间的消费者和生产者之间的_关系，就形成了关系，就形成了_。 规律总结规律总结 食物链的书写：起于生产者，止于不被其他食物链的书写：起于生产者，止于不被其他动物所食的消费者；分解者不写入；箭头指物质和能量流

50、动动物所食的消费者；分解者不写入；箭头指物质和能量流动方向，即箭头指向取食者。方向，即箭头指向取食者。2 2一个生态系统中，许多食物链交错连接，就形成了一个生态系统中，许多食物链交错连接，就形成了_。生态系统中的物质和能量就是沿着。生态系统中的物质和能量就是沿着_流动的。流动的。 点拨点拨 (1) (1)在生态系统中，能量的源头是在生态系统中，能量的源头是_；能；能量流动的起点是从量流动的起点是从_固定太阳能开始；流经生固定太阳能开始；流经生态态系统的总能量是指生产者固定的全部太阳能；能量流动的渠系统的总能量是指生产者固定的全部太阳能；能量流动的渠道是沿食物链道是沿食物链(网网)进行的进行的.

51、 营养级越高，不能分解的有毒物质积累越营养级越高，不能分解的有毒物质积累越_。(2)在食物链中，一种生物的数量变化会影响另一种生物的在食物链中，一种生物的数量变化会影响另一种生物的数量。数量。吃与被吃吃与被吃食物链食物链 食物网食物网食物链和食物网食物链和食物网阳光阳光生产者生产者 多多1.下图是我市某一农田生态系统中的部分植物和动物，请据图回答问题。1图中最多能找到 条食物链。其中能量消耗最多的一条食物链是 。该食物链中生产者是 。2若农田中青蛙被大量捕杀，将导致农作物产量 。3图中的鼠、兔、蛇、狐和鹰在生态系统中充当 。如果草受到农药的污染，那农药含量最多的生物是 。5草鼠蛇鹰草降低消费者鹰3.生物圈中有多种多样的生态系统，下列不属于生态系统的是 A一块农田 B一座城市 C一群正在吃草的羊 D一条河流4.下列食物链表示正确的是 A.大米鼠蛇人 B.阳光青草鼠蛇人C.青草鼠蛇鹰 D.营养物质鼠蛇鹰5.下列各项中，属于生产者与消费者关系的是 A.蚕吃桑叶 B.狼吃兔子C.蘑菇从腐烂树木中摄取养料 D.蛔虫摄取人小肠内的营养CAC 生物圈是最大的生态系生物圈是最大的生态系统统GO多种多样的生态系统森林生态系统草原生态系统海洋生态系统生物圈是最生物圈是最大的生态系大的生态系统统淡水生态系统湿地生态系统农田生态系统城市生态系统生物圈是最大的生态系统生物种类最多,