徜徉亲情世界沐浴爱的阳光课件

1、徜徉亲情世界沐浴爱的阳光散步散步说课设计说课设计湖北湖北 余林余林徜徉亲情世界沐浴爱的阳光说课流程一、说教材一、说教材二、说学情二、说学情三、说教学目标三、说教学目标四、说教学重难点四、说教学重难点五、说教法五、说教法六、说学法六、说学法七、说教学流程七、说教学流程八、说板书设计八、说板书设计九、说教学反思九、说教学反思徜徉亲情世界沐浴爱的阳光一一 、说教材、说教材 莫怀戚的莫怀戚的散步散步这篇课文这篇课文, ,是七年级语文上是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文。本单元课文主题为亲册第五单元的一篇自读课文。本单元课文主题为亲情，所选课文都围绕着亲情和家庭生活。情，所选课文都围绕着亲情和家庭生

2、活。散步散步记叙了一家三代野外散步的生活细节，表现了中华记叙了一家三代野外散步的生活细节，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。民族尊老爱幼的传统美德。 徜徉亲情世界沐浴爱的阳光二二 、说学情、说学情 本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有强本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但对生活的观察不够细烈的好奇心和旺盛的求知欲。但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此需要教师进一步加强教育

3、。确的家庭伦理观，因此需要教师进一步加强教育。 徜徉亲情世界沐浴爱的阳光三三 、说教学目标、说教学目标 知识与能力目标：知识与能力目标： 1 1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 2 2、品味课文清新质朴的语言。、品味课文清新质朴的语言。 3 3、理解最后一句话的深刻含义。、理解最后一句话的深刻含义。 过程与方法目标：过程与方法目标： 学会自主、合作、探究的学习方式。学会自主、合作、探究的学习方式。 情感态度价值观目标：情感态度价值观目标： 通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美

4、德。爱，培养尊老爱幼的传统美德。 徜徉亲情世界沐浴爱的阳光四四 、说教学重难点、说教学重难点 教学重点：教学重点： （1 1）培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提）培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生人文素养。高学生人文素养。 （2 2）揣摩精美词句，品味语言的美；）揣摩精美词句，品味语言的美； 教学难点：教学难点： 理解具有象征意义的最后一句话。理解具有象征意义的最后一句话。徜徉亲情世界沐浴爱的阳光五五 、说教法、说教法 1 1、视听资源创境法、视听资源创境法 散文以情动人。在教学中，我力求营造一种有利散文以情动人。在教学中，我力求营造一种有利于调动学生思维、引起共鸣的氛围。于调动

5、学生思维、引起共鸣的氛围。2 2、朗读指导法、朗读指导法 散文教学、朗读为本，通过反复朗读，不仅可以散文教学、朗读为本，通过反复朗读，不仅可以增加语感，同时也便于领悟文章感情。增加语感，同时也便于领悟文章感情。3 3、诱导点拨法、诱导点拨法 蔡澄清先生提出的点拨教学法的精髓就是蔡澄清先生提出的点拨教学法的精髓就是“相机相机诱导，适时点拨；点其要害，拨其迷障诱导，适时点拨；点其要害，拨其迷障”。 徜徉亲情世界沐浴爱的阳光六六 、说学法、说学法 1 1、朗读法、朗读法 （通过反复朗读，感知散文的内容及体会作者的（通过反复朗读，感知散文的内容及体会作者的情感。提倡学生根据自己的理解来读，读出属于自己

6、情感。提倡学生根据自己的理解来读，读出属于自己的情调、韵味、意趣，让学生在读中以声传情，以情的情调、韵味、意趣，让学生在读中以声传情，以情带声，声情并茂。）带声，声情并茂。）2 2、圈点勾画法、圈点勾画法 （圈点批注旨在教给学生一种有用的读书方法，（圈点批注旨在教给学生一种有用的读书方法，使学生养成自主学习的习惯、品味语言的能力。）使学生养成自主学习的习惯、品味语言的能力。）3 3、自主、合作、探究的学习方式、自主、合作、探究的学习方式 （以文本为中心，以学生为中心，（以文本为中心，以学生为中心，“以生为本以生为本”，“以学促教以学促教”，还学生一片自主学习的天空，教师做，还学生一片自主学习的

7、天空，教师做好课堂的组织者、参与者和促进者。）好课堂的组织者、参与者和促进者。） 徜徉亲情世界沐浴爱的阳光七七 、说教学流程、说教学流程 （一）（一）激趣导入、呈现目标激趣导入、呈现目标 （三）（三）合作交流、感悟亲情合作交流、感悟亲情 （二）（二）自主学习、整体感知自主学习、整体感知（四）（四）合作探究、品味语言合作探究、品味语言 （五）迁移拓展、升华亲情（五）迁移拓展、升华亲情 （六）真诚行动、建设亲情（六）真诚行动、建设亲情 徜徉亲情世界沐浴爱的阳光（一）（一）激趣导入、呈现目标激趣导入、呈现目标 徜徉亲情世界沐浴爱的阳光（二）（二）自主学习、整体感知自主学习、整体感知 1 1、文中写了

8、一件什么事？、文中写了一件什么事？2 2、从文中的字里行间，你看到了一个怎样、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？的家庭？徜徉亲情世界沐浴爱的阳光（三）（三）合作交流、感悟亲情合作交流、感悟亲情 1 1、散步时出现了什么分歧？、散步时出现了什么分歧？“我我”为什么感到责任为什么感到责任重大？重大？2 2、“我我”是如何选择的？是如何选择的？“我我”的理由是什么？最的理由是什么？最终结果怎样？终结果怎样？3 3、在这个家庭中，谁的权力最大？、在这个家庭中，谁的权力最大？徜徉亲情世界沐浴爱的阳光徜徉亲情世界沐浴爱的阳光（四）（四）合作探究、品味语言合作探究、品味语言 请学生默读课文，用圈点法

9、画出自己认为精美的请学生默读课文，用圈点法画出自己认为精美的词或句子，并做简要赏析。词或句子，并做简要赏析。 提示学法：提示学法：1 1、用得准确的词。、用得准确的词。 2 2、写景的句子。、写景的句子。 3 3、对称的句子。、对称的句子。 4 4、含义深刻的句子。、含义深刻的句子。徜徉亲情世界沐浴爱的阳光（四）（四）合作探究、品味语言合作探究、品味语言 过程如下：过程如下： 学生默读课文，画出自己认为最美最能表学生默读课文，画出自己认为最美最能表现亲情最有深意的句子，并加以品析，说说它美现亲情最有深意的句子，并加以品析，说说它美在哪里。在哪里。 有感情地朗读喜欢的语句，交流心得。在合有感情地

10、朗读喜欢的语句，交流心得。在合作与品味中挖掘尊老的内涵，以突出重点。作与品味中挖掘尊老的内涵，以突出重点。教师范读精美语句，适当指导，学生齐读。教师范读精美语句，适当指导，学生齐读。 指名朗读文章最后一段，教师点拨，以理解指名朗读文章最后一段，教师点拨，以理解主旨，突破难点，并体会以小见大的写作方法。主旨，突破难点，并体会以小见大的写作方法。徜徉亲情世界沐浴爱的阳光（五）迁移拓展，升华亲情（五）迁移拓展，升华亲情 请把你的亲情故事说出来与大家一起分请把你的亲情故事说出来与大家一起分享，或是对你的长辈说几句心里话，可以是享，或是对你的长辈说几句心里话，可以是祝福，也可以是感恩，更可以是悔过与自责

11、。祝福，也可以是感恩，更可以是悔过与自责。 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 徜徉亲情世界沐浴爱的阳光（六）真诚行动，建设亲情（六）真诚行动，建设亲情 回家以后，请同学们为自己的父母做一件事：回家以后，请同学们为自己的父母做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗脚、陪父母散散步捶捶背、揉揉肩、洗洗脚、陪父母散散步.徜徉亲情世界沐浴爱的阳光八、说板书设计八、说板书设计 妻子、儿子妻子、儿子“我我”母亲母亲和谐和谐徜徉亲情世界沐浴爱的阳光九九 、说教学反思、说教学反思 我这堂课的主要宗旨就是具有实用性，在于培养我这堂课的主要宗旨就是具有实用性，在于培养学生的读书能力。放手自学点拨到位、拓展迁移触类学生的读书能力。放手自学点拨到位、拓展迁移触类旁通，充分体现学生的主体作用，教师只是引导，组旁通，充分体现学生的主体作用，教师只是引导