《山雨》教案 教案教学设计

1、?山雨?教案 教案教学设计教学设计学生活动时间1、出示课题看课题你能知道这篇课文是写什么的吗？我们学过很多写雨的词语、诗句、谚语等等，谁能说说？这么多描写雨景的词句，展现了雨的不同的美，今天老师就和大家一起来欣赏山雨。齐读课题。2、课前大家都预习课文了吧？请同学们自己快速的阅读课文，看看课文主要些什么？谁来说说？这篇散文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩的山林雨景图。你喜欢吗？3、读读课文，把你最喜欢的句读划出来，多读几遍，边读边想象画面，再把你读后的感受跟周围的同学交流交流。老师巡视指导。4、谁想把你喜欢的地方读给大家听听？a指读你能说说你为什么喜欢这一段吗？你是从修辞方法的角度来感

2、悟的，很好。还有没有同学从其他角度感悟，你来读一读？指读你能从内容方面来感悟，也很好。还有补充？指读雨风雨交加、大雨倾盆、小雨沙沙、细雨蒙蒙、阴雨连绵、春雨贵如油、多少楼台烟雨中?山雨?学生快速阅读课文，试着归纳主要内容。这篇课文写了山林中美妙的雨景。学生边读边批划，读后小组交流阅读感受。 “像一曲无字的歌谣由远而近因为作者用了一个比喻句，把雨声比作一曲无字的歌谣，很生动。我也喜欢这一段是因为作者把山雨来时的情形写得非常逼真，雨声越来越近、越来越响、越来越明晰。读了这一段我感到作者很喜欢山雨，因23517教学设计学生活动时间你是感悟到了作者的情感，而且还联络自己的生活实际谈，真棒。很好。我们在

3、以后学习的过程中，也要试着从不同角度去体会。b你还喜欢哪个地方，读一读？师生共创读的多种方式：指读；评读；自由练读；邀请读；想象读；引读见右，师读前半句，生接后半句；小声跟读；齐读；男读；女读；领读；背读；小组赛读；配乐读；5、小结：多美呀！作者用生动的描写、优美抒情的语言，为我们描绘出这样一幅清幽雅致、令人神往的山林雨景，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋！为，我们平时听到雨声是普普统统的，而作者听起来却“像一曲无字的歌谣，可见作者对山雨之喜欢。我还从写作顺序的方面看，作者是按照从远到近的顺序写雨声的。“雨声里，山中的/每一块岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无

4、比的琴键。飘飘洒洒的雨丝/是无数轻盈柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着梦想的色彩。作者用了比喻的手法，把岩石、树叶、绿草比作琴键，把雨丝比作轻盈柔软的手指，把雨声比作优雅的小曲，写出了雨的音乐美，表达了作者对山雨的无比喜欢。“阳光下，山林的色彩我的心胸。山雨中的绿是“水淋淋的嫩绿，“绿得耀眼，绿的透明。我们以前学过?西湖的绿?，那里的绿给我的感觉是静态的；而山雨中的绿是跳跃的、流动的，无处不在，流进我的眼睛和心胸，仿佛作者已经融在山雨之中。教学设计学生活动时间6、对于这样美的文章，我们在陶醉地读过之后，可以把喜欢的句段积累在积累本上，也可以积累课外的写雨景的好句佳段，还可以根据课文搞点小创作。假设你意犹未尽，尽可以再把你喜欢的地方美美地读一读。7、把你积累的内容跟大家交流交流？文章虽然只能欣赏到这里，但美的感受却令我们回味无穷自由积累我积累了文中的好句佳段，“我积累了课外