如何备好一堂课

1、如何备好一堂课备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，那么如何备好一堂课呢？结合多年的授课经验总结如下：1、 备课前的准备：1.1、研读学习课程标准课程标准是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会课程标准，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。作为备课内容的导向。1.2、细究参考教材深入研究教材，通过感知教材理解教材掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，挑选实例，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。1.3、与学生沟通，充分了解学生备课不仅要备知识，还要备学生。在备课时

2、是否备学生，或是否重视备学生，是现代教学思想和陈腐的传统教学思想的重要区别之一。教师在备课时就必须自始至终地考虑学生地的具体情况。所以教师要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，才能让学生真正成为主人，提高教学实效性。备课时还应了解学生已经具备那些学习能力、学习习惯、学习方法，哪些学习能力、习惯和方法需要进一步培养，哪些学习习惯和方法需要纠正，考虑怎样调动上、中、下三类学习水平学生的学习积极主动性，怎样创造适当条件帮助学习上和纪律上的后进生树立进步的 信心等等，所有这些也是备课

3、时应考虑到的 。这就需要通过考试，课上课下沟通交流中把握学生个人及整体的一个水平。1.4、与同事交流，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。二、备课的过程实际就是教案编写完毕的过程教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学后记等。教案编写的好不好，合不合理直接关系到授课的效果。那么如何写好教案才能使新课堂运用自如，效果明

4、显呢？2.1、设定教学目标目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。1、知识与技能目标：认识三个字，会写三个字。2、过程与方法：3、情感态度与价值观：2.2、把握教学中重点、难点从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，突出重点，确定闪光点，分析难点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。2.3、教学前准备为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条

5、件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动布置学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。2.4、 教学过程教学过程是教案的核心部分，教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：导入环节：导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。新课问题设计：问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发

6、性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何解决问题。教案中要突出引导的方法。教师的教学方法：教师应熟悉了解多种教学方法，考虑提出什么教学目标、创设什么情境、如何引导学生的思路、师生之间选取什么联系方式，应用何种上课的类型和各种教学模式，知道他们的功能，这样才能在设计教学过程时根据教学内容的逻辑顺序、学生掌握知识的认知程序、师生之间和学生之间信息交流的活动形式，设计出一节课的教学步骤。学生获取知识的过程教学设计要

7、把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，（对于教材中已有的内容及已经内化的部分，如语文学科每课的字词、问题答案等，则不必抄写在教案上，只需标明在参考书或教材中的页号）要重点体现教法和学法。注重教学的过程 教学设计像盖房，不仅要架起房梁，而且还要进行精致的装修。对于每个教学环节的巧妙设计，就是对于教学设计的精装修。老师每一句话该怎样说，都要有精心的推敲，每一个段落的教学都要有层次，这样才能让我们的课堂充满艺术性。对于某一个重点段落的教学，首先要确定这个段落描写了什么？有什么样的写作手法，表达方法？我要通过这一段落训练学生那些技能？这些都明确之后，进行教学层次的设计，第一次读干什么？有什么意图；第二次读读什么？这样的教学层次清晰，把对于这段的训练真正落到实处三、教学中得与失不断总结，为下次备好课做准备教学总结要重点写自己教学过程中的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。总结使自己的能力不断提高，认识觉悟不断上升，那么备