教师与幼儿的交往方式

1、教师与幼儿的交往方式幼儿教育的过程是一个教师与幼儿相互作用的过程， 在这个过程 中，教师起着 引导、启发、询问、建议 作用，而幼儿则是有选择地 观 察、模仿、尝试、操作并把信息内化 。教师主导作用的发挥必须通过 与幼儿的相互交往。 因此，研究教师与幼儿的交往有助于提高教师的 教育技能、取得更好的教育效果。教师与幼儿的交往方式主要有以下这几种：1、直接指导直接指导是指教师直接对幼儿提出要求， 讲解和示范某些知识技 能，或给予一定的帮助。直接指导可以使幼儿尽快地明确应该怎样做。 直接指导在幼儿园运用得比较广， 而且幼儿年龄越小， 这种方式运用 得越多。如教师通常会对幼儿这样讲：洗手之前要把袖子卷起

2、来，先 把手淋湿，再擦上肥皂，然后仔细搓洗手心手背，最后用清水冲洗干 净。这就是一种指导的过程。再如，上课之前，教师会提醒小朋友坐 正，眼睛看老师，注意力集中等，这也是直接指导。教师进行直接指 导时，要求必须清楚明了，让幼儿明确行动的步骤、方法和结果。一 般情况下，教师的语言要亲切、简洁，但如果是对某种危险行为进行 直接指导，教师的语言就要坚决，使幼儿明辨是非。2、聊天 聊天，即是幼儿在一种无拘无束的氛围中与教师直接进行面对面 的交流，幼儿感到自然，就会畅所欲言，师生关系也就更加融洽。我 们班有个幼儿一到吃中饭时就要掉眼泪， 我与家长的交谈中了解到幼 儿在家里也是如此。为此， 我就主动与她聊天

3、，了解在家里她的爸爸 妈妈为了让她多吃点， 每次给她盛的饭都较多， 她很害怕吃不下一碗 饭，所以就掉眼泪了。我对她说：“明天吃饭时老师给你少盛点好吗？” 她点头笑了。第二天吃饭，我给她少盛了一点，第三天、第四天，我 都给她少盛点，她都高兴地吃完了。到了第五天，我对她说： “你前 几天都吃得很好， 今天吃完一碗后再添一点好吗？” 她起初有点为难， 我就对她说：“你一定能行。”这天，她来添饭了， 我在班里表扬了她。 从这以后，她每天都主动来添饭。可见，聊天能使教师获得许多意料 之外的重要信息，对有的放矢地引导和教育幼儿有很好的作用。3、参与活动 教师参与幼儿的活动也是教师与幼儿交往的一种方式， 通

4、过参与 幼儿的活动，教师可以更好地促进幼儿的发展。例如，中班上学期， 我们班的孩子对拼图兴趣不大， 每次游戏时，选择拼图的小朋友很少。 游戏时，我就和几个小朋友一起玩拼图。 开始时我让他们根据图示帮 我找某一块拼图；渐渐地，我就和两个小朋友在一起拼；再后来，当 他们拼得比较熟练时， 我就和他们用同样的两盒拼图比赛， 看谁在规 定的时间内先拼完整， 这样就调动了幼儿拼图的积极性， 提高了他们 的拼图能力。4、委托任务教师运用委托任务的方式与幼儿交往， 可以使幼儿的独立性、 责 任感和办事能力得到较好的发展。 如每天早晨， 幼儿抹好小椅子和搞 好包干区卫生后， 教师可以委托一名值日生负责检查是否合

5、格； 餐前 洗手时，委托一名值日生检查是否洗干净、擦干；有时还可以委托小 朋友到办公室拿东西，以及分发学习用品等。长期坚持，可以增强幼 儿的集体意识和乐于为集体做事的良好习惯。5、询问、启发和建议 在交往过程中，教师有时不必把答案或该怎样做直接告诉幼儿， 可以通过询问、 启发和建议的方法提高他们主动解决问题的能力。 有 一次，我们班的幼儿之间相互争论着这样一个问题： 青蛙到底是先长 前腿还是先长后腿。当他们来问我时，我就告诉他们说： “这几天你 们要注意观察，你们肯定会有所发现的。 ”果然没过几天，他们就来 告诉我青蛙先长出了后腿。6、积极的反馈和评价 对于幼儿的进步，哪怕是点滴进步，教师都要

6、作出积极的反馈， 如点头、微笑、亲切的抚摸、拥抱、语言肯定和赞扬等。这种正强化 可以帮幼儿建立自尊、 自信，给他们带来精神上的愉悦、 自豪和满足。 如小班幼儿第一次爬上攀登架， 中班幼儿第一次会系鞋带、 会用筷子 吃饭等，都应得到老师积极的反馈和评价。当然，当孩子出现问题行 为时，适度的批评也是有教育价值的。教师与幼儿的交往过程中常出现一些问题，需要加以注意：1、集体交往与个别交往要并重。尤其不能只跟少数幼儿亲密 交往，要让每一位幼儿都感到教师的爱心和关注。 个别交往与集体交 往的教育作用是不一样的，教师要区别使用。2、教师不要总是以“教育者”的身份出现在幼儿面前，不要 处处指示、命令、批评、

7、限制，而是要经常以幼儿的伙伴、朋友的身 份出现在幼儿面前， 要在参与幼儿的活动中多向幼儿询问、 给予启发 和建议，多与幼儿平等地协商。3、教师要善于运用静态的交往方式，注意用表情、目光和体 态语言等比较含蓄的方式与幼儿进行交流， 并及时给予幼儿肯定和赞 扬。对值得推广的良好行为， 还可以运用文字、 绘画、事务加以强化， 使幼儿留下深刻的印象。园长留言：教师与幼儿有好的交往方式， 并经常沟通对教师日常工作起着非 常大的帮助。教师可以通过在与幼儿的沟通中，走近童心，了解跟理 解幼儿，甚至是家长对幼儿的教育重点，及时发现问题及时解决，更 好的与家长配合教育好幼儿。 希望通过上面的文章使教师对与幼儿的 交往方式有一