再次感悟教育的本质

1、再次感悟教育的本质读窗边的小豆豆有感（一）新沂市窑湾中学 张维坤利用暑假，将窗边的小豆豆细细读了一遍。当我读到“校长先生的心愿就是希望孩子们能够在身体和心灵两方面得到和谐的发展”时，不禁怦然心动。与其说这是小林校长的心愿，不如说一语道破了教育的本质。虽说以前对教育的本质有过研究，但多是理论层面的认识；本文试从巴学园学校标志、课程设置、教育方式、第二课堂、评价方式等五个感性方面谈谈自己对教育本质的理解。一、巴学园的学校标志广义的学校标志应包括校名、校歌、校服、校园建筑等内容，它们往往蕴含着该校的教育理念和办学宗旨，是办学者对教育本质如何理解的外在表现。先从巴学园的校名说起。什么是“巴”？不仅小豆

2、豆在问，作为成年读者的我一开始对此也是很不理解的。后来看到“韵律操”一节时才明白：巴学园的“巴”，指的是用两个一黑一白的巴形图案组成的徽记，这表达了校长先生的心愿，就是希望孩子们能够在身体和心灵两方面都得到和谐的发展。我仔细观察巴形图案，这不就是中国古代哲学阐释和谐统一的阴阳鱼吗？如此说来，小林校长不仅是一名教育家，还可称为深谙东方传统哲学的学者！再说巴学园的校歌。在小豆豆和泰二等许多同学的提议下，小林校长用了一个晚上创作出只有三句话九个字的校歌：“巴学园，巴学园，巴学园！”，同学们大失所望，不肯接受。对此，小林校长“看上去有点遗憾，但并没有生气，用黑板擦把校歌擦掉了。” “实际上，那首简单的

3、校歌，饱含着校长先生热爱学校、热爱孩子们的感情，能把这种感情如此简练地表达出来的校歌，应该没有第二首了吧。可惜的是，孩子们还不能理解这些。”我现在想，世界上还会出现由校长创作却被小学生集体否定的校歌吗？小林校长坦然接受这个现实不正体现他以人为本、尊重学生的办学理念吗？校歌夭折了，但不妨碍巴学园歌声飞扬。每次吃饭前，同学们都大声唱着小林校长改编的饭前之歌。“很多巴学园的毕业生，在长大了以后，还一直以为这个旋律本来就是饭前唱的歌的。”这首绝无仅有的饭前之歌才是巴学园的校歌啊！许多学校都有自己统一的校服，可巴学园呢？“校长先生总是对巴学园的学生们的家长说：请让他们穿上最差的衣服，到学校来。”乍读本节

4、内容确是匪夷所思，天下还有这样的校长吗？原来，“这是因为，校长先生认为如果孩子们担心弄脏了衣服，妈妈要骂的或者会弄破衣服的，所以不能和大家一起玩，那对于孩子们来说，就会减少很多乐趣。所以就让他们穿上最差的衣服，无论弄得怎么脏，或者弄碎了都没有关系。”巴学园的学校建筑更是常人眼中的另类了。小豆豆初次来到巴学园就被从未见过的大门吸引住了：“小豆豆以前的学校，大门是气派的混凝土柱子做成的，上面醒目地写着学校的名字。但是，这个新学校的大门却是非常矮的树做成的，而且树上还长着绿色的叶子！”难怪小豆豆惊讶得对妈妈说：“从地里面长出来的门呀。”“肯定会越长越高，不久就比电线杆高啦！”用废旧电车做成的教室更让

5、小豆豆觉得真像做梦一样，“电车的玻璃窗，反射着早晨的阳光，闪闪发光。小豆豆的眼睛不由得一亮，脸颊上也洋溢着快乐的光彩。”“校园不太大，四周种了各种各样的树木，用来作为围墙。花坛里开满了红色的黄色的花朵。”掩卷而思，这些“另类的”校园建筑正是巴学园的特色所在，正是吸引学生的地方。“先生热爱大自然，他希望孩子们尽可能地保持自然的性格”，早在开办成城幼儿园的时候，小林先生总是对幼儿园的老师们说：“不要把孩子们束缚在老师的计划中，而要让他们到大自然中去。孩子们的梦想比老师的计划，更要大得多。”可见，小林校长是在实践着自己的教育思想，处处在为学生创造接触大自然的教学环境。二、巴学园的课程设置巴学园的课程

6、设置与其他传统学校有其相同之处，也有语文、算术、物理、化学、历史、生物、音乐、体育等，否则巴学园的毕业生不可能顺利升入高一级学校（尤其是许多名校）。本文要说的是其校本课程更能凸显教育的本质。比如，在巴学园，每天都有学习韵律操的时间。“尝试着把韵律学应用到小学的教育中去的，小林先生是第一人。”他说：“韵律学是让身体的组织结构更加精巧的一种游戏，它是教给我们怎样去开动心灵的游戏，是让心灵和身体理解节奏的游戏。做韵律操会使人的性格也富有韵律感，富有韵律感的性格是美好的，强大的，能够温和地顺应自然的法则。”将一位名叫旱田的农民请来教学生种庄稼大概也是小林校长的首创吧。在旱田老师的指导下，学生们拿着小铁

7、锹、锄头等工具在田地里除草、翻地、培垄、播种、施肥“旱田老师不仅教给大家怎么种庄稼，还告诉大家好多好多有趣的事，有关虫子啦，鸟儿啦，蝴蝶啦，还有天气的知识。”几天后，“大家种的小苗儿，茁壮地长了起来。每天都有人跑去看看庄稼怎么样了，然后回来向校长先生和同学们报告。”而别的小学，大概都有各种规定，要教给孩子们知识的人，必须取得“执教资格”之类。（我们今天的教育不正是如此吗？）但小林校长却不在乎这些。小林先生认为，让孩子们看到“真正的东西”是非常必要的，也是最重要的。从中，我们不难得出这样的结论：小林校长和陶行知先生的教育思想至今仍是我们应该学习的，而这一点说起来容易做起来却很难！三、巴学园的教育

8、方式我们知道，先进的教育思想如何被学生接受，关键在于是否有先进的教育方式。小林校长始终倡导并实践着自由教育，“贯彻尊重孩子们个性的教育方针。比如说，如果上午完成了学习计划，下午就散步，采集植物标本，写生，听老师说话，唱歌等等。”让我们来看一看巴学园的上课情景吧：“在第一节课开始的时候，女老师就把当天要上的所有的课，还有每一节课所要学习的所有问题点，满满地写在黑板上。然后说：下面就开始上课了，从你喜欢的那门课开始吧。然后小学生们就从自己喜欢的那门课开始学习，先上语文也行，先上算术也行，都是可以的。所以，喜欢作文的小学生在写作文，后面的位子上，喜欢物理的学生点起了酒精灯，把烧瓶烧得咕嘟咕嘟冒泡，或

9、者做着什么爆发实验。总之，教室里这样的风景随处可见。这样上课的话，随着小学生们年级的升高，老师就能够逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及他感兴趣的方式，对问题的思考方法等。由此，老师能够清楚地了解每个学生的个性，对于老师而言，在了解学生的基础上因材施教，是最有效的上课方法。” “而且，对于学生来说，能从自己最喜欢的科目开始一天的学习，会觉得非常开心。自己不喜欢的科目，因为在放学之前做完就可以了，也都能够完成。所以，上课的时间多半是自习的形式，小学生们遇到自己不懂的问题，可以到老师那里请教，或者请老师到自己的位子上来，老师会耐心地讲解，一直到孩子们弄懂为止。然后，老师会出几道试题，这样就开始了新的

10、自习过程。这是真正的学习，所以不会发生心不在焉地听讲的情况。”自由教育渗透在学校的各个角落，比如教室的座位就让小豆豆觉得“真是不一样”，“以前的学校里，谁坐在哪个位子上，旁边是谁，前面是谁，都是固定不变的。但是，在这个学校里，却可以根据你当天的心情和方便，每天都自由选择自己喜欢的座位。”为了训练学生们的表达能力，小林校长在吃饭时间增加了一个说话节目，他认为“以后，孩子们能够在别人面前，清楚、自由、毫不羞怯地表达出自己的想法，是绝对必要的。”为了让一位不愿说话的男孩开口说话，小林校长不厌其烦地采用启发诱导的方法，当这位男孩终于开始介绍自己的时候，小林校长热烈地拍起手来，小豆豆们也使劲地鼓掌，此时

11、“礼堂里一片鼓掌的声音。”在韵律操的课堂上，师生们的集体活动更能体现自由教育的思想。在礼堂的小讲坛上，校长先生弹着钢琴，小学生们和着琴声的节奏，从各个位置开始走动。怎么走都可以，“最重要的是要自然，所以只要孩子们自己觉得自然的走动方式就可以了。”刚开始的时候，也有乱的现象，但在老师的循循诱导下，学生们“渐渐习惯之后，却觉得非常舒服，自己也能够渐渐想出各种花样动作来了，越来越得心应手。”“对于小豆豆来说，能够像邓肯那样光着脚轻盈地走来走去，蹦蹦跳跳，上课可以这个样子，真是开心极了。”四、巴学园的第二课堂课外活动是对课堂教学的延伸和补充，因而被称为第二课堂。而在巴学园，第二课堂却显得更重要更突出。

12、先拿散步来说，上午完成学习计划后，下午一般就会去散步。“这一点，从一年级到六年级，全都是一样的。”到校外去散步，学生们看到了天空、田野、河流、水池、樱花、油菜花、蝴蝶大约走了十分钟，女老师停下了脚步，指着黄色的油菜花讲起了雌蕊和雄蕊的知识。小学生们都蹲到了路上，观察油菜花。老师告诉大家，蝴蝶也在帮助花儿开放对于孩子们来说，“散步”的时间是自由的，是可以尽情玩耍的时间，但实际上，散步时间却是可以学习理科、历史、生物等知识的宝贵时间，这一点，孩子们还没有觉察到。放学后，孩子们可以做自己喜欢的任何事。“校园里，有的孩子在玩球，有的在玩单杠，有的在沙坑里滚得满身是泥，还有的在修整花坛；有的高年级女生坐

13、在门廊式的小台阶上说话；还有的孩子在爬树。总之，大家都随心所欲地做着自己喜欢的事。其中，还有像阿泰这样的，仍然留在教室里，继续做着物理或者是化学的实验，把烧瓶烧得咕嘟咕嘟的，用试管测测这个，试试那个的。还有的孩子仍然留在图书室里看书。喜欢动物的天寺君，则抱着捡来的猫，观察猫的耳朵里面，研究着什么。反正，大家都兴高采烈的。”巴学园露营、野炊等活动特别多，同学们在老师的指导下品尝着知识的果实，在亲身经历的大自然中体会着“生活即教育” 的理论，巴学园成了学生们的乐园，又有哪一个学生不喜欢呢？五、巴学园的评价方式如何评价学生的成绩一直是困扰我们的难题。我们先来看一下小豆豆进入巴学园后的第一张成绩单吧。

14、放学了，小豆豆快步赶回家，从书包里取出成绩单，骄傲地拿给好伙伴洛基（狗的名字）：“看一看？”成绩单上“甲”呀“乙”呀地写了好多字，只是连小豆豆自己也不清楚是“甲”比“乙”好些，还是“乙”比“甲”好些。基洛像是仔细看看成绩单，又舔了舔小豆豆的手。小豆豆很满足地说：“好啦！现在去给妈妈他们看看。”从“骄傲”“满足”等字眼来看，小豆豆对自己的成绩是相当满意的。在巴学园里，时时都能听到老师对学生的表扬这正是对学生行为的评价啊！请看“散步”一节内容。午饭后，大家回到教室，女老师对大家说：“同学们今天学习得很努力，下午想干什么呢？”为了能够在下午外出散步，同学们在上午确实都很用功，努力完成一天的学习计划。如此看来，巴学园将教学内容、教学方式与教学评价完美地结合在一起了。即使是正常的午饭，小林校长也不放过赞扬的机会。校长先生看了一下小豆豆的盒饭，赞叹说：“真漂亮啊。”小豆豆非常开心，说：“妈妈可会做菜啦。”带着愉快的心情用餐，该是一件多么让人惬意的事啊。小豆豆从校长那儿得到的表扬特别多，每当校长先生看到小豆豆就会说：“你真是一个好孩子！”这时候，小豆豆就高兴地笑，蹦蹦跳跳地说：“是啊，我是一个好孩子！”正是这么一句宝贵的话，可能决定了小豆豆的一生，它让小豆豆充满了自信！反思当下我们的评价制度，几乎是一考定终身，“考考考，老师的法宝