中美合作办学高职教育改革成果总结

1、中美合作办学高职教育改革成果总结厦门华厦职业学院外语教学部 吴水英一、成果简介我院于2005年10月与美国伊利诺伊中心学院（Illinois Central College）签署合作协议，不仅让学生有机会到美国读书，而且双方互派多位教师进行教学交流，这对我院的教学尤其是英语教学起了很好的促进作用。我院外语教学部坚持大力推进高校与国际学术接轨的发展趋势，为本院的发展提供急需的人才；面向中美两院师生进行文化互动，活动以学院实际情况为基础，开拓创新，弘扬民族文化，营造良好的国际学术互动交流氛围。得益于校际合作，我部教师在英语国家的工作和生活经历对促进本校的外语教学有着非常积极的作用。目前我院已有五位

2、外语部教师前往美国进行英语进修与中文教学，五名学生在完成了ICC的学业后都已被美国的本科大学录取，部分学生甚至获得了全额奖学金。我部教师在ICC期间的表现也很突出，如：林晓凌老师的观摩课在当地的报纸和电台都有进行报道，很大程度上扩大了我院在当地的影响，进一步促进中美文化的交流。另外，徐军老师在美期间由ICC派往他们的合作企业，世界工程机械制造巨头、全美二十强的卡特彼勒(Caterpillar)机械公司担任深圳职业技术学院参观团的临时翻译，深受好评。在ICC派来的教师倾力指导下，我部门商务英语专业学生口语技能大大提高，在福建省和全国大学生技能竞赛中取得了优异成绩并获得了许多奖项，如：2007年1

3、2月和2008年12月，在福建省高职高专技能大赛中，商务英语专业的学生分别获得一等奖、三等奖与二等奖、三等奖；杨泽薇同学获第六届全国高职高专英语口语大赛三等奖。目前仍有一个大型合作项目（拟在美设立一所中文学院）在洽谈中。通过一个全新理念的中西文化交流及教学实践相结合的活动，激发学生对祖国文化的热爱和对国外文化探索的热情。我院充分利用学院特殊的办学方式和外籍教师来访教学，让学生在一个自然的环境中感受国外的文化，也使他们在这活泼轻松的氛围中提高自身的专业知识和技能水平，充分发挥他们的主动性和创新精神，达到素质教育的育人目的。同时，通过构筑这国际文化交流的平台，增进了我院与国外高校间的友谊，促进了双

4、方的共同进步。二、主要解决的教学问题首先，通过在美教学发现，美国学生在课堂上非常活跃，趋向于从解决问题的角度理解和掌握所学知识。给我们中国教师的启示就是在给中国学生进行英语教学中，必须把调动学生的学习积极性放在首位。除了大学英语基础英语的教学之外，可以考虑将教学内容细化，比如英语等级考试专门训练、口语交际班、商务写作、英美文化、影视赏析等课程。如果能将这些课程作为选修课向全校开放，并且选择有明确学习目的和对该领域有兴趣的学生参加，将会收到较好的教学效果。 第二，美国的语言教学通常为小班授课，而这对语言教学非常重要，有利于老师和学生的互动，提供较为真实的交流环境。在ICC派来的教师极富趣味性的小

5、班式教学下，让我院学生在一个自然的环境中感受国外的文化，也使他们在这活泼轻松的氛围中提高自身的专业知识和技能水平，充分发挥他们的主动性和创新精神，激发学生对祖国文化的热爱和对国外文化探索的热情。因此，小班级语言授课有利于实行交际教学法和以学生为中心教学模式。从这个角度讲，可以有针对性地对中国学生的英语教学作一些调整，改变以往大班授课带来的死板气氛。第三，在英美国家生活的经历，帮助进修教师更好地理解教材，在涉及到文化方面的语言知识时，教师可以结合自己的亲身体会更好地进行讲解和解释。在国外生活和工作一段时间，对于提高教师本身的语言能力，包括口语、语音和写作等方面都有无可替代的促进作用。而教师语言技

6、能的提高，反过来又能促进教学。尤其在语言课堂上，学生积极的参与是非常重要的。三、成果解决教学问题的方法针对国内学生英语学习积极性不高，课堂气氛不够活跃专注的教学问题。活用该成果所派生的解决方法如下。第一，从英语学习的必要性和紧迫性角度，带动学生的积极性。ICC学院学生年龄大约都在21岁左右，大致与国内学院学生同龄。都处在学习外语的黄金时期，具有外语学习的条件。不同之处在于，中国学生学习外语具有生存甚至求职方面的需要，所以，对中国学生英语积极性的鼓励，可以从现实形势和需要方面进行。也就是说，教师有必要在课内外与学生的教学或是交流当中，形象深刻地分析英语学习的必要性和紧迫性，从而为实现英语教学擦上

7、一层润滑油。第二，从心理角度，特别是正确的心理定位角度，带动学生的主动性。时不时对国内学生进行教学心理重塑-提醒学生你们不是硬性收纳语言面包的烤面包机，而是从烤面包机中取出面包享用美味的食客！而教师，则是传授烤面包技术以及如何食用面包更营养更优雅的厨师兼美食家。不断在课堂内外的教学交流中，对学生进行心理暗示甚至是夸张的激励，都会令这个年龄段的年轻人感受到被认同，被尊重，从而激发学生内心深处渴望上进的雄心。第三，以上两点方法其实都充当着铺路石或润滑油的功用，为调动学生的积极性，课堂的活跃性，以及学生英语学习的过程和结果起着引擎性的保障作用。俗话说，天下无难事，只怕有心人。以上两点方法，无论是告知

8、学生关于英语学习的必要性紧迫性，还是不断提醒学生才是英语学习的主体，都是从学生心理角度出发的。有心了，上心了，帮助学生找到恰当的心理定位了，就好比给学生服了一颗定心丸。接下来，教师就可以从教学技巧角度来引导“有心”的学生。语言学习从来都是与本国文化甚至是别国文化世界文化密切相关的。所以，技巧方法一，跨文化交际法。教师可以从自身体验过的文化差异甚至文化碰撞角度来进行教学，从文化的差异性中，激发学生英语学习的好奇心。具体作法是，定期播放跨文化主体电影，供学生探讨；在课堂上，渗透跨文化教学案例，结合自身的跨文化尴尬实景，从而达到充分调动学生好奇心，增加趣味性，活跃课堂的实效。技巧方法二，双语渗透。该

9、法经过实践，证明能极大提高学生强烈的好奇心和母语情节。具体通过汉语的象形特点来识记英语单词。例一，sap, rap, zap, lap，四个单词的中文意思分别是“树液”，“用手指轻轻敲打”，“一闪而过的闪电”，“大腿”，四个单词虽短却容易混淆，但只要分别记住第一个字母就可以了，第一个单词，首字母s，就像是从树干表面蜿蜒流动的树液。第二个单词，首字母r，就像曲起的食指和中指。第三个单词，首字母z,就像是闪电的形状。第四个单词，首字母l，告诉学生们只要看自己修长的大腿就可以了。以上，只是一个例子，但体现了教师平时自己正确的语言学习习惯以及教学方法的创新。可以想象，这种形象的双语渗透法，其适用范围是

10、相当广泛的。其引起的教学效果也是可圈可点的。例二，讲到tea这个单词时，提问学生是否知道这个单词的源头，是来源于台湾方言的“茶”，当时的外国人看到台湾当地老者种植茶树，筛选茶叶并泡茶，觉得很好奇，茶色清，茶味香，就询问当地老者，老者颤颤巍巍用方言答道“茶”，于是，外国人不仅带回了茶籽，还带回了文化tea！双语掌故文化的渗透，令国内学生的好奇心与兴趣都得到了提高。四、 成果的创新点（1）主动积极寻求对外合作，这在我省高等职业教育中走在前列，并针对高职学院的特点，扩大我校的地方乃至国际影响力，为探索民办高职院校的做大做强之路继续敢为人先；（2）选派我院优秀教师到ICC交流学习国外职业教育方法，实地

11、体会不同文化背景下高等职业教育发展的道路，拓宽了职业教育的视野，并让教师产生自我提高与国际职业教育接轨的强大内在动力；（3）派出优秀学生到美国继续深造，既调动了在校学生专业学习热情，又为学生的全面发展的可行性提供了多元选择，鼓励学生亮出来、走出去，学生对“商务英语”专业自信心与认同感大大增强，口语技能也大大提高，在福建省和全国大学生技能竞赛中取得了优异成绩并获得了许多奖项；（4）拟在ICC设立中国学院，克服在传统中外学校的交流中只学语言的局限，结合我院教学资源，开办中文、中国文化、武术等特色项目，从民办职业院校的角度促进中美文化交流。五、成果的推广应用效果此项华厦学院和ICC中美合作培养模式不

12、论在教学中还是在师资培养中，都发挥了极好的推广和应用效果。具体如下：（1）该成果特别针对高职教育的特点和人才培养的要求，在转变教育思想，优化培养方案，改革课程体系，更新教学内容，改进教学方法和与实施手段，全面推进职业技能教育，培养学生的职业素养、创新精神和创业能力，促进学生知识、技能、素质综合提高等方面，做出了大量贡献。我院英语系学生参加全国及福建赛区各类技能大赛、口语大赛收获累累，多名同学获得全国三等奖，福建赛区特等奖等。（2）该成果根据高职教育目的、教育环境和教育教学规律，在组织教学工作、推进教学改革，加强专业建设、提高师资队伍素质等方面都着力建设。我院英语系给ICC派出五名教师，同时ICC也选送外教派驻我院。教师互换大大提高了我系的师资队伍素质，形成了严谨良好的“传、帮、带”的好风气。（3）更为可喜的是，在该成果的领先带头作用下，我院其他系部也积极开展对外交流活动： 财经教学部和工科教学部就先后组织教师考察台湾中国文化大学和台湾勤益科技大学；教学管理人员也被送往香港理工大学和新加坡国立大学接受培训，大大促进了工学结合与校企合作办学方面的意识，也完善和建立了科研促教运行机制，进一步实现了教育教学管理现代化。（4）与此齐头并进的是，我院其他系部学生也力