在卡吉德洛森林里

1、在卡吉德洛森林里教学设计教学内容：在卡吉德洛森林里教材分析：在卡吉德洛森林里是 首波兰民歌，3/4拍大调式，全曲由4个乐句组成的旋律优美流畅，带有舞蹈性的节奏简单明快.第二乐句在小跳的音程中，重复第一乐句的节奏。第三乐句旋律跳跃， 四小节完全相同的节奏给人欢快跳跃的感觉。 歌曲共有4段歌词，生 动形象地描绘了美丽的森林、清泉、人群、漂亮的小姑娘，有如一幅 优美的画面展现在我们的面前。学生分析：五年级学生年龄段特点是音乐感受体验与探索创造力增强，有丰富的想象力和表演的愿望，聆听音乐时能持久地保持一种愉 悦的心理状态。教学目标：1. 通过聆听和体验，能够用肢体语言感受和表现三拍子的特点2. 用不同

2、的演唱方式，有感情地用轻柔的声音演唱歌曲3. 能随琴演唱歌曲简谱，巩固反复记号等乐理知识4. 通过欣赏两段音乐片段，解决重点和难点教学方法：1. 情景法与体验法相结合2. 听唱法与自主学习探究的教学方法3. 互动教学4. 恰当运用电教手段，突破重难点二、教学过程教学过程教学流程教学意图师：上课，同学们好！同学们， 你们喜欢旅游吗？那今天老师就 带大家起去个奇妙的地方，开 启我们今天的音乐之旅。师.首先，我请大家起来听段1.联系学生的生活经音乐，不过大家要告诉我你听后的验，创设情境。创设（一）创设情感受？你都听到了什么声音？可以一个轻松和谐的课堂境和着音乐的节拍动起来气氛1.第一次聆（播放在卡吉

3、德洛森林里的伴听歌奏曲旋律师:这段音乐的旋律给大家怎样的2.熟悉歌曲旋律，体感受？会一拍子的韵律生:舒服、优美、安静3.初步感受歌曲旋律师:你们都听到了哪些声音？连和断的变化，熟悉生:小鸟、流水歌曲旋律.感受四二师:音乐仿佛把我们带到了哪里？拍的韵律，激发学生生:森林、草原的音乐想象力，师:在森林里都有哪些景物呢？生:树、花、草、泉水2,第二次聆听歌曲旋律师:我们起走进音乐中的森林，随着音乐的旋律哼唱一下（播放歌曲旋律）感受音乐中不冋段落 的变化，解决节奏中 跳音节奏的变化，熟 悉歌曲旋律；随琴模 唱一段（二）学唱歌谱师:刚才花、草都随音乐的旋律舞 动了起来。师：今天我们要去的地方啊就是卡 吉

4、德洛森林，在那里我们会发现什 么有趣的东西呢，让我们一起来听 听这段音乐的旋律，看看这段音乐 有什么样的变化？生:有的地方连，有的地方跳 师:大家来试试师:看，这就是这段旋律的简谱。大家听，这首歌在什么地方演唱了 两次，重复的地方音咼有什么样的 变化？可以用动作提示我旋律的变 化。（清唱）1. 解决歌曲连、断的变化2. 结尾处音咼变化的解决3. 学唱歌曲旋律，复 习学过的乐理知识（反复记号、跳房子、 跳音记号）生：（略）师:我为什么唱两次呢？结尾处有什么样的变化呢？生:反复记号、跳房子、跳音记号师:我们一起来唱唱（三）学唱歌 曲 聆听、接唱 歌曲师:大家唱得可真美呀！这么动听 的旋律讲述了森林

5、里一个什么样 的故事呢？我们起来听听，请 大家记住故事的内容（教师范唱 第一次自己唱，第二次接唱师：这 个故事讲了一个什么事？ 生:清水泉、小姑娘-熟悉歌词，了解歌曲- -2.随琴演唱歌曲师:看得出来大家很喜欢这首歌，我们就一起来唱唱（第一次完整地演唱歌曲，第二次 演唱第二段）。师:通过演唱，我们知道了这首歌曲一共有几段歌词？生:4段解决学生演唱中出现的问题师:我们刚才使用齐唱、接唱的方 式演唱了这首歌曲，你们还想用什 么样的演唱方式来唱这首歌曲呢？ （师生共同讨论）引导学生能有感情地、用不同的演唱形式演唱第一段:齐唱（清水泉）第二段:对唱（行人）第三段:领唱、齐唱（小姑娘表演）第四段:齐唱+轮唱全体）能够尝试用多种演唱方式演唱歌曲师:大家觉得在演唱的过程中还有 什么问题？应该怎样解决？ 师:我们起来看段音乐剧的片 段，主人公演唱的歌曲也是3/4 拍的歌曲，听听他们的演唱能给我 们带来哪些启发师:有什么样的感受？生：唱的非常的温柔，非常的优美 师:这首歌曲的名字叫雪绒花， 选自美国的音乐剧音乐之声。 我们就带着大家说的这种感觉再 来唱一唱歌曲更好地启发学生用优 美、轻柔的声音演唱， 使学生的演唱更具有 感染力和表现力师：那同学们，通过这首歌曲，你觉得这位漂亮的小姑娘做的事情 对不对？生：不对师：那她应该怎么做？生：略师：同学们说的非常好，我们应该 爱