浅析幼儿园自制玩教具的现状

1、浅析幼儿园自制玩教具的现状【摘要】幼儿园自制玩教具是保障幼儿游戏的前提条件之一,对增进幼儿教师的专业进展也具有独特价值。笔者通过调查发觉，幼儿园自制玩教具存在自制玩教具数量少、功能单一，玩具成为看具、幼儿教师制作创意贫乏等问题。本文对幼儿园自制玩具目前存在的问题提出一些改良策略，并从幼儿心理角度分析幼儿参与到制作玩教具中的意义。【关键词】自制玩教具；幼儿心理；调查；改良【中图分类号】G42【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)29-00-01游戏是幼儿生活最重要的一部份，如何能让幼儿在其中寓教于乐。玩教具就是超级重要的介质，不单单能够娱乐儿童，更重要的是能够增进儿童身心健康

2、进展，启迪儿童智慧，也是教师和幼儿之间最好的沟通媒介。在近代，许多的儿童教育专家都注意到了玩教具在幼儿游戏学习中的重要性，例如“幼教之父”福禄贝尔在教育实践中所创造的“恩物”、蒙台梭利设计的训练教具、皮亚杰按照不同年龄阶段孩子的特点提供相应的材料，和中国幼儿教育学家陈鹤琴提出提倡当场取材制作玩教具。鉴于此，笔者通过调查访问，从头审视幼儿园自制玩教具的价值、幼儿园教师自制玩教具的现状，和对其存在的问题进行调查分析。一、幼儿园自制玩教具的必要性(一)符合国家政策和相关标准的要求2001年9月教育部颁发的幼儿园教育指导纲要（试行）中明确要求，教师应“指导幼儿利用身旁的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品

3、等来美化自己的生活或开展其他活动"幼儿园教师专业标准（讨论稿）中“专业能力”也要求教师：“合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。”游戏是幼儿园教育活动的核心，幼儿园教师应在政策的指导下，因地制宜、当场取材为幼儿自制玩教具，保障幼儿游戏的权利。（二）能增进幼儿教师和幼儿的一路进展幼儿处于感觉和知觉进展的关键时期，一件适合的玩教具能锻炼培育幼儿的动手动脑能力，激发幼儿想象力和创造力，是幼儿最重要的学习材料和游戏伙伴，因此幼儿园、幼儿教师应重视自制玩教具对幼儿能力进展的重要意义。按照幼儿的年龄特点、游戏和学习的需要制作适宜的玩教具，是幼儿教师重要的

4、专业技术。在自制玩教具的进程中，幼儿教师必需按照专业理论知识和专业技术来设计制作；在玩教具的利用进程中，幼儿教师需跟踪、参与幼儿的游戏，对幼儿在游戏中创造性的玩耍玩教具给以适当的引导；在游戏结束后，需对游戏活动中玩教具的利用情形进行专业的评价，这些都能增进幼儿教师的专业进展。（三）市场玩具和自制玩教具的比较第一，市场玩具声、光、电、色齐全，能极大吸引学龄前儿童的兴趣，而自制玩教具可由成人引导幼儿，或幼儿自主玩耍，更能培育幼儿的自主探索和创造精神；第二，市场玩具较牢固牢实，能长时刻利用，而自制玩教具由于材料和手工制作等原因，大部份利用寿命较短；再有，市场玩具是批量生产，不能顾及某单一对象的需求，

5、而自制玩教具可按照游戏、教育活动的需要，当场取材，制作出需要的玩教具。所以，市场玩具和自制玩教具在材料、利用、功能上各有优缺点，幼儿园应在市场上购买玩教具同时按如实际情形和自身需要，自制符合幼儿园教学活动开展的自制玩教具，弥补市场玩教具的不足。二、幼儿园自制玩教具现状的调查为了更好地了解当前幼儿园自制玩教具的现状，笔者选取陕西省咸阳市天王幼儿园和市委幼儿园为研究对象，采用观察、访谈法就自制玩教具的标准、目的、经验和困惑等问题作了初步伐查。通过调查，发觉幼儿园自制玩教具存在以下问题：（一）自制玩教具在幼儿园玩教具中所占比例太低市场玩具和自制玩教具在材料、功能上各有优缺点，幼儿园应按照国家和幼儿园

6、关于制定的玩教具配笛的要求，购买必要的市场玩具，自制市场上买不到的玩教具，为幼儿的游戏和学习创造良好的环境和条件。而很多幼儿园，自制玩教具在幼儿园玩教具中所占比例太低。（二）“做”与“玩”分离，玩具成为“看具”在调查中，许多的幼儿教师也提到，花了大量时刻和心血做出来的精美玩具幼儿不喜欢玩，或幼儿玩耍的时刻不长，原因就是幼儿教师没有考虑幼儿的兴趣爱好和年龄需求的特点、和幼儿的游戏需要来设计制作玩教具，而使咱们为孩子做的玩具成了给成人看的装饰品，对幼儿来讲可操作性不强。（三）自制玩教具功能单一、“寿命短”幼儿园花了大量财力和人力制作的玩教具，在幼儿玩耍的进程中不能一物多玩，使历时刻普遍偏短，容易损

7、坏。这些是致使幼儿园教师不肯意自制玩教具的主要原因。自制玩教具功能单一，主如果因为幼儿教师在设计的进程中，没有考虑到玩具能够一物多玩；玩教具“寿命短”的主要原因是制作工艺较为粗糙、材料易损。（四）幼儿园教师缺乏创意，只能进行简单仿照在调查的进程中，许多一线幼儿教师都提到了那个问题，以为自制玩教具在幼儿园是很有必要性的，可是想做不明白怎么做，确实需要做玩教具的时候，就照书做，缺乏灵感、缺乏创意。确实，幼儿园自制玩教具对于幼儿教师具有较高的挑战性，因为它融合了美术设计、手工制作、科学、教育学、心理学等学科知识，因此，要制作具有独创性的、符合幼儿需要的玩教具是很困难的。三、改良幼儿园自制玩教具的试探

8、（一）提高幼儿参与玩教具制作进程的参与度通过对幼儿的心理分析得知幼儿更愿意自己去参与类似于玩教具制作如此的活动中。教师设计的自制玩教具也可通过幼儿的参与随时按照儿童的反馈信息进行改良。第二，也能够在必然程度提高小孩的德育水平。（二）幼儿教师在自制玩教具进程中引导策略和评价方式要使幼儿在游戏中取得进展，就要提高游戏质量。而影响游戏质量的关键因素就是玩教具，它为幼儿从现实进入想象架起了桥梁。现阶段,幼儿园教师在幼儿游戏中的指导缺乏有效性。在幼儿园游戏中，教师应按照幼儿的进展水平、实际需要，有目的、有计划地投放材料，在游戏中，幼儿也可自主选择、操作和玩弄玩教具，而幼儿园教师在游戏中要擅长观察，把握好间接指导