第六课第一框增强规则意识教学设计

1、学习好资料欢迎下载第六课第一框 增强规则意识教学设计江苏省吴中职业教育中心校钱丽娟金陵中等专业学校徐国荣教学 内容第六课第一框增强规则意识课时1教学 目标认知了解规则的作用，了解纪律与法律的主要异同点，正确认识和理解纪律，认清职 业活动中违背规则的危害，知道遵守规则要克服不良心态、涵养高尚道德。情感态 度观念理解严守规矩的意义，增强规则意识，以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻，涵养 道德，让规则常驻心中。运用现实生活中，在可能违规时调控自己的不良心理，做遵纪守法的人。教学 重点 与难 占 八、教学重点：做遵纪守法的人。教学难点：纪律与法律的主要异同点。教学 方法案例探究法、小组合作法等。教学 准备

2、教师：准备多媒体课件；查阅、搜集相关资料；布置学生预习新课，查找名字和古代军纪的出处及解释；印发材料：“骑手的故事”、“纪律与法律的异同”（表格）。学生：预习并思考教材中问题；做好上课相关准备。板书 设计源犍规则意识秩序/白娥如律以遵纪守法为荣， 以违法已为耻规则社会规则同律，社会蛆织'AT违反受姓希共性）、区,（他律）、w行为别点1性i,Vfa在妁束力（共性）/脸律.国家制定（自律）陵罐纪守法的人 1克服靠养 不良道德川a规则瀛心中教学过程教 学 环主要内容教学活动教师学生节导 入 新 课第三单兀导语和第六课导语，了解本单 元知识结构，明确本节课学习内容。(1)探究活动一：谁先到达？

3、用PPT出 示材料：甲乙二人分别骑着有车刹和无车刹 的两辆自行车，从 A地到B地同向出发，大 约有红绿灯20个，请问谁先到达目的地？为 什么？(2)在学生阅读、讨论、回答的基础上， 点评归纳，使学生明白道德是人们心中的法 律，法律是外在的强制性道德(用PPT出示)， 二者都是人们的行为规范。我们做最好的自 己，不仅要提高道德素质，而且要学法、提 高法律素质。由第二单元的学习过渡到第三 单元的学习。(3)设问“我们学法、提高法律素质的 意义何在？”过渡至本单元知识结构。(4)用PPT出示第三单元和第六课知识 结构图。简单讲解本单元的逻辑结构，最后 强调我们要树立法律意识，增强法治观念(用 PPT

4、出示)。设问导入本节课教学内容：对于 我们中职生来说，学法、守法首先要从遵守 什么开始？(用 PPT出示第一目目题)(5)板书：增强规则意识。(1)认真阅读PPT所 示探究活动一的材料，小组 成员思考、讨论“谁先到达 目的地？为什么？"，由第一小组代表发言，其他同学 倾听，并可补充回答。(2)仔细阅读第三单 元导语和第六课导语，观看 PPT,根据教师讲解，理清 本单元知识结构，明确学习 目标。研 习 新 课A目：规则与 秩序。(1)人类的活 动是受制约的。(2)规则的重 要作用。(3)人们要遵 守的行为准则 是多方面的。(1)探究活动二：马的缰绳和课堂纪律。 要求学生阅t教材第 64

5、页镜头一、二中的文 字材料，用 PPT逐一出示问题：缰绳在驭马 时起什么作用？课堂纪律在保证课堂教学效 果时有什么作用？(2)讨论和归纳相结合，用 PPT出示： 约束，保证马的正确前进方向和驭手到达目 的地；保证教学正常进行和学生学到知识。 然后归纳导出：复杂世界是有秩序的，人类 活动受自然规律和社会规则的制约。明确规 则的制约保障秩序的稳定。点明制约人们活 动的就是人的行为准则，这些准则是多方面 的。(3)板书：秩序、规则、自然规律、社 会规则。(4)引导学生理论联系实际：探讨平时 违反课堂纪律的现象，帮助学生理解纪律就 在自己身边，明确规则的作用，解析孟子和 克雷洛夫的名言，指导学生阅读课

6、前印发的 材料“骑手的故事”，使学生明白：一个人必(1)认真阅读教材第 64页镜头一、镜头二中的文 字材料，观看漫画理解其寓 意。各组同学在课前预习的 基础上，进行小组内的思考、 讨论。请第二、三小组学生 代表发言，其他同学倾听、 思考，并补充回答。(2)老师进行点评讲解 时，各同学倾听、思考，并 做好笔记。(3)积极思考，探讨课 堂违纪现象，理解规则的重 要作用，谈谈对孟子和克雷 洛夫名言的理解与认识。(4)在草稿纸上作图， 两位同学在黑板上作图，其 他同学认真观看后结合所学 知识进行点评分析。须能控制住自己所有的情绪与行为。如果我 们不能征服自己，就会被别人所征服。自律 来自于自我控制。(

7、5)探究体会(用PPT出示要求)：请问 学以徒手和借助圆规、直尺工具两种方式分 别回一个止方形和一个圆。观察学生、请反 应最快的两位同学在黑板上作图，一位徒手 作图，一位借助工具作图。学生分析后进行 赏析性点评、归纳。“有规矩才成方圆”(用 PPT出示)，说明各种社会组织都会有其相应 的规则，有规则是人类社会的一大特点。(根据教学时间可适当强调有规则、守规矩的意 义。)(6)板书：规范行为。第二目：纪律与 法律。(1)纪律的含 义及作用。(2)法律的含 义及规范作用。(3)纪律与法 律的共性与区 另限(1)用PPT出示漫画“马的缰绳”，设 问过渡：缰绳寓意什么？请个别学生回答。用PPT逐一出示

8、“纪律”和第二目目题，在 此基础上明确纪律的含义并用PPT出示：纪律，是指社会一定组织为维护集体利益并保 证活动正常进行而制定的、要求每个成员遵 守的行为准则，强调纪律是一种行为规范。(2)引导学生阅读教材第 66页材料“古 代军纪”，请课前预习较好的学生解释含义并 表扬他，以此强化学生遵守纪律的意识；接 着请一位同学上台讲“许衡自律的故事”，要求学生结合两段材料谈谈对纪律的理解。在学生讨论回答基础上归纳纪律的作 用，明白纪律带给人的不仅是限制和约束， 更多的是自由和空间。引导学生明确规则意 识，主动将他律变为自律，成为后更高道德 境界的公民。(用PPT逐一出示)。(3)板书：纪律、社会组织、

9、违反受处 罚、内在约束力、他律、自律。(4)探究活动三：王某维权事件。引导学生阅读教材第 65页案例，在搞清 案由的基础上，用 PPT逐一出示问题：港务 处依据什么对土某做出停职检查的处理？法 院依据什么裁决这一劳动纠纷？什么是法 律？纪律与法律有什么异同？组织学生展开 热烈讨论，在讨论基础上进行赏析性点评， 同时纠偏，进一步使学生明确违反纪律有危 害，感到不光要依法维权，还须时刻遵纪守 法。用PPT出示法律的含义。指导学生阅读教材第 66页“链接法律(1)认真仔细阅读教材 第65页案例，看漫画，积极 思考，让学生回答问题：缰 绳寓意什么？(2)认真阅读教材第 66页“链接军队纪律”， 听老师

10、讲述“许衡自律的故 事”，小组内积极思考、交流 “对纪律的理解”，由第四小 组学生代表回答，其他同学 倾听，并做好笔记。(3)探究活动三：王某 维权事件。仔细阅读教材第 65页案例，搞清案由后，各 组学生针对问题，结合教材 知识，进行分析、讨论，总 结。由每小组学生代表回答 一个问题。其他同学倾听， 亦可适当补充，同时做好笔 记。结合知识点，仔细阅读 教材第66页“链接法律的 作用”，了解法律的规范作 用，在此基础上个别学生回 答，共同完成课前印发的表 格“纪律与法律的异同”。的规范作用”，了解法律的规范作用。接着以 表格形式归纳纪律与法律的异同，指导学生 完成表格。用 PPT逐一出示异同内容

11、。明确 纪律和法律都是规则，都应当遵守，我们应 该做遵纪守法的人(用PPT出示第三目目题)，着重强调法律是人们行为的首要准则， 明确法律的权威性。(5)板书：法律、国家制定、共性(板 书三次)、做遵纪守法的人。第三目：做遵纪 守法的人。(1)职业活动 中不遵守规则 的危害。(2)要克服违 纪违法的不良 心理。(3)讲道德， 避免违纪违法。(1)探究活动四：土某、徐某两起事故。 引导学生阅读教材第 67页镜头一、二中的文 字材料，用 PPT逐一出示问题：这些血淋淋 的事实是如何造成的？怎样才能避免？在学生讨论回答的基础上，进行赏析性 点评，结合讨论结果，引入毛泽东名言，介 绍“贪官迟到的忏悔”案

12、例，从正、反面引 导学生增强规则意识、做遵纪守法的人。用 PPT出示：由于自己或他人的违规操作而导 致的。只有充分重视规则，自觉遵守规则， 才能避免悲剧的重演。(2)探究活动五：三种违规的心理原因。 引导学生阅读教材第 67页镜头一、二中的文 字材料，结合教材第 68页“链接青少年常 见的违规心理”，讨论、回答用PPT出示的问 题：上述三种现象违反了什么规则？在我们 身边的学生身上有没有发生过上述行为？要 避免上述恶果需要克服什么不良心理？如何 让自己成才-个遵纪守法的人？在讨论的基础上归纳，强调要求学生克 服不良心理，自觉涵养道德，理性对待规则， 让规则常驻心中做一个遵纪守法的人。(3)板书

13、设计：克服不良心理、涵养道 德，让规则常驻心中。(1)探究活动四：土某、 徐某两起事故。仔细阅读教 材第67页案例，感知材料， 读懂意思，在小组内讨论、 交流，小组间竞答，其他同 学倾听、思考，体会违反规 则的危害及遵纪守法的必要 性。(2)探究活动五：三种 违规的心理原因。认真阅读 教材第6768页案例和“青 少年违规的常见心理”，小组 内讨论，每组回答一个问题。(3)倾听，做好笔记。课 堂 小 结总结归纳。(1)在学生归纳的基础上，强调要求学 生增强规则意识，做一个遵纪守法的学生， 为创建和谐社会做出自己应有努力。用PPT出示本节课所学的主要知识点与教育点。(2)板书：以遵纪守法为荣，以违

14、法乱 纪为耻。(1)在教师的引导下根 据板书思考归纳本课所学知 识。(2)对照所学知识，就 平时表现，同桌成员互评， 指出需要改进的地方。(3)根据课堂记录，评 选出本节课的明星小组一个 和明星组员六名。课 堂学习评价。用PPT出示：认真阅读材料，积极思 考，回答问题，感悟遵纪守练 习(1)单项选择：学习指导P35第1、 2题。(2)多项选择：学习指导P36第1、 2题。(3)案例分析：学习指导P40第1 题。法的重要性，自觉遵规守纪。课 后 作 业布置作业。用PPT出示：(1)辨析：学习指导P38第1题。(2)案例分析：学习指导P40第2题。(3)养成训练：学习指导P43第1、 2题。记录作

15、业，课后认真完 成。附教学设计中补充的素材：1 .解析名言离娄之明，公孙子之巧，不以规矩，不能成方圆。孟子规，指正圆之器；矩，指正方之器；无矩不成方，无规不成圆；校正方圆，是谓规矩。“无规矩不成方圆”揭示了一个重要的道理：做任何事情都要有规矩、懂规矩、守规矩。社会是由人集合而成的，社会活动是人的 活动。人们活动的动机、目的往往不同，如果没有规矩，各行其是，社会就会混乱不堪，陷入毫无秩序的彼 此冲突之中。所以，有规矩、懂规矩、守规矩十分重要。社会生活中的规矩，就是人们说话、做事所依据的 标准，也就是社会成员都应该遵守的行为准则。社会生活离不开共同的准则。不要过分地醉心放任自由，一点儿也不加以限制

16、的自由，它的害处与危险实在不少。俄克雷洛夫这句名言来自于一个骑手的故事。故事梗概：一位骑师精心训练了一匹好马，所以，骑起来得心应手。只要 他把马鞭一扬，那马儿就乖乖地听他支配，而且骑师说的话，马儿句句都明白。骑师认为用言语指令就可以 驾驭住了，再给这样的马加上缰绳是多余的。于是，有一天，他骑马外出时，就把缰绳解掉了。马儿在原野 上驰骋，开始还不算太快，仰着头抖动着马鬃，雄赳赳地阔步前进，仿佛要让它的主人高兴。但当它知道约 束都已经被解除了的时候，英勇的骏马就越发大胆了。它头脑发涨，再也不听主人的指挥，愈来愈快地飞奔 起来。不幸的骑师，如今毫无办法控制他的马了，他想用笨拙而颤抖的手把缰绳重新套上，但已经做不到了。失去束缚的马儿撒开四蹄，一路狂奔，竟把骑师摔了下来。而它还是疯狂地往前冲，像一阵风似的，路也不看，一股劲儿冲下深谷，摔了个粉身碎骨。“我的可怜的马呀！ ”骑师悲痛地大叫道，“是我一手造就你的灾难， 如果我不冒冒失失地解掉你的缰绳，你就不会不听我的话，就不会把我摔下来，你也就决不会落得这样凄惨的下场。”2 .我国古代军纪规定中国古代就有十七条禁律五十四斩的军规，相传为汉高祖刘邦手下得力将领韩信所创立。严厉的军纪带来的 是强大的战斗力。比如岳家军军纪极严，严禁骚扰百姓。一次，有个兵士擅自用百