统编版语文四年级上册第六单元教学设计(表格教案)

1、统编版语文四年级上册第六单元教学设计18牛和鹅课题牛和鹅课型讲读课文普普2课时学标 教目1 .认识“谓、拳、捶”等12个生字，会写“摸、甚、跪”等15个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想 转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不 盲目欺负别人。3 .体会课文中生动形象的描写。教学 重点体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。教学 难点明白要站在正确的角度看事物。第一课时学标 教目1 .能正确、流利地朗读课文。2 .认识本课的生字词。教具 准备课件教学设计二次备课导入（）分 钟一、激发兴趣，导入新课1 .同学们，让

2、我们来欣赏两幅图片，你看这是什 么？（牛和鹅）（课件出示2）是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2 .今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅，看看你会 得到什么启发。（板书：18牛和鹅）二、初读课文，整体感知1 .学生自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课 文读通顺。生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的 生字。（如：扳、拳、怖）2 .检查生字词掌握情况，适时教读（1）（课件出示，指名开火车读）（2）男女生赛读（3）指读象声词（4）指读课文中较难读的词语3 .请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考: 课文主要写了件什么事？（记叙我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的新课教学分钟帮助

3、下赶走了鹅的故事。）（课件出示3）4 .谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课）文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？（先写我们对身躯庞大的牛一点不害怕，甚至还去欺负它；对小小的鹅却心怀畏惧。接着写金奎叔对付老公鹅。 写金奎叔根本不怕鹅，且轻松地对付鹅的过程。最后写了 我听了金奎叔的话以后，转变了对牛和鹅的看法和态度， 从中也明白了道理。）（课件出示4）三、记忆字形，指导书写1 .分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“谓、拳、捶、顽、吁、襟、膊、瓶、怖、凭、欺、掐”（课件出示5）“捶”的部首都是提手旁；“谓一一猬”是形近字。2 .书写指导。出示生字“摸、甚、跪、捶、绕、顽、

4、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐”（课件出示6）指导书写：“摸、跪、捶、脖、脱、概、握、摔、掐” 都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脱”的右下面是“儿”不是“儿二 “凭”的 下面是“儿”不是“儿”。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。课堂小结及拓展延伸()，首贝o分钟四、拓展延伸，体会情感课下搜集有关牛和鹅的知识，下一节课我们一起来欣课堂作业新设计一、读拼音，写词语。1 .妹妹得了小儿麻痹症，sul ()然下肢瘫痪，但是她pfng ()着wGn ()强 的毅力依然坚持学习，有时sh6n ()至读书到深夜。她大Mi ()是太累了，天明 时，才hUn

5、hun ()沉沉地唾着了。2 .我tuO ()掉棉袄，扑进奶奶的怀里，搂着奶奶的b6 ()子撒娇。二、给下面的生字加上“才”，写出表示动作的词语，填入括号里。莫 屋 率 垂 舀 殳盲人()象()胸顿足()跤能手()手言和能()会算()石问路【答案】一、1.虽凭顽甚概昏2.脱脖二、摸捶摔握掐投第二课时L正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标2 .引导学生体会“我”出怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的 角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。3 .体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。教学设计二次备课导入（）分 钟一、复习旧知，导入新课上节课我们初读了课文牛和

6、鹅，现在我们回顾一 下课文，谁能说说课文按什么顺序来写？课文主要写 了一件什么事？（先写接着写最后写）（课文按事情发展顺序来写。先写由于听信了他 人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅。接着写在回家的 路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了 鹅。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅 都改变了态度。）这节课我们继续学习牛和鹅。新课 教学 （ ） 分钟二、品读课文，感知品味（-）学习14自然段。1 .牛和鹅对人的态度分别是什么？（牛怕人，鹅 不怕人）为什么？（因为牛的眼睛看人，觉得人比牛 大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小， 所以鹅不怕人。）（课件出示8）（板书：从牛的眼睛看 人：

7、觉得人比牛大，所以牛是怕人的：从鹅的眼睛看 人：觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。）2 .“我们”是怎样对待牛和鹅的？小组交流。对牛：欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、 扳牛角、骑牛背、捶牛背。（板书：对牛-欺负）（课 件出示9）对鹅：害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈子 （板书：对鹅-害怕）（课件出示10）3 .找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号。 （拍、摸、触、扳、骑、捶）（二）学习512自然段。课件教具准备1 .哪些句子可以看出“我”怕鹅？（课件出示11） （我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过 去。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书 包掉了，鞋子也弄脱了。）（板书：逃跑

8、）（我想，它一定要把我咬死了。我就乂哭乂叫， 可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧: “鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”）（板书：被鹅咬住 呼救）这时的“我”用哪一个词来形容？（狼狈不堪）2 .指导朗读：读出害怕的心理。3 .从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。（课件 出示12）（1）鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看, 竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还 伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们 眼里根本没有我们这些人似的。（2）这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑 了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口 就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。（3）它用全身的力量

9、拖我，啄我，扇动翅膀来 扑打我。我几乎被它拖倒了一一因为当时我还很小， 只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着 助威。4 .学生朗读课文。自由练读、指名读、男女生赛 读。指导朗读：读出鹅的凶狠、神气十足的样子。5 .破折号的作用有以下几种：（课件出示13）A.表示解释说明B.表示语音的延长C.表示意思的转换，跳跃或转折D.用在副标题前“我几乎被它拖倒了一一因为当时我还很小，只 不过和它一样高呢！”是第几种？6 .这时，“我”的救命英雄一一金奎叔出现了！ 金奎叔是怎样对待鹅的？鹅乂有什么表现？（课件出 示14）（1）他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他, 用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么

10、大，他轻轻地把 鹅提了起来。（2）其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进 池塘里，向远处游去。用一个词形容这时的鹅（落荒 而逃）7 .学生朗读课文。自由练读、指名读。指导朗读：读出金奎叔叔的强悍。（三）学习1315自然段。1 .金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生 什么变化?这次你乂有了什么新的体会？（课件出示 15）（1）它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它 强呀!怕它干吗？（在鹅的眼里我们比它小，但在我们 的眼里，我们比它强！）前半句是从鹅的角度看人，后 半句是从人的角度看鹅。我们变换了角度，事情的结 果也就不同了。也就是说不管别人怎么看待我们的， 只要我们能够正确地、全面地看待问题,分

11、析问题，就 会正确的认识生活。（板书：在我们的眼里，我们比 它强！）（2）我也不再无缘无故欺负它了。尽管它把我们 看得比它大。2 .直到现在（引读最后一段）是的简单的一 句话让作者改变了一直以来的看法和认识。那同学们你们学了这篇文章你感悟到了什么 呢？（告诉我们看待事物的方法一一要换个角度去看事情。（板书：角度不同结果不同）三、拓展延伸，发展语言读故事,想办法。有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布 的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下 雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴, 她乂会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出 去。老太太总是愁眉紧锁,没有一天开心的日子,弄得

12、 疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉她从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然 健康起来了。你知道哲学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复 了健康？（你为什么不换个角度来想呢？天一下雨，你就 为女儿高兴，因为她卖伞的生意好了；天一放晴，你就 为儿子高兴，因为他乂可以晒布了。）四、回顾课文，总结升华生活中有许多这样的情况，同样的一件事，由于 看问题的角度不同，产生的结果就不同，请同学们去 生活中发现这种情况吧。课堂小结 及拓展延 伸（ ）分钟五、布置作业、课外拓展（课件出示16）作业设计我们采用课外推荐阅读：两个农夫、牛鹅换眼两篇文章，并且要求收集跟本课有关的 故事、诗句、成语等，丰富学生知识，培

13、养积累的习 惯。18牛和鹅角度不同结果不同板书从牛的眼睛看人：从鹅的眼睛看人：在我们的眼里:内容觉得人比牛大，觉得人比鹅小，我们比它强！所以牛是怕人的。所以鹅不怕人。对牛-欺负对鹅-害怕逃跑被鹅咬住呼救课堂作业新设计一、按要求完成句子练习。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟 一个酒瓶子一样罢了！1 .句子先写结果，再写原因，仿写句子。，因为。2 .用“那么那么”写句子。二、对于金奎叔的话，理解正确的是（）。（多选）A.鹅要是欺负人，就不要怕它。B.别人怎么看是别人的事，要按照正确的方法对待他们。C.我们不能怕鹅，也不能欺侮牛。D对于向鹅这样欺负人的人，要

14、想办法去制服他。【答案】一、1.妈妈笑了，因为姐姐考上了大学。2.这里的空气是那么新鲜，那么湿润，让人神清气爽。 二、ABD19 一只窝囊的大老虎课题一只窝囊的大老虎课型讲读课文授课 时间2课时教学 目标1 .认识“囊、羡、殷”等13个生字，会写“段、俩、练”等13个字。2 .读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。3 .默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。4 .联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”5 .学会在不理解的地方作批注。教学重点找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。教学难点体会演出的过程我为什么“一

15、点儿也记不起来J仿写一段心理活动。第一课时学标 教目1 .认识13个生字，会写13个字。2 .读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。教具 准备课件教学设计二次备课一、图片导入，激发兴趣。课件出示（老虎的图片）（课件出示2）师：同学们都认识着这张图画吗？导入 师：老虎有什么本领？（ ）分 （学生自由说。）钟打 （师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天 我们就一起来学习这个有趣的故事。新课 教学（分钟二、初读课文，整体感知师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准, 把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（

16、生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（课件出示3）出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结 果演砸锅了。师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。2 .老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？ （分组出示课文中的词语）（课件出示4）演技撤换砸锅 笨拙 逗乐殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴头罩羡慕（易读错）角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑（多音字） （课件出示5）窝囊襁糊亏得窟窿比划将就打瞌睡（这组加粗 字）（轻声词）（课件出示6）接连不断唉声叹气垂头

17、丧气踱来跛去通情达理 （成语）（课件出示7）3 .哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满生活气息， 你还能说几个这样的词吗？4 .哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的 句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试 试。（生说，互相补充，教师相机指导。）三、记忆字形，指导书写1 .分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“囊、露、羡、角、殷、撇、啊、霉、亏、哄、拙、唉、砸”（课件出示8）“囊”应读一声，不要读成二声；“角”是多音字，在 “三角”中读“jid。”，在“角色”中读"ju“； “豁”应 读一声，不要读成四声。2 .书写指导。出示生字”段、俩、练、裤、逃、罩、

18、亏、挖、撤、 堂、砸、锅”（课件出示9）指导书写：“段、俩、练、套、裤、挖、砸、锅”都是 左右结构的字，书写时都是左窄右宽；“段”的第一笔是撇, 不要写成横。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟四、布置作业，巩固所得1 .熟读课文。2 .把每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。课堂作业新设计c露水(Idulu)r三角(jido ju6)露面(Vldu lu)角色«Sjido给多音字选择正确的读音。看拼音写词语。xunlianyl duanpdi lidnz6 gud三、选择恰当的词语填到句中的括号里。忽然突然1 .他的（）到来，打乱了我的学习计

19、戈上2 .我（）想起来了，大哥往常就是这样呼唤羊群的。【答案】一、lu Idu jiao ju6二、训练一段排练砸锅 三、1 .突然2 .忽然第二课时（课件出示10）1 .有感情地朗读课文。教学目标2 .默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。3 .联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来”。4 .学会在不理解的地方作批注。教具准备课件导入（）分钟教学设计一、复习字词，掌握内容1.听写词语。（课件出示11） 一段兄妹俩排练连衣裤 亏得挖了哄堂大笑砸锅 2.课文主要讲了一件什么事？二次备课课学新板二、细读课文，体会心理1.（出示提示句）（课件出示12）学

20、生根据事情 的发展，边读画出我心理活动的句子。看着同班小朋友在台上又唱乂跳，我 老师挑选演员分派角色的时候，我演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时.，我（课件出示13）老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我在老师指导我怎样演老虎时，我演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我（课件出示14）演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我演完时，我演哥哥的小朋友乂笑话我不会豁虎跳，我 我至今还不明白2 .请你用课文中的几个词语说一说演出前后我 的几次心理变化。（板书：期待自信紧张不明白）3 .再完成课后第一题填写完表格。（课件出示“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。充满自信紧张、狼

21、狈15)4.为什么演出的过程我“一点儿也记不起来 了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这 种经验吗？三、创设情境，仿写心理1 .心理活动是指我们的心情和心里的想法，故 事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得 丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一 些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得 多？（难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂 头丧气 兴高采烈）（课件出示16）2 .下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎 样的，乂会想些什么？（说一说）（课件出示17）试卷发下来了，我只考了 86分，而且错得都是 计算题，我放学路上，我妈妈做了许多好吃的菜， 可我 妈妈问："期

22、中试卷发下来了吗？考了多 少分？ "我我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈 一看不禁皱起了眉头，我心想可没想到妈妈看 了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没 考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了 妈妈的话，我心里四、变换题目，开导作者（课件出示18）1 .作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心， 你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题 目改一改。你想怎么开导“我”呢？（引导学生说： “我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了 快乐。）2 .生活中我们也会经历许许多多有趣的事情， 不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻 事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆

23、。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴 滴及时记下来。课堂小 结及拓 展延伸（）分钟四、作业（课件出示19）写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。书容19 一只窝囊的大老虎期待自信紧张不明白课堂作业新设计一、比一比，组词语。撤（）锅（）桃（）练（）撒（）蜗（）逃（）拣（）二、词语仿写。垂头丧气（外貌描写）打瞌睡（含有动词）三、用上关联词，把两句话合成一句话。我这个配角配不上他。老师没有把握撤换，他也只好将就。四、根据课文内容填空。你先四脚着地（）上台，见了他们兄妹俩就（）起来，啊呜啊呜（）着， 向他们（）去，他们逃，你就（）O等到猎人上场，对你连开两枪，你就（）下 来一一死掉。【答案

24、】一、撤退黑锅桃子练习撒种女蜗逃走拣起二、无精打采神清气爽踢足球看电视三、我这个配角虽然配不上他，可是老师没有把握撤换，他也只好将就。 四、爬站叫扑追躺20陀螺课题陀螺课型讲读课文普普2课时MJ |用教学 目标1 .认识“钉、旋”等10个生字，会写“否、旋、况”等15个生字。2 .能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。3 .指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。4 .学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。5 .使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独 到的感受。教学 重点指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。教学难点指导学生从情感、含义、修辞等

25、方面赏析文章的语言。第一课时学标 教目1 .认识“钉、旋”等10个生字，会写“否、旋、况”等15个生字。2 .能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。教具 准备课件教学设计二次备课导入()分 钟一、师生谈话，导入新课同学们，你们喜欢玩具吗？你们家里还有什么玩具？玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然 情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩 具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感， 一段萦绕于心的感悟。今天，高洪波老师的陀螺就是 这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让 我们一起学习吧！（板书：陀螺）生齐读课题。二、初读课文，整体感知1 .学生自由读文，遇到

26、不认识的字可以问老师，同学, 查字典等方式来解决；2 .学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白 的地方。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）三、记忆字形，指导书写新课教学分钟1 .分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“钉、旋、兵、恨、帅、彻、溃、誉、丑、豪”（课件出示2）“帅、丑”是翘舌音。2 .书写指导。出示生字“否、旋、况、兵、败、椅、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪”（课件出示3）指导书写，并注意学生的写字姿势：“旋、况、败、仍、 恨、帅、预、溃”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽:“

27、否”是上下结构的字，上面的“口”要小一些；“丑”下 面的一横要长一些。（课件出示3）四、再读课文，小组讨论课堂小结 及拓展延 伸() 分钟1 .以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。2 .个体质疑一组内探讨-> 集体质疑3 .抽读，评议。4 .感知内容。课堂作业新设计一、在带点字的正确读音后面画“ J铁钉(ding ding) 二、看拼音写词语。fdu z6kuang qi6( ) (旋转 (xuan xuan)帅气(shudi shai)"ng rdnyu liao) () ()三、仿写词语。兴致勃勃(ABCC)【答案】一、ding V xudn V shudi V二、否则

28、况且仍然预料三、白发苍苍 波涛滚滚 逃之夭夭第二课时教学 目标1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。3 .学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。4 .使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获 得独到的感受。教具 准备课件教学设计二次备课导入（）分钟新课教学（ ）分钟一、复习导入1 .听写字词。否则 旋转 况且 金兵一战即败 仍然 尤其 恨不得 帅气 预料 品道 溃败 丑小鸭自豪（课件出示5）集体订正。2 .今天我们继续学习第20课，齐读课题。二、研读课文（-）学习1-2自然段1 .陀螺乂叫什么？陀螺的构造是怎样的

29、？请你 默读第1、2自然段。（课件出示6）（板书：冰恭儿）2 .自由读、指名读、体会读。生说印象。（二）学习3-5自然段1 .指名学生读。2 .小伙伴们是怎样玩陀螺的？在课文中画出 来。（课件出示7）（抽冰泰儿、赛陀螺）3 .第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作 什么？（曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐 像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去 To这句话把快乐比作燕子。）比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心 情。（板书：郁闷）4 .“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老 想象着那只陀螺英武的风姿这句好说明了什么？（我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。）（板书：恍惚）（三）学习

30、6-11自然段1 .学生交流，讨论，老师范读，学生一边听一 边思考：“谁的陀螺最棒？ ”2 .“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上 一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上 一显身手！”这时“我”的心情是怎样的？（课件出 示8）（板书：兴奋）（四）学习12-13自然段1.学生自由朗读，讨论，合作学习。（课件出示 9）你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量” 的？这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根 据外貌评估一个人的才能，品质和行为。（板书：人的才能品质行为）学生齐读，学生讨论。三、拓展迁移做小游戏：选一名会玩溜溜球的同学上台表演。 请同学们认真观察他的动作过程，思考下列问题。用几

31、个动词描写这位同学玩溜溜球的过程，精 湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理?课堂小结 及拓展延 伸 （ ）分钟四、布置作业请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到 的道理用文字描述出来吧！20陀螺板书冰恭儿内容郁闷恍惚兴奋人的才能品质行为课堂作业新设计一、比一比，组词语。恨（）况（）仍（）优（）很（）兄（）扔（）尤（）二、填上适当的动词。（）陀螺（）鼻涕（）头（）脑 三、把下列词语连成句子并写下来。1 .注意懊恼这种长辈的 引起了 终于2 .证明吧直到现在兴致勃勃我还能这些写下文字有力的便是一种四、说说你对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。【答案】一、

32、憎恨情况仍然优秀很好兄弟扔了尤其二、抽擦摇晃三、1.这种懊恼终于引起了长辈的注意。2 .直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧! 四、略安慰安慰课型口语交际授课 时间1课时教学 目标L培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。2 .学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。3 .培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。教学L培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。重点2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。教学难点教具准备课件视频培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。二次备课教学设计一、巧设情

33、境，引出安慰师：同学们，今天看到这么多老师来听课，戚老师心 里非常紧张，此时此刻，你们能说点什么让老师不这么紧 张吗？日、 师：谢谢孩子们，有了你们的鼓励和安慰，老师的心 导人（）分情平静多了，谢谢大家。其实在生活当中有很多人跟戚老W 师一样会遇到一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢？安慰。一位名人这样说：“安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医 治心灵的良方。”今天，咱们要来上一节口语交际课，让我 们学会安慰。（板书课题）（出示课件2）二、研究话题，明确方法师：请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话）（出示课件3）师：故事中的小男孩遇到了什么问题？新课师：如果你是他的同学，你打算怎么安慰他

34、？请同桌教学）之间互相商量一下。（板书：主动关心）分钟预设A生：小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生， 你不是故意摔倒的，比赛的结果不重要，重要的是你参与 了，并且付出了努力。（出示课件3）师：你是个善解人意的好孩子，我想此时小峰心里会舒服一些。（板书：表示理解）（你鼓励无疑给了小峰极大的安慰）（板书：鼓 励）。师：所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小峰 的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。（板书： 真诚）小结：通过这么多同学和老师的安慰，此时小峰的心 里会怎么样？三、出示情境，学生练说1 .出示：（出示课件4）（1）我不想搬走，不想离开好朋友。（2）我特别喜欢这块表，丢了好心

35、疼啊！师：上面两种情形，你要如何安慰别人呢？请任选一 个你想安慰的对象进行小组内讨论。2 .请生表演，练习说话。四、交流烦恼，强化方法1 .当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。2 .针对学生烦恼的问题，其他学生给予安慰。3.被安慰学生谈谈心情的变化。五、主题拓展，情感升华课堂小结师总结：同学们，人生的旅途并非都是坦途。安慰，晶，股;如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上 分钟我们真诚的安慰，我们就会快乐起来。（出示课件5）让我随着音乐，一同感受安慰带给我们的温暖和力量。口语交际r主动关心）板书设计安慰表示理解卜真诚鼓励J习作课题记一次游戏课型习作普普1课时时间学标 教目1 .记一次游戏

36、习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。2 .引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达 自己的独特感受。3 .按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。教学 重点引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自 己的独特感受。教学 难点培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。第一课时（出示课件1）教具 准备课件教学设计二次备课导入（）分 钟一、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？ 你怎样介绍这个游戏？（指学生回答）师:看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一 位小朋友也和大家

37、一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着 快乐，还把游戏写了下来，你们想看看吗？（出示课件2） （屏幕出示）今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。（板 书：记一次游戏）二、学习范文，提炼写法。（出示课件3）用自己喜欢的方法读文，边读边找出：（1）游戏前做哪些准备。（2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？（3）游戏结束后，有什么感受和想法？（板书：游戏前游戏中游戏后感受）三、做游戏，提炼素材。1 .同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来 做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。听老师这么一说 你心情怎么样？2 .明确游戏规则。（站在起点先后，用布蒙住双眼，手 握锣锤原地做左三圈，右转三圈，

38、然后向前直走去敲锣， 落发出声响为胜，每人有两次机会。）（出示课件4）3 .谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感 新课受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。）（出 教学一佃、（）中课件5）分钟4.做游戏。四、根据写法，说游戏：师：游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为 谁做的有意思？回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中 他有哪些表现？你自己的感受如何？想好后和小组同学说 一说，小组同学边听边根据你的观察给他补充，一会儿老 师要看看谁说的最有意思。1 .小组交流。2 .全班交流。3 .在作文草稿本上列一个提纲。4 .交流提纲。五、根据写法，写游戏：1 .再次强调写法：刚才你们不但在游戏中感受着快乐, 还把游戏中人物的表现观察的那么细，那你们想不想把游 戏写下来，让没玩过的人分享一下，那就要向前文中的小作者一样，既要把游戏过程写完整，乂要把游戏过程中人 物的表现写进去，既要写做游戏的人的表现，乂要写同学 们的表现。（出示课件6）2 .起草作文，教师巡视。3 .分享草稿。（1）想一