良好行为习惯的培养

1、良好行为习惯的培养利通区第十一小学马少红班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作是 一个好教师的标志，也可以从中体验到做教师的愉快。转眼 间，一学期就要过去了。我感触颇深，有几分劳累，几许收 获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。这期间我 有很多的思考和感受，现将本学期班级工作总结如下：开学初我结合学校政教处的计划要求制定了班级的班 务计划。我认为对于低年级小学生来说，从一年级入学，就 应该培养他们形成良好的学习行为习惯。如：读书习惯。先让学生养成双手捧书读的习惯；写字习惯，教师应随时提 醒：“写字必须三个一"；坐姿习惯，教师在恰当的时 机按照约定呼叫：“一、二、三！”学生

2、应当会回答：“坐 端正！”或是教师以某种动作手势予以个别提示，既达到了 目的，也不会影响教学的进行；注意力习惯，小学生的心理 特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。这就要求教 师有驾驭课堂稳定住学生注意力的能力。可针对小学生好动 的特点，从激发兴趣入手；或者走到学生中间，利用“暗示 法”提请学生注意，“拍一拍”、“拨一拨”、“点一点” 等。除此之外，恰当的赞语、激励，合适的奖励等各种不同 手法的灵活运用，对培养学生的集中注意力的习惯也是重要 的。止匕外，勤于读书、会圈点勾划的习惯，讲卫生（做眼保 健操等）的习惯，学习用具正确使用的习惯，遵守作息时间 的习惯，课外活动计划安排的习惯等，都与小

3、学生的学习和 进步有密切关系，都应纳入培养教育的范围。只要老师心中 有规范，定期检查与随时抽查相结合，“严”有尺度，“教” 有方法，要求一致，就可使学生从小养成良好的行为习惯。 本学期在学习习惯方面我抓了以下几点：一、培养乐学的习惯如今的学生聪明、好胜、好奇、好问，酷爱刨根问底。 这就为习惯的培养奠定了生理和心理基础。而那种老师讲、 学生听的传统学习，会使学生感到乏味、厌倦乃至学习效率 低下。尤其是受“应试教育”影响的老师，一个劲地灌输， 搞题海战术，搞机械重复地抄写，试卷一张又一张，使学生 渐渐丧失学习兴趣。那么，如何培养乐学语文的习惯，我作 了一些尝试。首先，遵循小学生生理心理特点一一既了

4、解他们的共 性，又了解其个性差异，从学生实际出发，挖掘其内在兴趣。 在语文课上，我经常采用一些激励性语言，不断地刺激学生 学习。如：“你想知道故事内容吗？ ” “你还有更好的说法 吗？ ”“你想读一读吗？ ” “你觉得能比某某读得更好吗？ ” “哟，比老师想得还周到呢！谁还有高见？ ”等等，使学生 产生主动学习、不断学习的乐趣，慢慢形成习惯。其次，培养兴趣。有了兴趣，才能产生强烈的求知欲， 才能在学习中发挥主观能动性，即主动进行学习。一句话， 没有兴趣，学习习惯就无从谈起。在语文教学中，我常采用“揭示课题引趣法” “剖析课文引趣法” “结课引题法” “朗 读课文引起法”等，培养学生对学习语文的

5、兴趣。我还善于 创设情境、创设机会，让儿童体验成功学习的甜头，像接受 礼物那样接受新知识。二、培养自学的习惯语文自学习惯是在实践中养成的。小学生要学好语文，必须勤于实践。而这里的“实践” ， 就是“自学” 。也就是说，自学的习惯是在自学的实践中养成的。教师教的最终目的是为了达到不需要教，即要教给学生自学的本领。叶圣陶先生说得好， “凡为教者必期于达到不须教，教师所务惟在启发引导，使学生逐步增益其智能，展卷而自能通解，执笔而自然合度。”在语文教学中，为了使小学生获得正确的知识和熟练的技能，我注重以下六种自学习惯的培养。1 .预习的习惯。我从一年级新生开始，就着手进行预习习惯的培养教给预习符号，提

6、出预习要求，完成预习作业。每当预习一篇课文时，首先读通课文，并边读边画出生字和新词语，看看字形，想想意思，遇到不懂的在课文旁边打上问号。接着，汇报预习中学会的生字和内容，让学生感受到成功的喜悦，从而养成良好的预习习惯。2 .识字的习惯。为了走出长期以来“老师扶一扶，学生走一走；老师不扶，学生不走”的识字教字误区，我注重培养学生自学字词的能力，让学生取得识字的主动权。我先让同学过好汉语拼音关，然后利用笔画规则、造字特点分析字形、识学生字，最后运用工具书释义、扩词，利用“田”字格规范书写。经过一段时间的预习和独立学习，学生养成了识字习惯能采用多种方法识字，不仅每篇课文中的生字能全部掌握，而且连课外

7、阅读中发现的生字也能主动掌握。识字能力提高了，反过来又增添了学习的兴趣。3 不动笔墨不读书的习惯。这是一种科学的阅读习惯。一边动笔一边看书，可以延长集中精力的时间，同时可以促进思维，增强记忆力。拿到新的教科书，让学生先看目录和单元，大致了解全册有多少篇课文、有几个练习等。读过的书留下读书符号，做到圈圈、点点、写写，为做练习和实际应用作准备。遇到书中的难点，学会用工具书，学会请教同学或老师、 父母， 并把结果记下来， 养成勤记勤读的好习惯。4认真书写的习惯。要想把字写好，就得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，揣摩笔画的呼应、避让、穿插，并要脑眼手互应，准确控制运笔的轻重疾徐。这样久而久之，就

8、能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的习惯。我从一年级写字课入手，将练习字融入日常的作业、 日记、 习作等书写活动之中， 养成他们 “提笔即练字”的良好习惯。三、家校结合，发挥家长在教育活动中的作用习惯是在教育过程中和个人的后天实践中经过反复练习形成的，小学生的一半时间在学校度过，还有一半的时间在家里度过的。家庭的传统习惯、生活作风、品德等，对孩子的个性、习惯和品德的形成同样有很大的影响。孩子是否诚实、文明、谦虚，等等，无不与家庭的熏陶和父母的潜移默化有关。因此，教师应加强与家庭的联系，发挥家长的作用。家庭作为人生的第一课堂，培养青 少年遵纪守法的意识和良好的行为习惯至关重要。家长

9、的身教重于言教，家长不断提高素质，树立良好的榜样，不断提高家教水平，提高家庭文明程度，给孩子们创造一个和谐的家庭氛围，对待孩子真正做到爱得理智，教得及时，严之有度，导之有法。四、工作中存在的不足及今后的努力方向。当然，我在工作中也存在着一些不足，下面就谈谈几点不足：1、对班干部的培养力度不够。许多班干部在同学中的 威信不高，一方面班干部本身没有做得很好，没有说服力；另一方面，我放得不够，他们缺少锻炼的机会。2、班级活动开展地不多。低年级的学生爱玩，爱动，喜欢做游戏。但回看这一学期，学生的活动形式比较单一，内容不够丰富。3、对学困生的关心不够，辅导缺少耐心，家校联系较少。今后的努力方向：1、开展丰富多彩的活动。学校是孩子们学习的地方， 也是孩子们活动的地方，更是孩子们长大后有很多美好回忆的地方。 通过各种活动， 激发学生的兴趣， 培养学生的能力。2、及时与家长沟通联系，共同促进孩子的发展。3、着力培养班干部，帮助其树立威信，协助老师管理 好班级。4、多做学生的思想工作，多与他们谈心，多采取一些 激励机制让提高自信。尤其是一些学困生和单亲家庭的孩子。只要我们真诚地捧着一颗”爱心” ，就一定能把这份工作做好。我知道，一个良好班风的形成，需要长期不懈地努力。在今后的工作中，我会一如既往，尽心尽力，做好班主任工作，让这个班成为我的骄傲、成为家长的骄