有关童心的故事

1、每个班级都有习惯不好的 学生,我所在班也有这么个学生。他叫小华，是个男孩子，很机灵,就是喜欢拖拉。平时和大家同样时间开始做的口算，他总是在大部分人 3列完成后才做了一列或是多一点点。又有一次全班练习的口算时，班主任仔细盯着他了。他先在抽屉里用铅笔画一画看看笔是不是太粗，再找一找橡皮，这时已经有小朋友做了大约一半了，可他还没把口算翻开来。班主任实在看不下去了 ，提醒了一下，他才磨磨蹭蹭翻开书来开始做。这时，陆陆续续有人做完举手了 ，他一边算一边不时抬头看看别人。看得出来，他很心急，可是越是心急速度反而越慢。下课后，班主任把他留下来。想想他刚才的一副样子，班主任真想狠狠地批评一顿, 但是转念一想，

2、这个孩子的脾气非常倔强。班主任先把自己的急燥心情先平静下来，心平气和地从他课堂上的积极发言谈起。班主任先表扬了他在课堂上的积极举手发言，很有自己独特的想法。从他的表情不难看出，他对老师看到他的优点很高兴，但还不想让班主任看出来，装着 一副满不在乎的口气说：那是因为班主任认真想了呗 ”班主任接着说：对啊，这说明你是个 爱学习的孩子。可是你的写却跟说差得很远，想得这么快这么好，写得却这么慢，唉，可惜啊”班主任故意叹了口气。他把头低了下来，班主任问：你想不想自己写得又对又快 ？ ”他使劲地点了点头，班主任神秘兮兮地说教给他秘诀 ：在做练习时不管别人，只顾自己低下头认 真做，直到做完为止。还跟他说，这

3、个秘密只告诉了他，别人都不知道。他听了别提有多开心了。 接下来的几次，他都能很快地完成口算，班主任在班级里大大地表扬了他。可是坚持不了多久,老毛病还是犯了，每当这时班主任就走到他身边轻声说：今天怎么不用老师教你的秘诀了 ？” 他就能马上低头认真地做起来。从这以后，每当他有一点进步，班主任就用点头赞许或微笑给他鼓励。后来有一次很偶然的机会，班主任和他的爸爸妈妈碰到一起。班主任当着他的面借机向他 的爸爸妈妈夸了他，说他最近一段时间做作业时的习惯好多了。他在一旁听了抿着嘴偷着乐。爸爸说：真的吗？看来小华真的长大了。”妈妈说：是啊,班主任也觉得他懂事了。以前做作业要班主任们催，有时叫一次还不听，叫了好

4、几次才懒洋洋地过来写 ，现在回家做作业也自觉 了。”班主任故意说:他现在做得很好,班主任不知道他能不能坚持 ？有可能没过几天又忘了。 ” 他有点心虚，说：班主任也想坚持，可是班主任也不知道自己能不能做到。”班主任们又商量着跟他说：那这样，在学校里老师监督，提醒你，在家里由爸爸妈妈监督，班主任们大家一起帮你 把坏毛病改过来好不好 ？”他想了想，又犹豫了 ：万一班主任做不到呢？” 不会的，班主任们都相 信你能改过来。”班主任们都给他打气。 接下来的时间，班主任及时提醒他的不足，也经常和 家 长交流他的情况，及时采取对策。渐渐地，他改掉了拖拖拉拉的毛病，现在的字都写漂亮起来。对于有缺点有错误的学生，决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦，伤害学生的自尊心。所以在教育那些有缺点错误的同学之前 ，心理即便有再大的火气，也要压住，记住一条原则，学生的人 格和老师的人格是平等的。必须让他感受到老师的真诚，他才能心悦诚服的接受。那就是用滚烫的心温暖学生的心灵，用真心去感动学生，用真诚去填平