一年级数学上册动物乐园教案(二)(新版)北师大

1、动物乐园大小比较教学目标：1 通过数数、比较活动，体验大小的比较方法。借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。2 认识符号“、”“、”“=，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结”果。3培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。4 使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：掌握大小比较的方法教学难点：会用“、”“、”“=”表示比较的结果教材分析：这节课的教学内容，不仅使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小，而且初步建立符号感。根据低年级学生的年龄特点，教材以“动物乐园”为情境的主题图引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，在主题图中选比较的对象进行比较

2、，既尊崇学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新课标精神。在教学中要注意记住“、”“对孩子来说不是件简易的事，不能要求学生死”记硬背“、”“，而应该注意引导学生，利用生活经验帮助学生理解记忆。”教学过程：一、创设情景，激发兴趣师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢？你们想不想去参加它们的活动呀？二、引导操作，探究新知1 .出示动物乐园图师：小朋友们快看了，动物乐园热烈极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们

3、来汇报汇报。2 .汇报交流师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。）3 .动手操作（ 1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？（ 2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？4.设疑激趣师：来了这么多的动物，你们想知道吗？到底哪一种动物比较多，那我们把它们比一比好吗？（板书课题）（ 1）小组讨论：可以把谁和谁作比较？（ 2）汇报：我准备把,和,进行比较。5.探究方法（1）认识同样多和“=（熊和鹿比）”A、师问：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两

4、种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？（根据学生的实际情况相机引导）B、动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。C、展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有例外的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了例外的图形）D、猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？（如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。）E、认识“=” 揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数（“同样多”、“一样多”、,） 认识“=：熊有”4只用数

5、表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？谁会写“=？”板书：4=4读作：4等于4 指导书写“=”（2）认识“、”“（兔和猴比、猴和鸟比”,）A.师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。B.独立思考C.小组交流D.全班交流 怎么比？ 比的结果？引导学生表述：谁比谁多（少）（2）、认识“、”“”A.师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“？”这个式子53怎么读？（5大于3）；B师：5比3多，用“表示，那么”3比5少，还可以用“表示吗？”那么应该用什么

6、符号表示呢？（把大于符号调过方向）“的名字叫什么？（小于号）”这个式子35怎么读？（3小于5）。C.指导书写：公”“”D练习使用“、”“”（练习中引导学生想办法分辨记忆“、”“）”E.引导发现：开口朝大数，尖角对小数。（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：有开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭头符号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖角小，对小数。）三、练习与拓展（1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）（2）师：其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。（3）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？（4）独立完成第13页练习题小猴比小熊少3O处鹿比