一年级数学上册第9单元《认识1120各数》10加几和相应的减法教案苏教

1、教学内容书P86例题及“想想做做”共几课时课型新授第几课时教学目标1 .使学生从实际情境中理解、掌握十加几及相应减法的计算方法，形成一图四式的认知结构。2 .在观察、操作中逐步培养学生自主探究、独立思考的能力，并进一步激发学生数学学习的兴趣。3 .让学生在独立思考的基础上加强与同学的交流，树立合作的意识。教学重难占八、重点：能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算。难点：能用多种方法进行计算。教学资源学生经验：学生的学习依赖于对1120各数的深刻理解和对一图四式的充分认识，因而上述知识点就直接构成了本节课的经验背景。教学准备：挂图、学生准备计数器、小黑板等。预习设计复习旧知1

2、. 1个十和7个一合起来是（）。2. 20里面后（）个十。3. 个位上是4,十位上是1,这个数是（）。4. 9个一和1个十合起来是（）。求知角预习书P86例题。2.试着完成P86“想想做做”相应的题目。力10加几和相应的减法学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标。（预设6分钟）1.学生复习数的组成和一图四式卡片出示：1个十和3个一合起来是（）。15里向有（）个十和（）个一。1个十和（）个一合起来是19。【板块一】1 .教师出示卡片和图式，请学生口答。2 .教师出示主题情境图并引导：星期六，小猫咪咪准备了丰盛的晚餐，想邀请她的朋友一起过一个快乐的周末。瞧，餐桌上已经摆放了很多精美的糕点

3、。你能根据这幅图列出一些算式吗？根据学生回答，板书：10+5,5+10,15-5,2 .一图四式。.3 .情境激趣，引导学生认定学习内容和学习目标。二、自主学习，建构模型。(预设15分钟)1 .学生摆小棒，边摆边算，挑选自己喜欢的算式，算一算，等于几。2 .学生交流并发表自己的意见。(1)观祭左边的两道加法算式，他们有什么关系？(2)观察上面的两道算式，你有什么发现吗？(3)思考：下面的两道算式有什么关系？右边的两道算式有什么关系？3 .自主发现通过计算这4道题，让学生从式与式之间的联系入手进行交流。4 .拓展深化。出示三组抢答题，学生进行抢答。抢答完一组题，让学生说说自己发现了什么。三、组织

4、练习，完善认知。15-100你们会计算吗？3.谈话：今天这节课我们十起学习10加几与相应的减法。(板书课题)【板块二】1 .(1)你能算出得数吗？请你把书翻到82页，试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。(2)谁愿意把你的算法告诉大家。小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。2 .出示情境图后请学生说说途中的小棒分成了哪两部分？你能根据图画写出四道算式吗？3 .教师提问：通过计算这4道题，你有什么发现？4 .出示：(1) 10+2=10+5=10+3=10+7=(2) 16-10=12-10=18-10=14-10=(3) 16-6=14-4=17-

5、7=12-2=通过交流，教师小结：10加几得十几，十几减10得几，十几减几的10。【板块三】1 .你能根据小棒图列出哪些算式？2 .引导学生说说怎样根据第1道算式的得数，推想另外3道算式的得数。(预设10分钟)1.基本练习(1)想想做做1学生独立完成，教师集中讲评。(2)想想做做2的左边四题。学生口算第一题。思考：根据第1道算式的得数你能知道其他三道算式的得数吗？2 .针对练习，想想做做2的右边4道题。3 .专项练习，抢答。(1) 10+210+510+310+7(2) 16-1012-1018-1014-10(3) 16-614-417-712-2说说你有什么发现？4 .综合练习，想想做做4。课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。3 .比一比谁做得既快又正确。4 .让学生先说清楚题中的已知条件和问题，再根据题意列式计算。课堂小结通过今天的学习你有什么收获？作业设计五、课堂检测反馈(预设10分钟)1 .课堂作业：必做题：补充练习第14题。选做题：一课一练智力冲浪。每日一题：判断：(1) 11中的两个1表示的意义相同。(2) 19是两位数，个位数是1,十位数是9。(3) 13比12小1。(4)最大的