长沙市重点中学初二学生英语学习近况调查

1、长沙市重点中学初二学生英语学习近况调查    内容导读：教师仍采用传统的、单向传递的教学方式,缺乏情景和交际互动的教学,不利于学生英语实际运用能力的培养。4、教学环境和教学设施大有改观,全英语课堂教学和现代化多媒体辅助手段,给学生创造了良好的英语学习氛围。基于上述调查结果,笔者从学生、教师和社会三方面分析了该现状产生原因,并提出了相应对策:将任务型教学和合作学习 初二年级学生固然活泼好动、有较强的英语学习动机和浓厚的学习兴趣,但十分突出的分化现象直接影响整个中学阶段的英语成绩,而且阻碍了初中英语教学质量的提高。初中英语教学到目前为止仍然围绕着中考这根无形

2、的指挥棒转。为了应付考试,老师不得不把大量的时间花在习题讲解上,而留给师生交流和学生能力提高的时间少而又少。近年来的教学改革固然取得了可喜的成绩,但并未出现根本性的改观。本研究以湖南省长沙市的四所重点中学长沙市一中、长郡中学、雅礼中学、师大附中的1000名初二年级学生为研究对象,采用问卷调查法进行调查研究,分析本市初二学生英语学习现状,从第一手的数据中发现问题,探索解决问题的方法,以提高教学质量。根据调查,笔者发现初二学生英语学习现状有如下特点:1、学生具有较强的学习动机和浓厚的学习兴趣,但学习动机大多来自外在因素,属于工具性学习动机。2、学生还没有形成良好的英语学习习惯,学习效果不佳,但尚有

3、学习信心。3、教师仍采用传统的、单向传递的教学方式,缺乏情景和交际互动的教学,不利于学生英语实际运用能力的培养。4、教学环境和教学设施大有改观,全英语课堂教学和现代化多媒体辅助手段,给学生创造了良好的英语学习氛围。基于上述调查结果,笔者从学生、教师和社会三方面分析了该现状产生原因,并提出了相应对策:将任务型教学和合作学习运用到教学中去,采用快节奏教学法,以提高课堂教学的密度、广度和深度,从而提高英语教学效率,培养学生运用英语解决实际问题的能力。【关键词】：初二学生英语学习调查措施【论文提纲】：· Abstract4-6· 摘要6-13· Introduction1

4、3-18· ChapterOneLiteratureReview18-37· 1.1TheoreticalBases18-33· 1.1.1ThePsycholinguisticTheoryofTeachingandLearning18-21· 1.1.2TheTheTheoryofTask-basedApproach(TBA)27-291.1.5TheTheoryofCooperativeLearning29-331.2CurrentResearchesonEnglishTeachingoftheSecond-yearStudentsatHomeand

5、.abroad33-361.3Summary36-37ChapterTwoTheInvestigationontheCurrentStateoftheSecond-yearStudents'EnglishLearning37-592.1DescriptionoftheInvestigation37-40 heoryofSecondLanguageAcquisition21-24· 1.1.3TheTheoryofNationalEnglishCurriculumforJuniorEFLTeaching24-27· 1.1.4TheTheoryofTask-based

6、Approach(TBA)27-29· 1.1.5TheTheoryofCooperativeLearning29-33· 1.2CurrentResearchesonEnglishTeachingoftheSecond-yearStudentsatHomeand.abroad33-36· 1.3Summary36-37· ChapterTwoTheInvestigationontheCurrentStateoftheSecond-yearStudents'EnglishLearning37-59· 2.1Descriptionofth

7、eInvestigation37-40· 2.1.1Purpose37-38· 2.1.2Participants38· 2.1.3Instruments38· 2.1.4Procedure38-40· 2.1.4.1Sampling39· 2.1.4.2Questionnaire39· 2.1.4.3Observations39-40· 2.1.4.4DataCollection40· 2.1.4.5DataAnalysis40· 2.1.5Summary40· 2.2Analysi

8、softheCurrentStateoftheSecond-yearStudents'EnglishLearning40-57· 2.2.1Students'LearningMotivationsandInterest41-43· 2.2.2Students'LearningHabitsandAchievements43-51· 2.2.3ClassroomAtmosphere51-omStudents62-653.2.2ResultingFromTeachers65-693.2.3ResultingFromSociety69-713.3S

9、ummary71-72ChapterFourMeasuresforImprovingtheSecond-yearStudents'EnglishLearning72-914.1Fast-rhythmTeachingMethod72-794.1.1DefinitionofFast-rhythmTeachingMethod734.1.2CharacteristicsofFast-rhythmTeachingMethod73-754.1.3C 55· 2.2.4LearningEnvironment55-57· 2.3Summary57-59· ChapterT

10、hreeProblemsandCausesFoundFromtheInvestigation59-72· 3.1ProblemsoftheSecond-yearStudents'EnglishLearning59-62· 3.1.1Anxiety59-61· 3.1.2Polarization61-62· 3.1.3HatredofEnglishLearning62· 3.2CausesoftheProblemsontheSecond-yearStudents'EnglishLearningandTeaching62-71

11、83; 3.2.1ResultingFromStudents62-65· 3.2.2ResultingFromTeachers65-69· 3.2.3ResultingFromSociety69-71· 3.3Summary71-72· ChapterFourMeasuresforImprovingtheSecond-yearStudents'EnglishLearning72-91· 4.1Fast-rhythmTeachingMethod72-79· 4.1.1DefinitionofFast-rhythmTeaching

12、Method73· 4.1.2CharacteristicsofFast-rhythmTeachingMethod73-75· 4.1.3ClassroomActivities75-79· 4.2CreatingEnglishEnvironmentandArousingStudents'Interest79-81· 4.3CheckingtheGapBetweentheExcellentStudentsandtheSo-calledBackwardOnes81-83· 4.4Task-basedApproach83-864.5CooperativeLearning86-904.6Summary90-91Conclusion91-95Bibliography95-99Appendix99-102Appendix102-109攻读硕士学位期间发表论文情况109-111Acknowledgements111-113上一页 1 2 3 4  proach83-86