《探究凸透镜成像规律》教学设计_第1页
《探究凸透镜成像规律》教学设计_第2页
《探究凸透镜成像规律》教学设计_第3页
《探究凸透镜成像规律》教学设计_第4页
《探究凸透镜成像规律》教学设计_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、探究凸透镜成像规律教学设计方军安徽省淮南市龙湖中学 2320011 教材分析本课选自沪粤版物理八年级上册，是初中物理光学部分的重要内容。本课的主要内容，就是让学生通过科学探究活动，找出凸透镜成像的规律。采用合作探究形式，不仅激发了学生探究物理规律的兴趣，而且能够让学生体验到科学探究的过程与方法。在科学探究的整个过程中，教师不再是课堂上知识的传授者，而是课堂上探究活动的组织者、引导者。 2 教学目标知识与技能：（1）知道凸透镜成像规律，知道物距、焦距和像距之间的关系，定性地知道像的大小、正倒。（2）实验时能够正确测出凸透镜的焦距，能够利用光具座进行实验。过程与方法：（1）能在探究活动中，初步获得

2、提出问题的能力。（2）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法，会用控制变量法来安排操作步骤。（3）学会用观察、比较、列表的方法从物理现象中归纳科学规律的方法。情感、态度与价值观：通过实验探究，体验参与的快乐和成功的喜悦，逐渐养成积极主动与交流合作的习惯。3 教学重点凸透镜成像规律的实验探究操作。4 教学难点（1）凸透镜成像规律实验的组织和指导。（2）分析实验数据总结凸透镜成像的条件。 5 教学准备多媒体课件、近视镜、老花镜、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏等。7 教学反思7.1 明确科学探究目的，确立科学探究的重点环节关于探究凸透镜成像规律课题的教学，虽然学生对凸透镜成像已有初步的感性认识基础，但

3、是由于凸透镜成像探究实验涉及的实验器材多、记录的数据多、操作过程复杂，还有相关的概念多，如焦距、物距、像距、实像、虚像等概念，所以对于学习物理时间不长的初二学生来说，凸透镜成像实验探究操作及数据分析历来是教学难点。因此，笔者把本课题探究的重点放在“进行实验与收集证据”、“分析与论证”和“评估”环节上。 为了突出凸透镜成像实验探究操作的目的性、实效性，使学生实验探究过程有序进行，笔者采取了印发学案的措施。学案提供了指导性的用语或方向性的暗示，并不是具体的实施步骤。在复杂的实验探究中采用学案，可以使学生了解自己在探究活动中，应该做些什么，明确自己的目的，还可以给学生更加宽松的思维空间和活动空间。这样既充分发挥了教师的主导作用也体现了学生的主体作用。7.2 发挥信息技术在数据处理方面的优势在“分析与论证”环节，学生在教师引导下对实验记录表格中数据进行分析，寻求凸透镜成像的规律。大部分学生通过交流讨论可以发现“凸透镜成不同的像时，物距与像距所满足的关系”，但是学生很难发现“凸透镜成不同的像时，物距与焦距的关系”。这一规律是凸透镜成像的基本规律，怎样引导学生发现呢？笔者利用信息技术对数据处理进行了有益的尝试。图1是利用Microsoft Office Excel数据处理软件得到的凸透镜成像数据处理图表。学生根据这个直观的

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论