关于加强物理实验教学提升学生素质

1、关于加强物理实验教学提升学生素质一、利用物理实验奇趣性激发学生的习动机在初中物理中，实现象往往是形成兴的思维根底， 能激发生的求知欲 望，形成持久稳定学习兴趣，是学好物理的重要环，以初中物理人教 版八年上册的 序言一科学之旅为，谈谈我的做法与看法，因为物理 初中学生的一门新课，激发学生的学习兴趣，首先应用一系列实验吸 引学生。如水能让烧瓶中停止沸腾水重新沸腾， 在倒置的漏里放一乒 乓球，用手托住，然从漏斗口向下用力吹气，乓球不会下落等实验， 使学一开始就感受到大自然的物理象是生动的、 有趣的要想知道其中 的微妙要认真学好物理知识，此来激发学生学习物理的兴趣。时教师 应抓住时机结合教材上的理知识

2、循序渐进地为学生解一个个微妙。如果学生开始就接触到一些难理解的概念、定理、公式、单位就会使学 生产生的好奇心在枯燥味中消失。二、用物理实验蕴含的美陶冶学生的情自然学不仅揭示物质内的运动形式及其规律性， 还示自然科学领域蕴 含的美。方面，可用实验的手段展示实验现象的形态美；另一面，实 验装置稳定协调，操作的活、标准，现象的有趣，常常会学生产生一 种赏心目的感觉。例如，在做 升华凝华演示实验时，向烧瓶中放结 晶的萘和松枝，在给瓶加热时，萘被升，变成了气体，停止加热后， 又被凝华，此时烧瓶中松上布满了白色结晶的萘， 便出了美丽的自然 奇观 雾。通过该实验使学生间接体验了然中的景观是多么的绚丽多 姿同

3、时使学生领悟到自然中千姿百的自然现象往往与理知识有关，使 学生真正理解升华和凝华的物理义。 这样的实验既冶了学生情操，又 培养了学生感美、评价美、创造的能力。三、用物理实验培养学生的科学养实验力不能单独依靠教的讲解来培养，并相应的实践活动中得开展， 只有通过实验才能培养验能力。除此之外，通过实验可以培养学生的 想能力、思维能力等。例如，进行观察与实验中，需要用细敏锐的感 知和观察力去捕获些重要现象，从而培养观察能力；通过设计实验， 析结果能锻炼和培养想象能力分析能力；在研究原因、果和形成概念 的过程中，要进行括、抽象的逻辑思维辨证思维，通过分析比拟、判 断、推理等能培养逻思维能力；通过想、假设

4、能锻炼和开展想象能力、 造能力；在实际操和汇报实验结果的过程中，能培养组织和表达能力。 物实验还能培养学生的科学素质。验除了对知识的掌握、智能提高有 明显作用外，对非智因素的培养也有显著作用。实验仅能培养学生实 事求是的学态度、严谨细致的作作风和坚忍不拔的意志品质还有助于 形成正确的观念优秀的品质、培养高尚的思想情和浓厚的学习兴趣四、利用物理实验的复杂磨练学生意志科学实验必须坚持实求是的科学态度，由于各种观、客观因素的影， 难免有些实验到达预期效果，这就给磨练学意志、培养学生坚强毅力 造了条件。对于演实验教师应充分考虑到验的程序及应考前须知。例如，在 观水的沸腾实验时，生往往忘记温度计确实使用

5、，致使测不 出真实的度，甚至个别学生损了温度计，同时少数学生不会正确用酒 精灯加热，此教师应引导学生观察酒精灯火焰， 究竟是外焰和焰的火 焰哪个温度高。 所在使用酒精灯加热时应合理调节棉网的高度， 同时 还要求学在烧杯上盖上一张能让温度计穿的纸板， 只有这样才能提高 加效率，减少实验时间。同时还应特注意，当学生不小心把酒溅在桌 上且已经在燃烧的情下， 教师应让学生不要慌失措， 有序的将酒精灯 熄灭用湿抹布扑盖。 特别是在观察的沸腾时， 教师应指导学生每隔几 钟持续地用温度计测沸水温度， 此时学生会发现温度不再升， 让学生 认真总结，更使生明白在标准大气压下水的沸是 100，通过实验磨练 学生的

6、意志说明了物理实验是学的、严谨的。五、利用课外实验、小制作，培养学生的实践能和创造性 课外小实验、 小制对培养学生的实践能力和造性， 开展学生的爱和特 长有者重要作用。新教材强了课外小实验、小制作粗略统计，八年级 上下两册教材写了约 40 个课外小实验、小制作我们注意引导学生课 外去做收到很好效果。例如，对新教小实验 “测自己的步行速度 ，我 不仅让学生按教材上的方法去做， 了自己步行的速度 测出的结果要 学生记住，很有实验价值， 还组织学生用消后的废注射液瓶和一次性 使用输液器等自制了 “水计时器滴水时间间隔调节为 0.5 秒，把 滴水计时 固定在一根木棍上，行时用一只手拿着木棍不摆，让水滴 在此手的正下方通过测量落在地面上的滴间隔，就能算出步行速度， 还能检查步行时否做匀速直线运动学生对此很感兴趣。 综上所，物理实验教学能够有效培养生的兴趣，激发学生的求欲，启 迪学生智慧； 能创设符合学生认知规律的习环境；