硝酸高中化学全国一等奖课件

1、第一章第三节第一章第三节 硝硝 酸酸（第一课时）（第一课时）说课内容教学目标教学目标重点难点重点难点教法学法教法学法教学设计教学设计一、教学目标一、教学目标教材教材分析分析学情学情分析分析教学目标教学目标（一）教材分析（一）教材分析 本节内容是在了解了硝酸具有酸性的基本节内容是在了解了硝酸具有酸性的基础上进一步介绍硝酸的两种特性础上进一步介绍硝酸的两种特性强氧化性强氧化性和不稳定性。和不稳定性。 通过硝酸特性的学习，学生对三大强酸通过硝酸特性的学习，学生对三大强酸的性质以及氮的化合物知识将有一个较全面的性质以及氮的化合物知识将有一个较全面的认识，同时可加深对物质结构理论及氧化的认识，同时可加深

2、对物质结构理论及氧化还原知识的理解。还原知识的理解。它所涉及到的一些较复杂的化学方程式为学它所涉及到的一些较复杂的化学方程式为学习氧化还原反应方程式的配平打下基础。习氧化还原反应方程式的配平打下基础。（二）学情分析（二）学情分析酸的酸的通性通性知识知识基础基础硫酸的硫酸的性性 质质氧化还氧化还原知识原知识能力能力基础基础 一定分析问题的能力、类比的一定分析问题的能力、类比的能力能力, ,以及简单的实验操作能力。以及简单的实验操作能力。疑惑疑惑 实验室制氢气时为什么不能实验室制氢气时为什么不能选用硝酸选用硝酸 ？ 提倡关注社会生提倡关注社会生活，强化科学探究意活，强化科学探究意识，培养学生的创新

3、识，培养学生的创新精神和实践能力。精神和实践能力。 新课程理念新课程理念了解硝酸的物理性质了解硝酸的物理性质掌握硝酸的不稳定性和强氧化性掌握硝酸的不稳定性和强氧化性等两大特性。等两大特性。 知识与技能知识与技能 （四）教学目标（四）教学目标通过录像，培养观察、归纳的能力通过录像，培养观察、归纳的能力 通过创设情景，培养分析推理、知识通过创设情景，培养分析推理、知识迁移及实际应用的能力迁移及实际应用的能力通过实验探究，学习科学探究的过程通过实验探究，学习科学探究的过程与方法与方法通过改进实验，启发学生的创新思维通过改进实验，启发学生的创新思维过程与方法过程与方法 （四）教学目标（四）教学目标通过

4、硝酸泄露事件的录像，激发学生通过硝酸泄露事件的录像，激发学生学习化学的兴趣学习化学的兴趣通过实验探究培养学生严肃认真、事通过实验探究培养学生严肃认真、事实事求是的实验习惯和科学态度。实事求是的实验习惯和科学态度。利用利用“玻尔巧藏诺贝尔金质奖章玻尔巧藏诺贝尔金质奖章”的故的故事，激发学生热爱科学，热爱祖国的事，激发学生热爱科学，热爱祖国的爱国主义思想，提高学生的思想素质。爱国主义思想，提高学生的思想素质。情感态度与价值观情感态度与价值观 （四）教学目标（四）教学目标二、重点难点二、重点难点硝酸的两大特性硝酸的两大特性 学习科学探究的学习科学探究的方法方法实验仪器的改进实验仪器的改进理论探究理论

5、探究硝酸的硝酸的不稳定性不稳定性实验探究实验探究硝酸的硝酸的强氧化性强氧化性对硝酸强氧化性对硝酸强氧化性的理解和应用的理解和应用 硝酸泄露的可怕性硝酸泄露的可怕性硝酸强氧化性实验硝酸强氧化性实验 实验仪器的改进实验仪器的改进三、教法学法三、教法学法教法教法学案导学学案导学学法学法体验合作体验合作情境情境激学激学目标目标驱动驱动实验实验助学助学导导学学乐乐学学实验实验探究探究联系联系实际实际信息信息归纳归纳类比类比推理推理硝 酸 泄 露 事 件 融合融合事故的处理事故的处理硝烟弥漫硝烟弥漫运输工具运输工具情境情境素材素材知识点：硝酸的性质知识点：硝酸的性质理论探究理论探究科学猜想科学猜想方案设计

6、方案设计方案实施方案实施方案反思方案反思实验改进实验改进（一）设计意图（一）设计意图实验探究实验探究从生活走进化学，体验从生活走进化学，体验探究学习的过程探究学习的过程四、教学设计四、教学设计四、教学设计四、教学设计（二）学习目标（二）学习目标了解硝酸的物理性质了解硝酸的物理性质 回顾硝酸的酸性回顾硝酸的酸性 掌握硝酸的不稳定性掌握硝酸的不稳定性掌握硝酸的强氧化性掌握硝酸的强氧化性寻找自我提升的空间寻找自我提升的空间深深理性理性感性感性浅浅符合学生的符合学生的认知规律认知规律四、教学设计四、教学设计（3）教学过程）教学过程新课引入新课引入设计意图设计意图：激：激发学生学习兴发学生学习兴趣。以实

7、际生趣。以实际生活问题为线索活问题为线索为学生提供发为学生提供发现问题和探索现问题和探索规律的机会。规律的机会。目标：目标：了解硝酸的物理性质了解硝酸的物理性质整理由录像中所得到的信息，归纳硝酸的物理性质整理由录像中所得到的信息，归纳硝酸的物理性质 设计意图：设计意图：培培养学生的观察能养学生的观察能力、自学归纳能力、自学归纳能力和表达能力。力和表达能力。四、教学设计四、教学设计（二）学习目标（二）学习目标了解硝酸的物理性质了解硝酸的物理性质 回顾硝酸的酸性回顾硝酸的酸性 掌握硝酸的不稳定性掌握硝酸的不稳定性掌握硝酸的强氧化性掌握硝酸的强氧化性寻找自我提升的空间寻找自我提升的空间深深理性理性感

8、性感性浅浅符合学生的符合学生的认知规律认知规律用消石灰处理泄露的硝酸用消石灰处理泄露的硝酸1、体会用途反映性质、体会用途反映性质2、感受化学问题与社会、感受化学问题与社会实际问题紧密相连，增强实际问题紧密相连，增强社会责任感。社会责任感。目标目标2：复习硝酸的酸性：复习硝酸的酸性分析：事故的处理体现了分析：事故的处理体现了硝酸的什么性质？硝酸的什么性质？你能用化学方程式举例说你能用化学方程式举例说明硝酸的酸性吗？明硝酸的酸性吗？四、教学设计四、教学设计（二）学习目标（二）学习目标了解硝酸的物理性质了解硝酸的物理性质 回顾硝酸的酸性回顾硝酸的酸性 掌握硝酸的不稳定性掌握硝酸的不稳定性掌握硝酸的强

9、氧化性掌握硝酸的强氧化性寻找自我提升的空间寻找自我提升的空间深深理性理性感性感性浅浅符合学生的符合学生的认知规律认知规律 问题：为何高速公路上弥漫着大量红棕色问题：为何高速公路上弥漫着大量红棕色的烟雾？长久放置的浓硝酸为何呈黄色？的烟雾？长久放置的浓硝酸为何呈黄色？ 硝酸如何保存？硝酸如何保存？设计意图：设计意图：通过层层递进地提出问通过层层递进地提出问题培养学生思维的严谨题培养学生思维的严谨性和科学的推理能力性和科学的推理能力 目标目标3：掌握硝酸的不稳定性掌握硝酸的不稳定性从氧化还原反应的角度分析理论探究：HNO3 NO2+ +光照光照或或？四、教学设计四、教学设计（二）学习目标（二）学习

10、目标了解硝酸的物理性质了解硝酸的物理性质 回顾硝酸的酸性回顾硝酸的酸性 掌握硝酸的不稳定性掌握硝酸的不稳定性掌握硝酸的强氧化性掌握硝酸的强氧化性寻找自我提升的空间寻找自我提升的空间深深理性理性感性感性浅浅符合学生的符合学生的认知规律认知规律目标目标4：掌握硝酸的强氧化性掌握硝酸的强氧化性科学猜想科学猜想突破难点：突破难点：实验探究实验探究 方案设计方案设计方案实施方案实施方案反思方案反思实验改进实验改进实验小结实验小结浓硝酸能用浓硝酸能用铝槽车运输！槽车运输！锻炼知识迁移能力，锻炼知识迁移能力，培养发散性思维。培养发散性思维。目标目标4：掌握硝酸的强氧化性掌握硝酸的强氧化性猜想猜想 1、提升实

11、验探究能、提升实验探究能力，锻炼动手操作能力，锻炼动手操作能力增强环保意识。力增强环保意识。2、引导改进实验装、引导改进实验装置，启发学生的创新置，启发学生的创新思维。思维。 3、辩证法的教育：、辩证法的教育：量变引起质变！量变引起质变！实验探究实验探究目标目标4：掌握硝酸的强氧化性掌握硝酸的强氧化性微型试剂瓶微型试剂瓶试管试管帽帽试管架试管架设计方案设计方案根据提供的药品和仪器根据提供的药品和仪器对猜测进行验证。对猜测进行验证。1、提升实验探究能、提升实验探究能力，锻炼动手操作能力，锻炼动手操作能力增强环保意识。力增强环保意识。2、引导改进实验装、引导改进实验装置，启发学生的创新置，启发学生

12、的创新思维。思维。 3、辩证法的教育：、辩证法的教育：量变引起质变！量变引起质变！实施方案实施方案实验探究实验探究目标目标4：掌握硝酸的强氧化性掌握硝酸的强氧化性微型试剂瓶微型试剂瓶试管试管帽帽试管架试管架实验操作实验操作实验现象实验现象结论结论铜与浓硝酸反应铜与浓硝酸反应 铜片铜片 ，溶液，溶液变变 色，产色，产生生 色气体。色气体。 有有 生成生成有有 生成生成浓硝酸表现浓硝酸表现 性性 铜与稀硝酸反应铜与稀硝酸反应 反应反应 ，溶液，溶液变变 色，产色，产生生 色气体。色气体。 有有 生成生成有有 生成生成稀硝酸表现稀硝酸表现 性性 学生实验学案：学生实验学案： 练习：对比浓、稀硝酸分别

13、与铜反应的剧烈程度，说明练习：对比浓、稀硝酸分别与铜反应的剧烈程度，说明 性：浓硝酸性：浓硝酸 稀硝酸（填、或）稀硝酸（填、或）1、提升实验探究能、提升实验探究能力，锻炼动手操作能力，锻炼动手操作能力增强环保意识。力增强环保意识。2、引导改进实验装、引导改进实验装置，启发学生的创新置，启发学生的创新思维。思维。 3、辩证法的教育：、辩证法的教育：量变引起质变！量变引起质变！方案反思方案反思 该实验应如何再改进才能确该实验应如何再改进才能确认究竟是氢气还是一氧化氮？认究竟是氢气还是一氧化氮？ 实验改进实验改进实验探究实验探究目标目标4：掌握硝酸的强氧化性掌握硝酸的强氧化性1、提升实验探究能、提升

14、实验探究能力，锻炼动手操作能力，锻炼动手操作能力增强环保意识。力增强环保意识。2、引导改进实验装、引导改进实验装置，启发学生的创新置，启发学生的创新思维。思维。 3、辩证法的教育：、辩证法的教育：量变引起质变！量变引起质变！实验小结实验小结硝酸不论浓稀都具有强氧化性，它能氧化除金、铂以外的所有金属。 二.硝酸的化学性质3.强氧化性一般：稀硝酸+金属硝酸盐+NO+水 浓硝酸+金属硝酸盐+NO2+水 不产生H2！实验探究实验探究目标目标4：掌握硝酸的强氧化性掌握硝酸的强氧化性讲述：讲述：“玻尔巧藏诺贝尔金质奖玻尔巧藏诺贝尔金质奖章章” 和某些心怀不轨的金匠用王和某些心怀不轨的金匠用王水来偷金的故事

15、。水来偷金的故事。设计意图：设计意图：激发学生热爱科学，热爱祖激发学生热爱科学，热爱祖国的爱国主义思想，提高学国的爱国主义思想，提高学生的思想素质。生的思想素质。 四、教学设计四、教学设计（二）学习目标（二）学习目标了解硝酸的物理性质了解硝酸的物理性质 回顾硝酸的酸性回顾硝酸的酸性 掌握硝酸的不稳定性掌握硝酸的不稳定性掌握硝酸的强氧化性掌握硝酸的强氧化性寻找自我提升的空间寻找自我提升的空间深深理性理性感性感性浅浅符合学生的符合学生的认知规律认知规律 倡导学生自我评价，倡导学生自我评价，关注学生的个性发展，给关注学生的个性发展，给学生提供发现问题和探索学生提供发现问题和探索交流的机会交流的机会.

16、 .目标目标5：自由交流，寻找自我提升的空间自由交流，寻找自我提升的空间课堂练习课堂练习. 1.下列试剂不必存放在棕色瓶中的是 A.氯水 B.浓硫酸 C.浓硝酸 D.食盐2、判断市面上的金首饰是否含有铜，可以取样品与某试剂进行反应，根据现象即可判断，该试剂是A浓盐酸 B硝酸 C王水 D稀硫酸3、试验室拟用、试验室拟用Cu与适量的硝酸来制备与适量的硝酸来制备Cu(NO3)2 下面是三位同学提出的三个方案下面是三位同学提出的三个方案:甲甲:铜铜浓硝酸浓硝酸乙乙:铜铜稀硝酸稀硝酸丙丙:铜铜空气空气硝酸硝酸Cu(NO3)2Cu(NO3)2Cu(NO3)2CuO请问请问:那一种方案最好那一种方案最好?为

17、什么为什么?基础题：基础题：当堂反馈学当堂反馈学生掌握情况生掌握情况4. 足量的足量的Cu中加入少量的浓硝酸中加入少量的浓硝酸,可能会可能会发生什么反应发生什么反应? 反应停止后反应停止后,如果在溶液中再加入足量盐酸如果在溶液中再加入足量盐酸会出现什么情况会出现什么情况?5下列反应中硝酸只起氧化作用的是A B C D 提升题：提升题：加深学生对加深学生对硝酸强氧化硝酸强氧化性的理解性的理解将学生易混将学生易混淆的问题提淆的问题提出，使学生出，使学生掌握的知识掌握的知识更准确，更更准确，更深入。深入。 一一.物理性质物理性质二二.化学性质化学性质 酸的通性酸的通性 2.不稳定性不稳定性4HNO3 2H2O+4NO2+O2 3.强氧化性强氧化性 3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO+4H2O1.Cu+4HNO3(浓)= Cu(NO3)2+2NO2+2H2O光照光照或或 硝酸金属铜，反应不放氢；