初中化学教学案例2

1、初中化学教学案例2初中化学教学案例?水的组成?教学案例及反思河北中学李建辉一、教学背景与定位：教学起点分析：在上节中学生已经了解到在物理变化中分子 本身没变，本节继续采用学生熟悉的水做知识载体，通过对 水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到分 子在化学变化中分解成原子，原子再重新组合形成新的分 子，从而理解化学反响的实质。教学的起点定位于引导学生 从观察宏观现象到用微观观点分析化学反响的实质。教学主要方式：实验探究，信息技术与学科整合。二、教学资源与设备：仪器与药品：水电解器 1 3套玻璃管中注满了 10%15%的NaOH溶液，启普发生器一套，锌，稀硫酸，火柴，烧杯，橡皮导管，尖嘴

2、玻璃导管多媒体材料：课件：1 水的电解示意图2 电解水实验的指导三、教学过程：一提出问题导入我们已经知道，水在加热时变成水蒸气。水的三态变化，只是水分子间隔改变。而“每个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成，这一事实始终没变。那么，如果在水中插入电极，通以直流电，情形是否有所不同呢？二解决方法：用实验验证三学生分组实验共 1 3个小组，每组4人，实验时学生只需插上电源即可展示多媒体指导实验 同学们在实验中要学会合作学习运用观察法，仔细观察实验 现象(1 )两个电极，两支玻璃内液面有什么变化：两个电极产生气泡，并且与正极连接产生的气泡慢，负极连 接产生的气泡快。通电一段时间后，两极玻璃上部聚集的气

3、 体体积比大约是 V正极：V负极=1 : 2 o(2 )用燃着的火柴接近液面下降较快的玻璃管尖嘴处， 慢慢翻开活塞，观察所发生的现象。管中的气体被点燃(3 )用带火星的木条，接近液面下降较慢的玻璃管尖嘴 处，慢慢翻开活塞，观察所发生的现象。带火星的木条复燃水通电文字表达式：水氢气 +氧气反响物一种，生成物二种，像这种由一种物质生成两种或两种以上的其他物质的反响，我们叫它是分解反响。分解反响 首先必须是化学反响，而且要符合“一变多的特点。练习判断是否为分解反响1 蒸发食盐水2 碳酸钙氧化钙 +二氧化碳四多角度分析实验看待一个问题，我们不能仅限于外表，而应从多角度分析，深入思考。1 从能量角度2

4、从元素组成的角度3 从微粒的角度此时将很多问题展示给学生，让学生无所适从答复：1 水吸收了电能生成了氢气和氧气化学变化中伴随着能量的变化，通过化学反响，我们不仅得到了所需要的千千万万的新物质，而且也可以吸收或释放能 量，从而实现能量的转换或储存。3 水由水分子构成，氢气由氢分子构成，氧气由氧分子构成。五得出化学变化实质水通电时，水分子里面的氧原子和氢原子分开，每两个氢原 子形成一个氢分子，氢分子聚集在一起形成氢气，每两个氧 原子形成一个氧水通电时分子变成了原子，原子重组成新分子水加热时，分子没变，变的只是分子的间隔四、教学效果与课后反思评价本节教学，从课堂气氛来看很活泼，充分调动了学生的积极 性，师生的互动及小组生生互动合作进行的很好。学生分组 实验，教师演示实验都很成功。采用多媒体，纸片模拟微观 世界中水的分解与合成有效突破了本节教学的重难点。本节 教学中充分表达了新课标中以学生为主的教学思想，教学过 程中始终贯穿着实验探究，学生的思维创新能力等得荐上