第二单元 (12)

1、 5、古诗两首导学单 班级_ 姓名_学习目标 1、认识3个生字：腊、浑、豚；会写4个生字：莫、腊、浑、疑。2、有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，与他人交流读诗的感受。学习重点 1、欣赏古诗文，积累古诗名句。 2、体会有人生哲理的诗句。知识链接 苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家之一。书法，诗词造诣很高。陆游（11251210），南宋诗人，字务观，号放翁，山阴人，爱国诗人。作品有关山月、书愤、示儿。课前-自主预习板块预习任务 1、正确、流利地朗读古诗，注

2、意字音。课文，认识生字新词。 2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。 3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”包含什么哲理？4、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？预习收获1、我能给下列字词注音。岭（ ） 峰（ ） 只缘（ ） 浑（ ） 莫（ ） 腊（ ） 不识（ ）2、我能给大家朗诵古诗。互相指正字音，注意停顿，用做标记。 3、“题西林壁”中“题”的意思是（A做题 B 书写，题写 C 题目）“题西林壁” 的意思是_。4、“游山西村” 的意思是_。5、自学完第一首古诗我的感受是：_6、自学完第二首古诗我的感受是：_我的疑问问 题自己在阅读中生成的问题小组讨

3、论归纳后生成的问题自我评价家长评价学科长评价教师评价课中-合作探究板块学习任务 理解诗意方法如：借助注释 联系上下文 联系课文插图 补充诗中没有的词句。【一】小组内交流题西林壁诗句意思，理解诗意。（我们组选择_方法学习）1、说说每一个诗句的意思。-2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看到了什么样的景象？这让你感受到了什么？ -B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以画一画。 岭 峰 c、你能说出是什么原因让诗人“不识庐山真面目”呢？怎样才能看到它的真面目呢？-【二】小组内交流游山西村诗句意思，理解

4、诗意。（我们组选择_方法学习）1、说说每一个诗句的意思。（重点品味“莫笑”、“足”）-2、古诗表达了作者怎样的思想感情？从哪些词句能看出来？ -自我评价学科长评价课后-拓展延伸板块同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你有过和作者一样的感受和经历吗？（结合实际举例）-我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？ （结合实际举例）-自我评价学科长评价教师评价6、爬山虎的脚导学单 班级_ 姓名_学习目标1、学会生字新词，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语 。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文 。 3、了解爬山虎的脚的特点，理清课

5、文的叙述顺序 。4、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。学习方法 把心放到文章中去；结合插图想象；画一画；积累优美生动的句子；背诵课文知识链接 叶圣陶（18941988）原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他中学毕业后即开始当小学教师，并从事文学创作。他先后创作、出版了我国第一部童话集稻草人、我国现代文学史上第一部长篇小说倪焕之。 课前-自主预习板块 预习任务 1、读课文，要求读通顺、读正确。碰到不认识的字，查阅字典并读准字音。2、理解下面词语的意思（写在书上）。均匀 叶柄 休想 相当 一顺儿 3、再读课文，要求读出感情。4、画出自己喜欢的句子，简单写写自己的感受。（圈出

6、句子中最妙的词语）5、理解课文内容，弄清课文的叙述顺序，知道爬山虎脚的特点。6、提出自己的疑问，填写在“我的疑问” 中。预习收获1、我读了_遍课文。我读的最棒的是第_自然段。我愿意把它读给_听。2、我知道课文共_个自然段。还把每段的意思总结在了书上。 3、我知道了课文中_这几个自然段具体写了爬山虎的脚。4、自学课文后我的感受是：_。5、我找到了爬山虎的脚的资料。（图片、实物。有条件的同学完成） 我的疑问问 题自己在阅读中生成的问题小组讨论归纳后生成的问题自我评价家长评价学科长评价教师评价课中-合作探究板块学习任务【问题一】爬山虎的脚是什么样子呢？（仔细读课文第三自然段） A、画一画。B、用自己

7、的话讲一讲。-【问题二】爬山虎究竟怎样向上爬呢？（仔细读课文第四自然段） A、具体描写爬山虎向上爬的动词是_。B、用自己的话讲讲爬山虎是怎样向上爬的。-C、画一画或表演一下爬山虎向上爬的样子。【问题三】完成课后第二题。-【问题四】作者是怎样观察爬山虎的呢？学完课文，你学到了哪些写作方法？-自我评价学科长评价课后-拓展延伸板块读一读课后“资料袋”，再联系课文说说你的感受。 -小练笔：（任选一个）A、我想观察什么？写写你的打算。B、爬山虎的自述-自我评价学科长评价教师评价7、蟋蟀的住宅导学单 班级_ 姓名_学习目标1学会本课 13 个生字，认识 7 个生字。2有感情地朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和

8、住宅的修建过程。 3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的表达方法。 学习方法 有感情的朗读课文；结合内容想象；画示意图；积累优美生动的句子； 知识链接 阅读课后“资料袋”课前-自主预习板块 预习任务 1、学会生字，听写生词。 2、解释下列词语意思（写在书上）：随遇而安 慎重 挖掘 搜索 耙扫 粗糙 整修3、正确、流利有感情地朗读课文。4、读熟课文，理解课文内容。了解蟋蟀住宅的样子。5、完成课后第三题。（用“_”画在书上，最少五句）6、你能收集到关于蟋蟀的图片或资料吗？预习收获1、我读了 _次课文，我知道课文作者是_， 这篇课文选自 。2、通过读课文，我知道作者写了以下内容：

9、第2自然段_；第5自然段_；第6自然段_；第7自然段_；第8自然段_；第9自然段_；概括起来写了以下三个方面：_ _ _3、通过读课文，我知道作者主要运用了_手法介绍蟋蟀的住宅。4、自学课文后我的感受是：_ 我的疑问问 题自己在阅读中生成的问题小组讨论归纳后生成的问题自我评价家长评价学科长评价教师评价课中-合作探究板块学习任务【问题一】解决课后第二题。（写在书上）【问题二】蟋蟀的住宅有什么特点呢？（认真读课文，填写下列表格）特 点选址外部内部【问题三】蟋蟀是怎样建造自己的住宅的呢？（抓重点句子、词语）-【问题四】你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗？为什么？-自我评价学科长评价课后-拓展延伸板块你从作

10、者身上学到了哪些观察方法？又学到了哪些写作方法呢？- 你能画出蟋蟀住宅的示意图吗？看谁画的最形象。自我评价学科长评价教师评价 8、世界地图引出的发现导学单 班级_ 姓名_学习目标1、我能认识本课的 7 个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。 3、我能体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流交流。 学习方法 朗读读文；思考分析理解内容；看地图；运用工具书；知识链接 魏格纳（18801930）德国著名的天文学家、气象学家和地球物理学家。1915 年，他出版了海陆的起源一书，全面论证了大陆漂移学说。在书中，

11、他综合地貌学、地质学、地球物理学、古生物学、古气候学等方面的知识和事实，从不同学科的角度，系统地论述了关于大陆漂移的观点和论据，形成了比较完整的理论体系。为了获得第一手资料，进一步论证大陆漂移的假说，他先后 4 次赴北极的格陵兰岛进行考察，并于第 4 次考察时不幸遇难。 课前-自主预习板块预习任务 1、正确、流利有感情地朗读课文，认识生字新词。 2、理解积累文中的好词语。 3、知道魏格纳在观察过程中发现了什么？预习收获1、我学到的好词语有_。我能用其中两个造句子。_ 2、预习课文后，我的感受是_。我觉得魏格纳是个_的人。 我的疑问问 题自己在阅读中生成的问题小组讨论归纳后生成的问题自我评价家长

12、评价学科长评价教师评价课中-合作探究板块 学习任务【问题一】想想课文主要讲了一件什么事？-【问题二】魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了想法后他又是怎么做的？-【问题三】魏格纳重大的发现靠的是什么？-自我评价学科长评价课后-拓展延伸板块 搜集的有关“大陆漂移”的知识。快来猜猜我是谁1、不可想象，不能理解。（ ）2、白白地耗费心思。（ ）3、坐着躺着都不安宁，形容心烦意乱，惊恐忧虑。（ ）4、形容文献、资料等非常丰富。（ ） 课内语段阅读第二天一早，他叩（ ）开了著名科学家柯彭教授的大门，把自己这个想法告诉了他。教授肯定了他的假想有道理，并说也曾有人提起过，但都没有足够的事实加以证明。教授劝他打消

13、念头，不必为此枉（ ）费心机。1、给短文中加点字注音。2、“枉费心机”的意思是（ ）A千方百计地谋划。B白白地耗费心思。3、短文中的“这个想法”是指（ ）。4、短文中画“”的句子是转述句，请你想象教授的语言写下来。教授说：“ 自我评价学科长评价教师评价语文园地二导学单 班级_ 姓名_学习目标 1、我能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法。 2、我学会了识字方法并会运用。3、我能感受到细心、长期观察的乐趣所在。4、我能背诵“日积月累”部分。学习方法 读思议读课前-自主预习板块预习任务 1、自学“词语盘点”中的词语，达到听写程度。2、学习“我的发现”。认真读一读“小林”“小东”的话，说说他们在学习课文时发现了什么？想想你在学习本单元课文时有什么体会。从本单元课文中找出类似的语句。3、日积月累读熟句子，纠正字音。标出不理解的词语。圈找出12种花名。联系句子或资料说说各