第二章声音与环境

1、第 周第 （课、章、单元）第 1 课时 年 月 日课 题2.1 我们怎样听见声音课 型三维目标：知道声音是由物体振动产生的。知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。了解声波进入人耳后引起听觉的过程。通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法转换法。5 通过观察耳的结构图，并结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。7 理解保护耳朵的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心。教学重点：（1）声音的传播条件。 （2）会设计实

2、验进行科学探究。 （3）在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。 教学难点：会设计实验进行科学探究。教法：科学探究法、演示实验法。学法：讨论法、观察法教学过程：一、新课引入 师生共同朗读“章首诗”。二、新课教学 1、声音的产生 教师：先播放一段录音，让学生感受各种各样的声音。 问题：听了这段录音，你想提出什么问题？ （如：声音是怎样产生的） 让学生结合已学的知识，对这个问题作出回答。活动1：请同学们分组讨论，设计几个实验证明：声音是由物体振动产生的，并动手做一做。看谁的效果最好。如：用手指放在正在发声的喉头，感到喉头在振动。 演示实验1：发声的音叉放进装

3、满水的水槽中，水花四溅；发声的音叉将悬挂的乒乓球弹开。 让学生对实验进行小结。 然后，请同学们阅读“帕斯卡的故事” 提问：通过实验阅读你有什么收获？ 2、声音的传播声波。 请同学们观察课本图片，让学生归纳： 3、声音的传播条件 活动2：演示，比较空气、木杆等物体传递声音的效果是否相同，并与同学交流讨论。 活动3：听水中发出的声音 演示实验2：参照课本图片，一位同学在水中敲击石块，另外的同学耳朵贴在水槽的外面，试试能否听到敲击石块的声音。 问题：这个现象说明了什么？ 让学生交流讨论，回答上述问题。 提问：真空能传声吗？ 演示实验3：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，让学生注意声音

4、的变化。 让学生交流讨论。 教师：抽气机一直在抽走罩内的空气，当罩内空气抽完了，我们就听不到声音了，这个现象表明了什么？ 让学生交流讨论，并对以上活动进行归纳，得出结论。 指导学生阅读“贝多芬的故事”和“信息链接”。 教师：请你猜想一下，当宇航员到达月球后，他们是怎样相互交流的？与同学们交流并讨论你所想到的方法的可行性。 4、声音的传播有多快 请同学们阅读P27内容，通过阅读，你知道了什么？ 思考题：百米赛跑中，如果终点计时员听见发令枪响才按表计时，这样的计时方法准确吗？为什么？ 让学生交流讨论，并要求学生能否计算出：听见枪响计时会慢多少？ 5、我们怎样听见声音 指导学生阅读课文P28的内容，

5、说说人耳听到声音的过程。并写在方框中。 指导学生阅读课本的“STS”。 三、归纳小结 通过本节学习，你有什么收获？ 指导学生对本节所学的内容进行归纳。 四、布置作业完成课后“自我评价与作业”的2、3、4。 五、板书设计 第二章声音与环境 第一节我们怎样听见声音 声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。声音是以波的形式传播的，叫做声波。3、声音传播需要介质，介质可是固体、液体、气体，真空不能传声。 4、声音的传播速度：（1）15的空气中声速为340m/s。 （2）V固V液V气 5、我们怎样听见声音：发声体振动介质人耳 教学后记通过本节教学，学生对声音是怎样产生的，又是怎样传播的，及人耳是

6、怎样听到声音的，学习的效果较好，但在探究有些问题时，探究方案的设计，对所看到的物理现象的科学归纳能力方面，存在不足，我想这恐怕是刚系统地接触科学探究的缘故，在今后的教学中要注意多引导，可作专门的训练，以达到纠正，提高的目的。第 周第 （课、章、单元）第 2 课时 年 月 日课 题2.2 我们怎样区分声音课 型三维目标：1、知道音调跟声源振动频率有关，不同的动物发出声波和接收声波的频率范围不同；了解乐音的三要素。2、会用实验的方法探究影响音调的因素； 教学重点：1、乐音的三要素.2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；教学难点：音调跟发声体的振动频率有关教法：讲解、实验学法：交流讨论教学过程：

7、一、新课引入播放录音教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出判断。 教师：刚才同学们听到的声音，有的强、有的弱，有的高、有的低，有的悦耳、有的刺耳；这是怎么回事？你认为应该从哪些方面去区分它们？ 板书：2.2我们怎样区分声音 二、新课教学（一）声音的高低 1、教师：指导学生阅读课文，学习音调的概念，知道物理学中的音调指的是声音的高低。 2、活动2：探究影响声音高低的因素 将刻度尺的一端伸出桌面，用手按住另一端，拨动刻度尺，使尺上下振动，听它发出的声音。改变尺伸出桌面部分的长度，也就改变了它振动的快慢，它发出的声音有变化吗？

8、让每个学生自己动手做这个实验，体会两种情况下声音的变化。 教师：指导学生结合刚才的实验体会，学习频率的概念、单位，知道“1HZ”的含义。然后，阅读课文：用波形比较频率，理解频率的含义，知道音调与频率有关。 师生共同归纳。 思考：这里讲的音调的“高”、“低”，跟生活中讲的声音的高、低是否一样？ 让学生交流讨论，最后师生共同归纳响度和音调的区别。 3、应用 教师讲解生活中的实例，让学生知道“叩诊”、“听漏”都是依据声音的音调。活动2：怎样调节弦乐器的音调取粗细不同的二根胡琴弦，将琴弦一端固定，另一端加勾码拉紧，用二个三棱柱状木块将琴弦支起，弹拨弦的中部，就可以听出弦发出的声音。研究：在分别改变弦长

9、、粗细、张紧度等不同情况下，弦发出的声音音调的变化师生共同总结：填写P32空白指导学生阅读课文，了解生活中与声音的音调有关的现象，了解不同的动物发出声波的频率范围和不同的动物接收声波的频率范围，记住：人的发声频率大约是851100HZ，人的接收频率是2020000HZ。应用拓展：“叩诊”、“敲西瓜判断是否成熟”、盛开水听声音判断是否装满等三、课堂总结四、课堂练习 教学后记通过本节教学，学生对声音是怎样产生的，又是怎样传播的，及人耳是怎样听到声音的，学习的效果较好，但在探究有些问题时，探究方案的设计，对所看到的物理现象的科学归纳能力方面，存在不足，我想这恐怕是刚系统地接触科学探究的缘故，在今后的

10、教学中要注意多引导，可作专门的训练，以达到纠正，提高的目的。第 周第 （课、章、单元）第 3课时 年 月 日课 题2.3 我们怎样区分声音（续）课 型三维目标：1、知道声音的响度跟声源的振幅及离人耳的距离有关；了解乐音的三要素。2、会用实验的方法探究影响响度的因素；会用声音的三要素来区别声音的不同。3、能注意在不同场合讲话时，使自己发音的响度适当。教学重点：1、知道乐音的三要素.2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同.教学难点：音调跟发声体的振动频率有关教法：讲解、实验学法：交流讨论教学过程：一、复习回忆1、什么是音调？

11、它是由物体的什么决定的2、什么叫频率？它的单位是什么？符号是什么？1Hz的物理意义是什么？二、引入新课师：声音不但有高有低，还有强有弱；物理学中把人耳感觉到的声音的强弱叫做响度。板书：（二）声音的强弱 指导学生阅读课文，知道响度的含义、意义。我们通常说声音的强弱不同、大小不同，用物理语言来说，就是响度不同。 活动1：探究响度跟哪些因素有关 1、在小鼓上撒些小纸屑，用不同大小的力度敲击小鼓,观察小鼓在不同响度时，小纸屑的振动情况。教师演示，让学生仔细观察，交流讨论，然后让学生说出自己的结论，教师注意引导纠正。 2、用手轻按自己喉部的两侧，张开嘴小声喊“啊”，再大声喊。让学生比较两种情况下手的感觉

12、。让学生交流讨论，然后让学生说出自己的结论，教师注意引导纠正。 指导学生阅读课文，学习振幅的概念，知道其含义。 通过上面的活动，可得出结论。让学生自主归纳，即：声源的振幅越大，声音的响度越大。 启发：声音的响度跟声源的振幅有关，你能设计一个实验来进一步证明吗？例如：弹拨琴弦时，琴弦的振幅越大，发出声音的响度越大。教师：结合实例及同学们在实际生活中的体会，归纳出声音的响度还与距声源的远近有关。 指导学生阅读课文，了解响度的单位：分贝，及零分贝的规定。 思考：“响鼓还要重锤敲”是什么道理？ （三）声音的品质 活动3：探究不同物体的声音 让学生欣赏一段器乐合奏曲。 教师提问：你能听出其中有哪几种乐器

13、吗？让学生回答。 小活动：请出几位同学分别说一句话，其它同学闭上眼睛猜出发言的先后顺序。 然后，指导学生阅读课文，学习音色的概念，决定因素。知道不同的物体所发出的声音的音色是不同的。 （四）乐音的含义及其三要素 指导学生结合本节的学习过程，自学这部分内容。形成认识：我们正是根据这些特性都能区别不同声音的。 三、总结、扩展由于大纲对本节知识点的要求不高，所以，对于一般的学生，教师只要使学生从实验角度理解并记忆大纲所要求内容即可；而对于程度较高的学生，教师完全可以不局限于书本内容，可根据学生的实际程度自由拓展. 四、布置作业1、课后的“自我评价与作业”； 2、本节的基础训练。 五、板书设计2.3

14、我们怎样区分声音（一）响度：1、定义：人耳感觉声音的强弱，又叫音量或声量。2、单位：分贝，dB。3、影响响度大小的因素：与声源振幅有关，与离声源距离有关。4、振幅：声源振动的幅度。（二）音调：1、定义：声音的高低。2、频率：（1）定义：声源每秒振动的次数。（2）符号f，单位Hz。（3）音调高低与频率有关。3、用波形比较频率。4、弦乐器音调高低与弦的粗细、长短、张紧程度有关。（三）音色：1、定义：声音的品质，又叫音品。2、影响因素：发声体的材料、结构、以及发声方式。教学后记本节的教学主要是乐音的三要素，同学们学习的效果较好，基本上都知道三要素是什么及其影响因素。但在运用这三要素进行声音的区分时，

15、有的弄不清楚是利用的哪个要素。对这一点，下节课要举例进行解释，区分声音时，有时三者都不同，关键是认识到主要因素的区别。例如，敲击瓷器辨别好坏，它发出的声音音调和音色都不同，有的资料上说是利用音调，有的资料上说是利用音色，我认为这里主要是利用音色来判别，因为好的与坏的，其自身结构发生了变化第 周第 （课、章、单元）第 4课时 年 月 日课 题2.4 让声音为人类服务 课 型三维目标：1.了解声音的研究对音乐及建筑的影响；2.了解超声和次声在生活和现代技术中的应用。3.知道噪声的来源以及控制、减弱噪声的方法途径。教学重点：1、知道超声和次声及其一些应用；2、知道噪声的防治途径。教学难点：控制和减少

16、恼人的噪声教法：讲解、实验学法：交流讨论教学过程：一、声音与音乐播放一些不同风格的乐曲片段，如热烈奔放的丹凤朝阳、缠绵凄凉的苏武牧羊、舒缓柔和的月光曲、如泣如诉的二泉映月等，让学生从乐曲的旋律和节奏中感受到音乐的美，结合课文，让学生了解声音与音乐的关系。二、声音与建筑介绍有关声音与古代建筑图片资料，介绍现代建筑中采用吸声材料、设置不同方向的反射板等方式，增强音响效果及所涉及到的声学知识。思考：在秋游时，你站在大山之中大喊一声，能听到自己的声音多次再现，原因是 三、听不见的声音介绍超声和次声的有关资料，了解超声、次声的特点、应用以及次声的危害等。(1)人耳听到的声音频率是 。(2)人听不见的声音

17、有 、 。四、控制和减少恼人的噪声1感受噪声：课前收集或录制一些噪声，如：工厂里机器的轰鸣声、自由市场里嘈杂的声音、电锯声、鞭炮声等。2什么是噪声？3认识噪声的来源及危害。4寻找减弱噪声的途径和方法。途径：噪声产生和传播的过程，即声源振动产生声音空气等介质的传播声音鼓膜振动听到声音，减弱方法：消声、吸声和隔声的方法控制和减少噪声。小结1.乐音与噪声 2.超声和次声3. 控制、减弱噪声的途径与方法。练习设计1如右图所示，你见过这种装置吗？你从图中得到什么信息？请查阅有关资料，判断是否符合“环保”要求。2下列不属于噪声的是 （ ）A音乐厅里演奏的轻音乐B在家里，几位同学旁若无人地引亢高歌C在空中低飞的喷气式飞机发出的声音D尖钉在铝板上划出的声音3小明想比较