读《田丽霞班主任工作法》有感常路阳

1、大 爱 无 痕读田丽霞班主任工作法有感三年级语文组常路阳2011年6月大 爱 无 痕读田丽霞班主任工作法有感在第294页有这样一句话，让我印象深刻，“教师要善于制怒。一个善于控制自己情绪的教师才能更好地管理班级。”我个人认为发怒可以作为管理班级的一个手段、一种策略，任何一位从教学一线走出的名师、专家都曾经对学生动怒、发脾气，但是，只要有成就的人都懂得在发怒的同时制怒，都懂得怒气该发时必须发，该学生已警醒；不该发怒时知道如何控制自己的情绪，让怒气为自己服务，决不让自己被发怒牵着鼻子走。读田丽霞班主任工作法，对我最大的收获就是让我理解到：要做一个有责任的、有爱心的、能反思的老师。作为一名有责任感的

2、老师，不仅要关心学生的学习，还要关注学生的品德修养，做到品学兼顾，教书育人。开篇不久的“第一天不要轻易喊出学生的名字”，与李镇西的“给新生寄语赠书叫出名字”的做法截然相反，但各有各的道理，田老师认为，“与其花费时间记学生的名字，不如静下心来想一想开学之后的工作，与其记住个别几个，不如一个也别记。”让每位学生带着“从零开始”的愿望，既无需因曾经的荣耀而得意，也无需记挂着从前的劣迹斑驳，让学生用自己的行动告诉老师自己是什么样的人，以被老师记住为“一种激励，一种号召”，“一切从零开始，要用自己的行动交给老师一张写满优点的名片”，旗帜鲜明，让我更倾向于田丽霞老师的观点，而且，这也更顺应“道法自然”之理

3、。 “你要涵养健康的心态，学会从容地面对朋友和他人的成功；你要习惯于被人忽略和遗忘；你要具有在寂寞中前行的坚定和执著，你要懂得所有的付出都是应该，所有的收获都是意外；你要明白平淡乃生活之常态，辉煌乃生活之异态。”本书第 5页上的这段文字，给了我犹如电光石火般振聋发聩的一击，使我猛然顿悟。 这种充满禅理的心态，使我的内心近乎澄明。 职业的伟大与卑微是一种内心的感觉。请记住，对别人的要求高了，对自己的要求就低了，这是一个退步的开始。这句话时刻警醒着我，要从每个学生的实际出发，要求一定要有度，要符合学生的实际情况。田老师对“文化熏陶”的阐释也让人耳目一新。的确，纪律是对学生行为规范的最低要求，如果同

4、学们只停留在遵守纪律这个层面，整个集体都将是冷漠的，缺乏温情的。这样的集体是令人满意的集体，而非令人骄傲的集体，它只能达到教师的要求，不能超越教师的要求。因为它缺少前进的内动力，缺乏活力和激情。怎样激发同学们的内动力，开启同学们热情的闸门呢？要进行文化熏陶，用人类精美的文化食粮来滋养学生的心灵，在学生的心中播撒文明的种子。当真善美的种子在学生心灵中萌发生长的时候，他们人生起飞的时候就来到了。所以，班主任在对班级进行科学管理的同时，更要注重对学生进行文化熏陶，为他们积蓄人生的能量。科学管理和文化熏陶是相辅相成的，形象一点讲，科学管理好比西药，见效快，但药效持续时间短，副作用大；文化熏陶好比中药，

5、重在调理、滋养，作用温润绵长，虽然见效慢，却能祛病除根，相对而言副作用小。所以治病主张中西医结合，以期达到标本兼治的目的；作为一个班主任，要把科学管理和文化熏陶结合起来，这样培养起来的人格精神不易得，也不易失，它会使一个人从灵魂深处高尚起来。一个由高尚者组成的集体，就是一个战无不胜的集体。让生活充满阳光，让每个学生如阳光般灿烂，每天都要让他们发现自己今天的闪光点。对说谎者的宽容，就是对诚实者的最大惩罚。没有批评的表扬只会制造思想的泡沫，使学生被虚妄的骄傲所陶醉；没有表扬的批评只会制造思想的石碑，使学生被无谓的压力所窒息。奖惩一定要有科学的尺度，要循绳墨而不颇。花的美丽在于多姿多彩，音乐的美妙在

6、于变化无穷，人的魅力在于与众不同。在一个集体中，你可以有特长不可以有特权，你可以有个性但不可以搞特殊。 决不迁就“个性生” ，只能让他因大家而改变，让大家帮助他，感化他。相信集体的智慧与力量。做你必须做的事情，你就是一个好人；做你不必须做的事情，你就是一个高尚的人。 对班级的热爱是从点滴中培养起来的，举手间，尽显个人魅力。 海纳百川的大气概，胸孕万壑的大涵养。这是送给每位为班级利益而放弃个人利益的奉献者的。奉献是一种领袖气质的体现。作为一名教师，在处理学生问题时，既要有一叶知秋的敏锐，又要有拨云见日的清醒，还要有举重若轻的气度和技巧。敏锐的洞察力，引领我们走向成功之门。 行动是最有力的号召，示范是最有效的教育。 教师的每个细节，都会在学生心中定格，所以，我们要注重细节。细节决定命运，态度决定成败。愤怒往往从愚蠢开始，而以后悔告终。告诫自己，也告诫每一个性情急躁的学生。有时候退出更需要勇气，理智的放