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文档简介

1、参加“2012年戴尔经验交流会”的学习心得实验小学 邓姝娟2012年11月24至26日，我和冯瑞参加了在浙江杭州举办的“中国教育发展基金会戴尔互联创未来项目2012年优秀作品经验交流会”。此次杭州之行，我对戴尔“互联创未来”项目有了更深一层次的认识。本次学习让我了解了用新的信息技术手段上课的重要性，高科技产品的应用，能促进学生全面、持续和谐地发展。通过此次学习，我更深一步认识到信息技术化对各科教学的重要性。如何将现代信息技术手段应用到我们各科教学中，如何让信息技术手段对我们的日常教学提供帮助，如何把各科教学与信息技术有效地整合起来，这将是我们要思考的问题。此行收获比较多，我现总结如下：一、在学

2、科方面的收获：1、数学课堂上学生的合作学习不要“走形式”要重“实效”刘克臣教授在讲座中提到：在课堂上，什么时候要求学生合作学习呢？（1）、解决问题时方法不确定、答案不唯一的时候。（2）、碰到探究性、挑战性的问题的时候。（3）、个人无法完成的内容的时候。另外，合作学习要建立在独立思考的基础上。学生合作学习不是万能的，在恰当的时候开展，能取到事半功倍的效果，反之，就变成了“凑热闹”、“走形式”。2、数学课堂上重“结论”更重“探究”数学专家刘克臣教授在讲解从教案到教学设计时特别强调数学课堂上重“结论”更重“探究”，这是他当时的板书：从头到尾的设计=经历完整的探究过程完整的探究过程 +积极的探究状态

3、+自由的课堂氛围 =期盼中的有效探究课堂我觉得数学课堂中的探究学习是学生的探究，教师是学生探究活动的组织者、引导者和合作者，教师无法替代学生的探究，他只能对学生的探究活动提供支持和引导。教师对学生的支持和引导要恰当，就必须找准学生的认知起点，明确学生探究的关键。如果教师不明确学生探究的关键，那么课堂是浪费了时间，或者是探究变成了传授，使得学生仅仅记住了一些结论，而并不是真正理解结论背后的原理。二、2013年这个项目的工作重点教师研修：案例共享、网络教研课程教学：课堂教学（增加语文学科），学科专项改革学生创新学习：学生创新学习活动学校发展：数字校园环境下的学校发展项目评估与成果整理：征集教学案例、教学成果、教改论文。三、参加这个项目的学校要参与的活动1、四个学科语文、数学、英语、科学一年一度的作品提交与评选。（全体项目学校参与）2、学生创新学习作品的征集与评选。（全体项目学校参与）3、教学案例、教学成果、教改论文的征集。（全体项目学校参与）4、国际视野下学校教育教学模式学校发展模式、校际合作项目创新的探索。（部分学校参与）此行学习，我不仅认识到信息技术化对各科教学的重要性，把信息技术与学科进行整合，对学生的学科学习帮助大，同时，我

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