幼儿园语言教学活动刘莉萍

1、幼儿园语言主题活动太阳和月亮洛南县古城镇中心幼儿园 刘莉萍一、整体设计思想设计理念： 由于我所面对的是刚上幼儿园的小班小朋友，结合幼儿身心发展的特点，我将活动目标的情感目标放在首位，依次是能力目标和知识目标。在整个教学活动，我都是以商量的口吻与幼儿进行沟通互动，时刻体现了以幼儿为主的教学理念和教师的引导作用，使活动过程充满着浓浓的欢乐气氛和温馨的师幼互动环节，使孩子快乐的学习语言，在活动中欢乐成长。设计思路：首先，谈话示图导入。其次，以图片为载体，从实际出发，引导幼儿在有趣的师幼互动中熟悉诗歌内容。在幼儿了解整首诗歌内容之后，采用教师直观示范加形象示图的方式，引起幼儿学习这首诗歌的兴趣。在引导

2、幼儿学习诗歌的过程中，对与诗歌内容相关的图片进行了三次不同程度的欣赏，并且伴随动作表演，以此循序渐进的方法来帮助幼儿理解诗歌内容。最后引导和鼓励幼儿结合生活实际，创编诗歌。二、教学活动背景分析教学内容分析： 本节语言教学活动的主要内容包括：太阳、月亮、小乌龟、小花和小鸟。通过对本节活动的学习，能够发展幼儿的想象能力和语言表达能力。幼儿情况分析： 小班的小朋友，在语言方面的表达和感受能力很弱，活泼好动，注意力难以长时间集中。活动资源： 图片：太阳、月亮、睡着和醒着的小乌龟、睡着和醒着的小花三、活动目标设计1 情感目标 培养幼儿感受诗歌的兴趣，体验参与语言活动的乐趣。2 技能目标 发展幼儿对诗歌的

3、感知能力和语言表达能力。3 知识目标在学习诗歌的过程中，让幼儿学会用：xx醒来了和xx睡着了说一句完整的话。四、活动重点、难点分析教学重点： 使幼儿在教师的引导下，基本掌握诗歌内容。小班孩子注意力难以长时间集中，而且幼儿思维具有形象性，所以要以图片演示法和表演法为幼儿提供多种感官体验。教学难点：如何让幼儿掌握诗歌基本框架的基础上进行创编。突破难点的关键是：教学过程以游戏和表演的形式贯穿，引导幼儿轻松学习。五、活动过程设计（一）、导入，引起兴趣：1、今天，老师请来了两位客人，看看是谁呀？（出示图片太阳和月亮）2、太阳是什么时候出来的？月亮是什么时候出来的呢？3、过渡：太阳和月亮带来了一首好听的诗

4、歌，名字就叫太阳和月亮，想听吗？仔细听听，诗歌里有谁？（二）、活动过程：感知理解，学习诗歌 1、第一次欣赏诗歌。让幼儿自己体会和感知诗歌内容，吸引他们的注意力。2、第二次欣赏诗歌，先出示图片再朗诵诗歌，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。3、第三次欣赏诗歌，根据图片学习诗歌，锻炼幼儿的语言表达能力。“白天，太阳出来了，小花醒来了，小乌龟醒来了，小鸟醒来了，白天真热闹。晚上，月亮出来了，小花睡着了，小乌龟睡着了，小鸟睡着了，夜晚静悄悄。”4、根据幼儿的生活经验引导幼儿创编诗歌，进一步培养幼儿的语言表达能力和创新意识。白天，太阳出来了，除了小花、小鸟、小乌龟醒来了，还有谁醒来了？（三）、小结：老师把你们说

5、的小动物一起编进儿歌好吗？随后，让幼儿表演儿歌，并鼓励幼儿自己一边创编儿歌，一边表演。六、教学反思1、举手回答问题时，没有回答问题的幼儿易走神，好像回答问题的不是自己，就与自己无关。对于这种现象，可以在提问之前提一些能够引吸引幼儿注意的问题，如：小朋友一会要仔细听那个回答老师问题的小朋友说的好不好；我们小朋友是很懂礼貌的，所以在别的小朋友回答问题的时候，就不能说话了，我们要安安静静的听，因为我们都是懂礼貌的好孩子。以此来集中幼儿注意力，培养幼儿注意倾听的良好习惯，发展幼儿的语言理解能力。2、本次活动过程中生成的一个东西：当我问到，白天大家都醒来了，白天怎么样啊？一个孩子回答说：“白天真好。”虽然与诗歌本身不符合，但是我却是根据孩子的回答进行后面的内容，这说明了：幼儿教学很灵活，在教学活动过程中要善于有效的利用生成资源；无论孩子的回答如何，都应该给与正面评价，孩子的思维很天真很美好，做一名幼儿教师很幸福！3