课外诗词鉴赏精讲精练八首(8)

1、课外诗词鉴赏精讲精练八首（含解析）1. 东栏梨花（苏轼）梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。（1）前两句写春末夏初景物特点，请具体赏析。（2）本诗的诗眼是哪个词？包含了作者怎样的思想感情？2. 夏意（宋）苏舜钦别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。树荫满地日当午，梦觉流莺时一声。本诗通过描写院深席清、 、树荫满地、 等四幅夏日画面，流露出诗人于炎炎夏日 的心情。3. 新凉徐玑水满田畴稻叶齐，日光穿树晓烟低。黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼。注释：徐玑：南宋时温州诗人，“永嘉四灵”之一。田畴：田野本诗描绘了黄莺在初秋微凉的天气中自由翻飞、 的景象。诗人借“黄莺也爱新凉好”间接

2、表现了自己怎样的心情？4. 村晚【宋】雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。【注】陂be：i池塘。（1）发挥想象，描绘一二句所呈现的画面。（2）“牧童归去横牛背”，体会句中“横”的妙处。5. 折杨柳杨巨源水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。【注释】选自全唐诗，“折杨柳”，乐府歌曲名。杨巨源，唐代诗人，字景 山。曲尘丝：指颜色如酒曲般细嫩的柳叶。（1）下面的理解或赏析，不正确的两项是（）A. 在古代诗词中，“杨柳”经常用来借表离别伤感之情，例如本诗就表达了离别 时依依不舍的情感。B. 我们学过的李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中“此夜曲中闻折

3、柳”，表达 的也是离别之伤感。C. “春风”在古诗词中经常用来表欢快的场景，所以，本诗中也有欢快愉悦的情 感存在。D. 在古代，“君”是对人的一种尊称。E. “惟有春风最相惜”中的“惜”是“哀伤”的意思，与“落叶而惜秋”中的 “惜”意境一致。（2）.诗歌的最后两句用了拟人和比喻的修辞手法，请分别作简要赏析。6.画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。注：啭：鸟婉转地叫。移：移动，这里指飞翔。向：在。本诗的前两句描写了什么样的情景？从对画眉鸟的描写中，可以看出作者向往怎样的生活?7. 四时田园杂兴 宋范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑

4、阴学种瓜。描述一下幼童“也傍桑阴学种瓜”的细节，并总结诗人借此流露出怎样的思想感 情？8. 浣溪沙春情（苏轼）沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。此情惟有落花知 !注释：这首浣溪沙约作于宋英宗治平三年（1066）春。是时，东坡在京师直史馆。治平二年五月王弗（苏轼的结发之妻）逝世，六月殡京城西。第二年春，东 坡作此词。沈郎：即多病的诗人沈约，这里指词人自己。（ 1 ）请赏析动词“争”的妙处。（ 2）下阕主要运用了哪些意象 ?这些意象表达了诗人怎样的情感 ?答案和解析1.【答案】 （ 1）第一句从颜色的角度写，用“淡白”“深青”写梨花和柳叶，言梨花 已盛开 ,柳已老；第二句从形状角度写，以柳絮纷飞 ,

5、梨花满城，言春已去，夏将至；两 句之间，以“柳絮飞”呼应“柳深青”，以“花满城”呼应“梨花淡白”，极精工，以 此简洁地写出了春末夏初的景物特点。惆怅。作者由花开花谢，春光易逝，想到人生短 暂，年华似水，发出“人生看得几清明”的感慨。（ 2）“惆怅”，包含了作者对生命短促的感慨和无奈的思想感情。【解析】（1）本题考查学生对诗句的赏析能力。赏析诗句时，要先理解原句的含 义，分 析诗句所描写的内容；再 结合诗人的思想感情和写作背景， 联系诗中的景、物、 意象，从修辞、描写、炼字等角度来 赏析。这 首诗第一句从 颜色的角度写，用 “淡白 ”深“青”写梨花和柳叶，言梨花已盛开 ,柳已老；第二句从形状角度

6、写，以 柳絮纷飞,梨花满城，言春已去，夏将至；两句之间，以“柳絮飞”呼应“柳深青 ”， 以“花满城”呼应“梨花淡白 ”，极精工，以此简洁地写出了春末夏初的景物特 点。惆怅。作者由花开花谢，春光易逝，想到人生短暂，年华似水，发出“人生 看得几清明 ”的感慨。（2）本题考查学生对诗 眼的把握及作者情感的体悟能力。 诗眼是 诗歌中最能 开拓意旨和表 现力最强的关键词句。解答时，需要反复诵读诗 歌，初步感知 诗意，找到诗中的意象，体会 诗歌意境，可知这是一首写景抒情 诗，“惆怅”一 词包含了作者 对生命短促的感慨和无奈的思想感情，是本 诗的诗 眼。2. 【答案】 石榴开遍 梦觉流莺 悠然自在【解析】此

7、题考查学生对诗歌内容及 诗人情感的理解与体悟能力。解答 时，需要反复 诵读诗 歌，整体感知诗意，根据诗中的意象，体会 诗歌意境，揣摩诗人的情感， 在此基 础上，按照题目要求，结合整首 诗歌，抓住关键词句来分析。从诗歌题 目“夏意”和诗中的“夏席”石“榴”树“阴”等关键词语 ，可知诗歌写的是夏季。本诗每一句都是一幅画面，依次描写了院深席清、石榴开遍、 树阴 满地、梦觉流 莺四幅画面，流露出 诗人悠闲旷达的心情。3. 【答案】 【小题 1】欢快歌唱【小题 2】诗人借助黄莺爱新凉表达自己悠闲自得（轻快愉悦、自由快乐）的心情。【解析】此题考查学生理解 诗歌内容的能力。这类题型，先要读懂诗歌的内容，再结

8、 合重点句子和 题目要求答题即可。通过对诗句“飞过青山影里啼 ”的分析可知： 本诗描绘 了黄莺在初秋微凉的天气中自由翻 飞、欢快歌唱的景象。此题考查学生结合诗歌中重点句子分析 诗人情感的能力。这类题 型，先读懂 诗歌内容，理解和主题，再结合重点诗句（词语）、写作背景和题目要求答 题 即可。通过对 “黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼 ”这句诗的分析可知：表现了 诗 人对新凉到来的欣喜和 惬意的心情。4. 【答案】 （ 1）夏日的池塘边长满了绿油油的青草，塘水已经溢上了堤岸。掬一捧清 凉的塘水，塘面上便有了圈圈涟漪！黛色的远山衔着红彤彤的落日倒映在水面上，美极 了！（ 2）“横”写出了牧童随意坐在牛

9、背上的样子，表现了牧童的调皮可爱和悠然自得。【解析】（1）此题考查学生描述 诗句展现的画面的能力。描绘诗中展现的图景画面。应 抓住诗中的主要景物，用自己的 语言再现画面。描述时一要忠 实于原诗，二 要用自己的 联想和想象加以再 创造，语言力求 诗意化。示例：夏日的池塘边长 满 了绿油油的青草，塘水已 经溢上了堤岸。掬一捧清凉的塘水，塘面上便有 了圈圈涟漪！黛色的 远山衔着红彤彤的落日倒映在水面上，美极了！第 5 页，共 9 页2）此题考查学生 对诗歌关 键字的分析理解能力。品析 炼字类题目，一般从 以下几方面着手：该字的字 义语境 义；该字使用的表达技巧表达效果； 该 字所传递的作者的情感、态

10、度。解答时，需要反复诵读诗 歌，整体感知诗意， 揣摩字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，联系整首诗歌，结 合具体语境，分析该字词所传达的情感。就本题而言，“横”写出了牧童随意坐 在牛背上的 样子，表现了牧童的 调皮可爱和悠然自得。5. 【答案】 （ 1） B、 E（ 2）拟人：作者将“春风”当做人来写， 使得本是无情的春风， 看上去也变得有情了， 更好地表达了情感。比喻：诗人巧妙地以春风和柳枝的关系来比喻送者和行者的关系，更生动形象、新颖别 致地表达了情感。【解析】（1）此题考查学生理解 诗歌的能力。这类题 型，读懂诗歌内容，把握诗歌主题， 理解诗歌写作背景，思考重点 词语 的含义和

11、做 晕，掌握诗歌的表达技巧（虚实 结合、动静结合、对比衬托等），通过重点词语理解诗歌情感，把握诗歌意境， 掌握这些知识点，结合选项逐项分析，就能很好答题。B项赏析不正确，应为： 此夜曲中闻折柳”表达的是思乡之情；E项赏析不正确，惟有春风最相惜” 中的惜”是爱惜”的意思。故选BEo（2）此题考查学生赏析诗歌名句的能力。 赏析诗歌名句的答题步骤：找准赏析 的切入点，或修辞、或写景、或含有表现力的词语等；结合具体的语境，回答 该句表达的意思；最后指出其蕴涵的哲理（意境），或表达的情感。这里要求从 修辞的角度赏析。女n寺歌的最后两句用了拟人的修辞，作者将 春风”当做人 来写，使得本是无情的春风，看上去

12、也变得有情了，更好地表达了情感。用了比 喻的修辞，诗人巧妙地以春 风和柳枝的关系来比 喻送者和行者的关系，更 生动形象、新颖别致地表达了情感。6. 【答案】 【小题 1】画眉鸟婉转歌唱自由飞翔，在万紫千红的花丛里那个起舞，在高高低低的树林间穿行。【小题 2】围绕“自由自在”或“无拘无束”回答即可。【解析】本题考查学生对诗歌重点句子所展 现的画面的描述能力。做 这类 描述画面的 题目时，不能翻译一下 诗句的意思就行了。学生需抓住 诗句中的主要景物， 发挥联 想，用自己的语言再 现画面。通读全诗，可以看出本诗的前两句描写 的情景为：画眉鸟婉转歌唱自由 飞翔，在万紫千红的花丛里那个起舞，在高高 低低

13、的 树林间穿行。本题考查的是学生 对诗歌主题的解读能力。诗歌鉴赏与现代文阅读的相通之 处在于都要 读懂诗歌，准确的把握诗歌的思想内容，在读懂的基础上善于表 达自己的理解。通读全诗，从“始知锁向金笼听，不及林间自在啼 ”两句可以看 出诗人向往自由自在、无拘无束的生活。7. 【答案】 在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。这是农村中常见的现象，却颇有特色。结句 表现了农村儿童的天真情趣。【解析】此题考查学生描述 诗句细节和理解诗人情感的能力。描绘诗句细节，就是发 挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展 现的画面和意境。为了增添 语言的描写性，我们 一可以运用修辞，如比 喻、拟人等，使语言更形象、生动 ；

14、 二可以添加 联想与想象，把古诗因为追求简练 而省略的内容 补充出来。注意 不能翻译诗句。这句诗所描述的 细节是：在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。理解 诗歌情感，这类题型，先读懂诗歌，再从诗歌的写作背景、作者所 处的时代和 关键的字词等方面来理解即可。四时田园杂兴是诗人退居家乡后写的一 组 大型的田家 诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节 的景色和 农民的 生活，同时也反映了 农民遭受的剥削以及生活的困苦。 这是其中的一首，描 写农村夏日生活中的一个 场景。这里描写了 农村中常 见的现象，却颇有特色。 结句表现了农村儿童的天真情趣。8. 【答案】 （ 1）“争”字本义是“争夺”。这里“争”

15、字写出了雨后初晴燕子争相啄 泥越发热闹的景象，增强了画面的动感，描绘出了春天初晴生机勃勃的景象。（ 2）主要运用“鸿雁”“鹧鸪”“落花”三个意象。“鸿雁”是书信的代称，诗人以 “未闻鸿雁信”表达思乡而不得消息的苦恼； “鹧鸪”叫声常有凄切思念之意， 诗人听 到它的啼叫也表现了深切的思乡之情； 又借“落花”来写这种思乡只有悲情的“落花” 才了解，进一步表达了诗人内心的凄凉和孤寂。【解析】（1）此题考查学生炼字的能力。解答此 类题，要遵循以下答题步骤：解释该字 在句中的含 义；展开联想把 该字放入原句中描述景象；点出 该字构成了怎 样 的意境或表达了怎 样的情感，或有怎 样的表达效果（点出表 现手法）。本首诗， “争”字本义是“争夺”。这里“争”字写出了雨后初晴燕子争相啄泥越 发热闹 的 景象，增强了画面的 动感，描绘出了春天初晴生机勃勃的景象。（2）此题考查学生把握 诗歌意象、理解 诗人情感的能力。意象就是（物）象与 （情）意的组合。即诗中的形象，它不 仅包含人物形象，也包括 诗中所写的景 和物，还包含了作者的情思。 诗歌