怎样上好一节科学课-讲话稿

1、怎样上好一节科学课太和五小 卞洁华小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程， 它 涵盖了科学观念、 过程与方法、 情感、态度、价值观方面的目标。新课标理念下，在教学实际中， 教师必须精心设计教学活动， 转变观念，改变教法，创设恰当的课堂教学情境，让学生在认真 观察、实践、探究的环境中学习科学。同时，采用多媒体教学， 鼓励学生课外研究， 充分发挥学生的主体作用， 培养学生对科学 的学习兴趣。如何上好小学科学课呢 ?其实在科学课的教学中我也只是一 边摸索着一边实践着。 在科学课教学中做了如下几点尝试， 并收 到良好的效果。一、充分利用演示实验，培养学生学科学的兴趣。兴趣是最好的老师， 是学

2、生自主学习的直接动力， 尤其是科 学课更要注意学生持久的学习兴趣的培养。 并且学生从探究中得 到的知识要比老师直接传授地记得更牢。学生自己获得的成功， 使学生对科学产生更浓的兴趣。因为趣味性浓是科学课最突出的特点之一。但是在教学中有些内容并不便于直观讲解， 特别是一些抽象 的知识，就需要老师借助实验器材一边演示一边讲解。 演示实验， 是教师在传授知识的过程中， 根据不同的教材内容， 教师运用直 观教具，演示给全体学生的实验，使学生受到教育，提高科学教 学的实效性，潜移默化中培养了探究的兴趣和潜在能力。比如：我在上六年级科学下册各种各样的能量一课，引 入新课时，我出示一盏充电小台灯通过控制它亮与

3、灭激发学生的 探究欲望和学习兴趣。又比如，我前几天上的油菜花开了在 解剖一朵油菜花时， 我提前录了一个解剖视频， 学生在观察探究 的基础上观看视频， 老师一边讲解一边示范， 学生一看就简单明 了，方便易懂，学生以后可以举一反三解剖其他的花。这样不仅 充分调动了学生的学习兴趣， 而且学生不会觉得科学太难， 而产 生畏难情绪，激发对科学的热爱。说简单些，科学就是发现并解决问题的过程。 光发现不解决， 永远不会有成就。 例如我国著名的地质学家李四光， 他家院子里 有一块巨大的石头，他感到很奇怪，就分别问老师，老师说也许 是天上掉下来的， 但他想这么大的石头要是从天上掉下来， 地上 一定会砸出一个大坑

4、，而石头并没有卧进土里。他又去问爸爸， 也没有得出答案。 就因为这个大石头的问题一直困惑着他， 也一 直影响着他。 直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白 冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终 于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来 的。经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四冰川 活动的遗迹。他的这一研究成果，震惊了全世界。而他的老师和爸爸小时候也许想过这块巨石的由来，也 去问过老师和长辈，但没有答案，就不了了之了。还有牛顿 被苹果砸到发现了“地球的万有引力”，我们不知道有多少 人被东西砸过，但几个人会像牛顿那样追问

5、为什么呢？ 所以我们不仅仅是上科学课，更是要培养学生的这种对 科学的热爱和探究精神。为什么我们中国这个泱泱大国人才 这么多，但影响世界的科技人物却很少呢？我国获得诺贝尔 奖的只有文学奖莫言，还有药学家屠呦呦。我常常想假如古代也评诺奖的话，我们智慧的古代人 不知道要得多少诺奖。在科技飞速发展的现在社会，我国影 响世界的科学人才这么少，我想这不仅仅是教育问题，更是 国家的用人制度，很多人才流失国外就充分说明了这个问 题。但国家发现了这个问题就积极来解决这个问题，重视教 育的公平和均衡发展问题。这个教育上的重担也应该放在我 们的肩膀上。相信在不就的将来，我们一定会培养出一个又 一个影响全世界的中国人

6、。二、灵活选用教学方法，激发学生的学习兴趣 科学课的主阵地仍是课堂教学。合理、灵活的教学方法，能 促进学生积极主动地参与学习活动， 更能优化课堂教学， 提高课 堂教学质量。科学课的教学方法很多， 但要根据教学内容的不同和教学活 动中认识活动的特点进行分类。科学课中主要有观察、实验、考 察和讨论等基本认识活动， 相应地就有指导学生认识这些活动的 教学方法， 而科学课教学活动有一个明显的特点： 就每一节的认 识活动都有明显的阶段性， 每一节课的学习都要经历感性认识和 理性认识过程， 所以要根据每一节中认识实践活动的阶段来灵活 选择教学方法， 以获取知识的结果。 否则就会干扰甚至破坏认识 过程。在教

7、认识液体 这一课时， 我先出示四种液体： 水、牛奶、 油、蜂蜜。我让学生闭上眼睛摸一摸： 你知道它们分别是什么吗 ? 学生摸过之后议论纷纷并说出了自己的猜测。 我又启发： 说一说 你猜测的依据是什么呢 ?学生们汇报的方法可真多：看一看、闻 一闻、尝一尝。接着，让学生分组试验，自己去得出结论。在这 个教学环节，我先让学生大胆去猜想，激发了学生的学习兴趣， 培养了大胆去猜想、 假设的学习探索精神。 让学生想办法去研究， 让他们知道科学研究不是盲目的， 而是要讲方法的， 又让学生动 手去实践、去总结，培养学生学习研究科学的能力。三、充分利用电教多媒体教学，激发学生的学习兴趣。 随着科学技术的飞速发展

8、， 现代化教育技术应运而生， 多媒 体也走进了农村小学的课堂， 为课堂教学提供了现代化的教育手 段。借助多媒体进行教学已尝到了甜头， 特别是在自然教学中运 用多媒体进行教学效果更佳。它能将无声的文字变成有形的画 面，通过媒体使形、色、美、光、静、动有机融合，更快、更准 确、更形象地传递教学信息，使潜藏的形象显现出来，变得更生 动、更直观，强化了感知，促进了理解，有效地把感性认识转化 成理性认识，激发了学生的学习积极性，从而实现教学目标。课 程标准指出： 在一切有条件的地方， 科学课程的教学应尽可能地 运用现代教育技术。我们可以应用如幻灯、投影、录音、录像、 广播、电视、网络等，它们可以为学生提供许多无法亲身体验的 信息，开阔学生的视野。在教学植物怎样传播种子 的教学中。 我通过多媒体课件， 应