小学三年级如何培养学生的自学能力()

1、小学三年级如何培养学生的自学能力我们先来看一个事例：北京四中素质教育21年，升学率100%，重点大学90%以上，一半考入清华、北大。高考中基础题不失分，高考复习知识点命中率100%，题型覆盖率100%，直接命中高考题70%，贴题率90%。高考状元不上辅导班、不请家教，北京四中3：25放学。研究北京四中的模式发现自学是解决学习成绩问题唯一出路。我们传统的教学观点“以教为主，以讲为主”，忽视每个孩子都是一个独立的个体，硬逼着孩子反反复复地听，反反复复地练，使孩子觉得疲累而厌学，失去求知欲，失去学习的主动性，失去孩子原有的灵性。这样看来，在教学中教师引导学生自学比教好书更为重要。学生学会自学那才是拥

2、有了活水之源，这样就不用愁没有一湖波光潋滟的深水了。所以，我们要努力培养学生的自学能力和自学习惯。今学年,我任教三年级，根据学生的年龄特征和教材特点，主要从以下几个方面培养学生的自学能力：一、注重课前预习。语文新课程标准中有一条鲜明的教学理论：以学定教。有学有教，不学则不教。我们学校一直以来都非常重视学生的预习，强调培养学生的预习习惯。我们也遵循学校的规定，在一开学初就教给学生预习方法，对着预习提纲一步一步指导并养成习惯。为了使预习取得实效，我特别注重以下两方面：（一）给予充足的时间让他们自学生字词，读准字音，识记字形。 认字识字教学已不是三年级的教学重点，所以培养学生自学生字的方法和能力尤为

3、重要。1、放手让学生自学生字词语。每课的生字、新词都很多，教师无须课课生字新词都进行详细讲解。开学初，教给学生学习生字的方法，在每个生字后面给四个括号，让学生自己动手查字典或字词句篇，补充音序、部首和两个组词，学生动手能力和自学能力得到加强。2、充分利用同步字帖让学生把字写准确、规范。让学生借助拼音读准生字后，在同步字贴里写该课生字。中年级的学生已具备较好的认字能力，相信大部分生字都能写正确，若有不太会写的字可以参照里面的笔顺把字写规范。3、小组形式学习生字，训练学生的能力。如：教学生字词时，先教给小组长带领组员学习的方法：小组长带读多种形式检查读齐读，让小组长充分发挥带头作用，带领小组员自学

4、生字词，教师只是抽查读和指导个别难写字和易读错字。这样既激发了学生学习的自主能动性，又提高了识字效率。（二）给予充足的时间让学生多读课文，把课文读准读顺，初步了解课文内容。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”中年级阶段主要进行词、句的训练，重点则在于进行段落的训练。段落是由句子组成，只有在读懂每句句子的前提下，才能理解段落的内容。我们引导学生进行读的训练，让学生在读书中识字，在读书中理解词语，在读书中掌握基本句式，在读中理解内容，在读中体会思想感情。让学生充分地读，真正做到“书不熟不开讲”。给予学生自学生字和朗读课文的时间大概是一节早读甚至更长的时间。课堂上利用不超过十五分钟

5、的时间检查生字掌握情况和指导难写字和易读错字，把更多的时间和精力放在学文上。书读熟了，学生在老师的引导下更容易与文本产生共鸣，更深刻地理解课文内容。教与学相得益彰，顺顺当当，所以一篇文章无论篇幅是长还是短，一般都可以在一节课内完成新授任务。二、在教学的各个环节中，让学生熟知常规任务，培养自学能力。1、早读、晚读的任务。通过刚开学时语文的步骤：读当天新学的生字词，读要背的内容，读笔记，读相对应的同步练习，读几次当天要讲的新课。开学前几周不断强调，让学生熟知早晚读的任务，加强自学能力。2、测验前复习的任务。每次测验前，布置学生来到教室后自觉复习，复习的内容包括：每课的生字词语、四字词、多音字、课后

6、习题和百花园的内容，养成习惯后就单布置“复习第几单元”就行了，不用再细化内容。3、常规作业的任务。让学生熟知语文的常规作业：写生字、听写、做同步辅导、采集本、预习。把常规作业写在黑板一角,让学生随时“照章办事”，当老师讲完一课后，就可以写生字了，写完生字就可以做同步或是做采集本这样老师不布置，学生也知道该做些什么。三、指导学生课外阅读，培养自学能力。自学能力的基础技能是阅读理解能力。广泛的阅读不仅使学生获得丰富的语文知识，陶冶情操，培养审美能力，更重要的是能提高学生语文水平，提高阅读理解能力和写作能力。我们向学生推荐一些好书，让他们一有时间就打开书安静地阅读。周末布置看课外书的作业，引导学生把

7、阅读当作一种乐趣，一种日常的休闲活动，这样有助于养成良好的自学习惯。四、教会学生观察，做生活的有心人，培养自学能力。观察是小学生获得认知的最有效的自学方式之一。据有关人士统计推断，小学生60%以上的知识经验来自观察的体验。我们教给学生观察方法，在大小礼拜或综合活动课，布置学生观察花，了解它们的颜色、形状和气味等；观察各种小动物，了解它们的外形、生活习性等；观察身边的人，留意他们的音容笑貌和言行举止，体会他们的思想感情通过观察，他们不仅认知五彩缤纷的社会生活和大自然，还可以自主获得最大限度知识经验，十分有效地培养他们的自学兴趣。五、指导学生写作，学以致用，培养自学能力。培养动手运用能力，是学生自学成才的关键一步。我们引导学生把观察到的，阅读、思考、体验到的写下来。培养学生养成写观察日记，心得体会日记的习惯。加强写作指导，经常指导他们写作练笔，不断提高他们的自学能力、运用能力和创新能力。小学生自学习