小学数学课堂教学评课要点

1、小学数学课堂教学评课要点 听课、评课是校本研修最常用的方式之一。为了提高评课的有效性，达到改进教学实践，促进教师专业成长，进而提升教学品质，促进学生发展的目的，我们在实践和研究的基础上，拟订了以下评课要点。 字串4一、评教学目标1教学目标的制定（1）教学目标是否符合数学课程标准，是否体现数学学科特点。（2）教学目标是否切合学生实际、是否体现学生个性差异。（3）目标陈述是否具体、明确、便于操作，是否体现认知的层次性。2教学目标的达成1）教学目标是否体现在每一教学环节中，是否体现三维目标。（2）教学方法、手段是否围绕目标，为实现目标服务。（3）重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能能否得到

2、巩固和强化，对难点的处理是否恰当。二、评教学内容 1教学内容的科学性（1）教师对概念、定理、公式、法则等数学知识的理解、教授是否准确无误。（2）数学的理性精神、数学思想方法是否在教学中有所体现。2教学内容的思想性（1）能否根据教学内容本身的特点体现数学学科的育人功能。（2）能否自觉渗透两个纲要的教育。3教学内容的二次加工（1）是否突出数学核心知识和方法，是否有利于形成概念的网络系统，使教学内容结构化。（2）内容的呈现形式或调整与学生的认知水平的一致性程度。是否突出问题性，激发学生的学习兴趣。三、评教学过程 1课堂教学的结构 （1）数学知识教授的顺序与学生认识的顺序是否一致。（2）教学过程的脉络

3、、层次是否清晰；各教学环节的衔接、过渡是否自然。 （3）每一项活动的开展关联目标的程度如何。2课堂教学的环节（1）导入环节能否启迪学生的思维，使学生明确这堂课的学习内容，尽可能地激发学生的求知欲。2）新授环节能否引导学生参与发现问题、探索规律、建立概念、得出结论的整个过程，力求使学生主动获取新知识。（3）练习环节能否通过有目的、有层次的练习，帮助学生理解、掌握所学知识、技能，能否体现基础性、渐进性和发展性；能否通过变式训练，帮助学生对数学知识多角度的理解，提高学生的认知水平。（4）小结作业环节能否引导学生回顾概括、重点强化本课所学、提炼数学思想方法，或者对本课学习加以评价、鼓励，对课后继续探究

4、加以点拨，为后继学习埋下伏笔。3课堂教学的调控（1）各教学环节的时间分配与学生即时学习的任务的关联程度。（2）教学节奏是否疏密相间、起伏有致，有无前松后紧或前紧后松现象。（3）对课堂中的生成性问题、资源，教师的临场应对是否灵活、合理四、评教学方法1教学方法的选择（1）教学方法的选择是否适切学生的学习内容，合理和谐地使用接受式或探究性等方法，是否有利于调动学生的积极性。（2）教学媒体的使用是否有利于对数学知识本质的理解，促进学生的感知与思维。能否基于学生认知的需要，自行设计、制造或使用传统的教具、学具，让学生获得直接的经验。2教学方法的优化（1）对各课堂要素的优化组合调配得当与否，教学方法的选择

5、能否根据教学内容与教师学生的特点灵活、多样、流畅。（2）教学方法的运用是否适度、适合，有创新之处。五、评教师素质1课堂教学基本功（1）教师的课堂教学语言是否准确清楚、简练严谨、快慢适度，提问富有启发性。（2）教师的板书内容是否准确规范有条理、突出重点，是否有助于学生对教学内容的理解，字迹是否工整美观，作图是否娴熟。（3）教师课堂上的教态是否亲切、自然，富有亲和力。（4）教师运用教具，操作投影仪、计算机等是否熟练，演示操作是否规范。教学思路是否切合学科内容特点和学生实际，是否具有一定的新意。2学科知识水平（1）教学过程中有无知识性纰漏、科学性差错。（2）能否处理好科学性与通俗性的关系，能否深入浅出地讲解或由浅入深地引导，能否运用有关知识自如应对学生的质疑。3有没有形成自己的教学艺术风格六、评教学效果1学生的参与（1）学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作，参与面有多大。（2）学生的思维是否有深度，能否积极主动地提出问题。（3）学习气氛如何，学生经常做出怎样的情绪反应，是否获得积极的情感体验。2学习的效果（1）实现了哪些预设目标，程度如何，是否出现生成性目标