我感言（赵海鸿）

1、我心目中的好老师模板姓名赵海鸿性别女年龄41学历大专职称小学语文高级教师教龄23职务教师所任学科语文课题名称我心目中的好老师学生作业是谁用白色的粉笔在传授学识？是谁在夜晚的灯光下忙忙碌碌？是谁用耐心的态度在谆谆教诲？是他们，用花的美丽点缀那世界的角落；是他们，用花的芬芳弥漫那流动的清新；是他们，用绿叶的臂膀庇护那受伤的精灵。是他们我心目中的好老师。似乎温柔的老师是所有学生心目中的向往，其实我也是。遇到严厉的老师，说不怕那是假的，不遇到那也是不可能的 。我就遇到了这样的一位老师。眼睛不是很大，但总能射出令人害怕的目光，在课堂上从来不苟言笑，这就足以让我在上课时提心吊胆，总怕出现一点错误。但是，我

2、错了，老师的严厉恰恰让我找到了学习中应有的态度。记忆中的某次课堂上，我没有回答上老师的问题，老师只是让我坐下，在她的目光中我没有看到丝毫的责备，这让我紧张的心慢慢放下来。然而那次，我不小心写错了字，我本未放在心上，可老师仍旧让我重写了。几个月的相处，让我发现，老师的严只是在学识上，是从基础开始，从小的细节做起，然后才能做好知识。花开花落，尽管她已经不教我了，但是她的“严”，让我受益终生。她是我的好老师。然而，我生命中的“花”却一路开放，时间的长久让我了解到默默奉献的她。炎热的夏季，我们这些顽皮的孩子在中午午睡时总是不关窗户，因为这样很凉快，而她悄悄的帮我门关上了窗户，虽然午睡异常安静，但我依然

3、可以看到模糊而亲和的身影，我们的班主任老师慢慢地、一步一步走到窗户前，用她已被粉笔末染白的手轻轻的轻轻的关上了窗户，老师轻轻的脚步声荡起了我们每个人的心弦。日复一日，年复一年，她一直和我们在一起，也默默关爱着我们每一个人。纵使时光飞逝，越来越多的五彩斑斓的花在我心目中绽放。数学老师她总是用她独特的教学方式和特有的眼神将知识传授与我们。说真的，我总是怕数学学不好，所以每次回答问题都很紧张，可是老师，总是用鼓励的眼神给予我莫大的勇气，让我在心中告诉我自己：我是对的。即使错了，老师也会给我一个宽慰我的眼神。进过半年的努力，我的数学成绩有了很大的提高。这五光十色的花一直陪伴着我，陪我在学习上一路前行。

4、那么，好老师到底是什么样的呢? 我并不喜欢摆架子的老师，老师上课的风格可以改变学生上课的兴趣，我喜欢老师在课堂上讲些小幽默，在讲小幽默的同时把科学知识加进去，也就在原来的基础上再换一种说法，这样，我们会越听越想听，听起来也会很认真，记得也比从前牢，能学习在一种快乐的环境里，是我们学生最盼望不过了，同时也是一种美的享受。我喜欢温柔的老师，批评起来能站在我们的角度去想，或者下课单独找他（她）谈谈，这样效果可能会更好些，在我们心目中也不会对老师产生坏的印象。 在我的心目中，最好的老师是知心，幽默，温柔。其实，好老师是没有定义的，不论是严厉的，还是温柔体贴学生的，只要是发自内心的付出于这个职业的老师，

5、在我的心目中永远都是最好的老师。因为他们总给学生以温暖自信鼓励，或许，我的行动无法表达我对老师最真诚的感谢，所以，我在这里衷心对老师说一声：“老师，谢谢您！”我的感言作为一名教师，大家可能都有这样的感受：累体累心，苦不堪言，但我却认为，教师，虽不象捷克教育家夸美纽斯说的那样，是太阳底下最光辉的职业；教师，也不太象早已被人们滥用的红烛、春蚕、人梯等比喻的那样神圣和崇高；教师，甚至也不象少年时的我想象的那样浪漫、那样圣洁，然而十八年的教育历练与思考，我越来越相信，并将用毕生的实践去坚持这样一个信念，那就是，教师幸福的职业！当我跨出校门，走向社会，面临新的选择时，我毅然选择了教师这一职业。这个选择注

6、定了我将以三尺讲台为舞台，放歌一生，清贫一世。但我却从未因此而后悔过，因为，二十三年的教师生活，使我深切地感受到了作为一名教师的幸福。黑板、讲桌、讲台，方寸天地，小小世界，看似微不足道，然而，当我站在讲台上，看到孩子们那一双双清澈明亮的眼睛里，流露出天真好奇的目光时，我深深地感觉到，他们多么像一棵棵幼苗，正在等待着园丁的浇灌；他们是一片净土，等待着有人来耕耘收获；他们是一张白纸，等待着被绘制成五彩缤纷的画卷。于是，我便觉得自己是知识的载体，智慧的化身，代表着文明、高尚、儒雅，有一种鲜明的神圣感，生活中的一切烦恼、不快乐和忧愁，都被排遣得一干二净。只想尽快用语言文字、图画音符尽力地为他们营构出一

7、个五彩纷呈的空间，让孩子们的尽情畅游，流连忘返。每当讲完课，从孩子们的目光中看到收获时，我由衷地感到欣慰。这难道不是一种幸福吗？面对学生，我尊重他们，爱护他们，不歧视、不放弃任何人，努力地去寻找它们身上的闪光点：这个喜欢绘画，就让他担任板报组的组长；那个爱唱爱跳，就让她负责班上的文体活动；胆小的，在课堂上从简单的问题开始，培养他们的自信心；调皮捣蛋的，就多示范，用眼神、用手势帮他规范自己的行为就这样，我让每一位学生都不同程度地体会到了成功的喜悦，树立起了自信心，有了前进的动力和勇气。当我用不懈的努力一个个地转变他们，用慈爱和辛劳换来学生们一点一滴的进步时，当我的学生们用双手捧回一张又一张奖状时

8、，难道，我不幸福吗？当我看到一批又一批的学生跨出校门，到新的环境中继续学习时；当我的传道、授业、解惑给了无数学生以前程，给了千千万万个家庭以希望时，这难道不是一种幸福吗？当教师节前，学生们感激与祝贺的明信片像雪花一样地飞来，他们用贺卡和信笺中的肺腑之言融化我心中的冰块时；当我在路途上独自行走，听到一声又一声亲切的问候：“老师，你好”时；当学生用一丝微笑，驱散我心中的痛苦时；我会觉得我的劳动使我有了如此巨大的收获与回报。这难道不是一种幸福吗？教师这一职业，使我的心灵一天天净化、升华，使我在平凡中不断实现自我、超越自我，走上了阳光灿烂的人生之路，我觉得“教师”二字原来是这样的神圣、亮丽，光彩照人。

9、这难道不是一种幸福吗？也许有人要说，这样的温馨时刻在教师漫长的职业生涯中实在是太少了，但我发现，这份爱之所以显得如此深沉，因为它源于一种责任，源于一种更深刻的人文关怀。当我们轻易地把爱、幸福挂在嘴边时，爱与幸福往往会因此显得非常浅薄与廉价；而当我们无论是面对学生的理解和挚爱，还是承受着学生的无知与荒唐，都能心平气和、永不言放弃地投入自己的工作热情，绵久而细腻时，我们可能才有资格说，我们真的在爱着自己的学生，象爱自己的孩子、爱自己的眼睛一样地无私、无怨与无悔。爱是一个永远说不清的话题，幸福也是如此，作为一个有良知的教师，有爱学生的愿望当然是重要的，希望得到学生的回报也是自然的，但更为重要的是，我

10、们是不是有足够的爱的能力，我们给出的爱是否合适，当付出没有得到相应回报的时候，我们有没有勇气继续付出，直到让这种爱的力量最终使他人感到幸福、也让自己的职业人生充满着给予的幸福。我不是诗人，不会用漂亮的诗剧讴歌自己的这份职业；我不是歌手，不会用动听的音乐歌咏我的这个岗位；我也不能算学者，不会用深邃的思想来拟定我这种职业的若干价值。但，我是一名普通的教师，我拥有自己的一个讲台，一个班级。我愿意和我的学生一道，踏上教育这个人世间最最神奇的探险历程。苏芮的歌唱得好：“因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，所以快乐着你的快乐，幸福着你的幸福”。教师是一种深度加入他人生活的职业，而且大多时候是在最纯真的时节、最需要帮助的时刻出现在孩子们的生活世界之中，为着这种特别的责任，为着这种深切的关怀，我们必须全力以赴；因为教育是一项最需要良心监督的事业，教育是一项最需要感情投入的事业，教育还是一门最需要发挥智慧、创造的工作，因此投入这项工作的人