12如何发挥学生在班级管理中的主体作用

1、如何发挥学生在班级管理中的主体作用湛江市坡头镇中心小学 庞建新素质教育提倡的是促进学生生动活泼、主动地发展，提倡的是学生主体地位的确立和学生主体作用的发挥。而班级管理是班主任按着一定的要求和原则，采取适当的方法，建构良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动。班主任是班集体的组织者，教育者和领导者，一个班的学生能不能全面发展，很大程度上取决于班主任的教育思想和工作方法。在此，我根据多年的教学实践，深切地体会到，要抓好班级，除了班主任要有一颗真挚的“爱心”，更重要的是有良好的管理方法。一、 培养学生的自理能力，增强独立性。当前，低年级学生刚进校园自理能力很弱，直接影响到班级管理

2、的效率。因此，要使他们尽快适应学校生活，就需尽快培养学生的自理能力。我们可利用他们活泼可爱、好动、上进心强的特点，采取多种形式进行常规训练。以小学生日常行为规范为标准。如：抓上课时，懂得能约束自己的行为，上课时能管住自己，课堂回答问题先举手；集体活动时不随心所欲，遵守良好的规则和要求；抓文明礼貌教育，培养良好的学习习惯，不逃学，旷课等等。通过抓学生常规管理，学生的自理能力得到普遍提高，学生的学习和思想都得到班科任老师的好评。二、 爱心教育提高学生自控意识。教师要树立“以学生为本”的全新理念，以促进学生全面发展为目的，建立和谐平等互相尊重的师生关系。在抓班级管理中要充分体现班主任的爱。将原先冷冰

3、冰的话语“不能”“不准”变为充满爱心的话语， “你要”“你应该”，以此来感化学生。学生做错事，不应严厉地指出他的错误，而应帮他分析对错，引导他辨别是非。通过充满爱心的教育和引导，学生会不断提高认识，主动控制自己的违规行为。我担任二（5）班班主任时，有几个调皮捣蛋的学生，课堂纪律差，科任老师很伤脑筋，其中一位叫庞嘉诚的学生有时闹得全班不得安宁，但他在班中有一定影响力，因此，班风也受影响。我一直在找转变他的机会。机会终于来了，有一次，他下课后在教室走廊上踢足球，把教室走廊上的一盆花打烂了，刚好下节课是我的课，我走上讲台，学生都望着我，希望我严厉批评他，这位学生也低下头等我训斥，而我却和往常一样上课

4、，并有意安排一道比较易做的题目由他上黑板做，接着我表扬了他的进步。下课后，我找他谈话，他承认了错误，并在放学后主动买回一个花盆，重新把花栽种好。在我的教育下他学习进步了，还管好了其他几个捣蛋的同学。班风有了明显好转。三、 充分调动班干部的积极性，培养学生主人翁意识，增强自我管理能力。优良的班风、学风是优秀班集体的灵魂。搞好班风，首先就要培养班干部，发挥他们充当老师小助手的作用，十分重要。因此，一开学，我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部。然后对他们进行具体分工，让他们明确自己的具体职责，并教给他们工作方法，指导他们开展工作。实践证明，这些小班干部们的确发挥了很大

5、的作用。如早读时，督促学生准备课本，带领同学们读书、背书，课后检查学生作业，收作业，发作业等。同时利用班干部开展“兵管兵、兵教兵”的活动。班干部更多地与同学接触，多了解同学。在两周一次的班干部会议上，我能及时了解每个学生的具体情况。班干部有成绩时，我就及时给予肯定和表扬。为了使干部与其他同学建立平等合作的良好关系，我每周评一次优秀班干，让学生监督，做到人人都争当优秀班干，班干就要在学生中起好带头的作用。通过这样竞选，每个人都关心班集体，使班集体具有较强的凝聚力。四、 开展夺星台、合作学习活动，创设良好的班级风貌。有一句格言是这样说的：“一万次口号抵不上一次行动。”学生在小组合作中学习、生活、工

6、作，同学之间互相学习，互相尊重，互相关心，互相帮助，既充满团结友爱，又充满互助和竞争，同学之间以能帮助他人为荣。同时，开展夺星活动可以刺激学生的进取欲望，合作学习可以培养学生团结互助友爱的良好作风。我在担任二（5）班班主任之初，整个班组织涣散。接手后，我采用小组竞争的方法，以小组为单位，制订班规和竞赛条例，以一个星期为周期量化评分，肯定进步，奖励先进。这样一来，整个班很快就形成一个组内互相帮助，组外互相竞争先进的局面，班风班貌焕然一新。我又规定：如果哪一个小组帮助其他小组获得进步，奖5分，一个互相帮助共同进步的班风形成了，从第五周起到现在，这个班都被评为双优班，获得流动红旗。可见，班级管理中竞争合作机制，既促进了班风的转变，同时又能培养学生互相交流、合作、团结、友爱的精神。一个良好的班集体，可以对其他成员进行强有力的感化、影响和控制。“海阔凭鱼