14angengonging (3)

1、课题看图说话学拼音14 ang eng ong ing 课时 2主备人冯玉娜使用人教学内容分析本课分为六个部分。第一部分是情境图： “这是春天的郊外，远处是山冈，近处是开着红花的草地。三只青蛙坐在草地上，两个小朋友在放风筝。天空，一只老鹰在飞翔，好像在和风筝比美。 ”图上相关的音节中，有要学习的后鼻韵母ang、 eng、 ing、 ong和整体认读音节ying。 第二部分是后鼻韵母 ang、 eng、 ing、ong，整体认读音节 ying。声母 z、zh、b、m、c、ch 与 ang、eng、ong 组成的音节。第三部分是 j、x与 ing组成的两拼音节。第四部分是短文，内容是讲大自然是小动

2、物的家，学习中学生受到保护大自然、爱护小动物的教育。第五部分是 ang、eng、ing、ong和 ying的书写格式。第六部分是要求会认的生字“三、十、只、风” 。 教学目标 1. 指导学会后鼻韵母 ang eng ing ong以及整体认读音节ying，读准音，认准形，正确书写。 2. 指导学习声母与 ang eng ing ong组成的音节，准确拼读。熟练拼读声介合母与后随韵母组成的音节，逐步直呼。 3. 指导认识“风、三、只、十”四个生字，正确朗读短文。 4. 继续引导看情境图说话，加强学生的观察、思维和表达能力的培养。 教学重难点教学重点：后鼻韵母的发音方法。 教学难点： 声介合母与

3、ang ong组成的三拼音节是重点也是难点。 教具学具准备1. 配合学习后鼻韵母 ang eng ing ong以及整体认读音节ying的字母卡片。 2. 画有四线格的小黑板。本课生字卡片。 3. 学生制作的拼音卡片。 4. 多媒体课件。教学设计思路（含教法设计学法设计）语文课程标准要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。教学设计时从情境图出发，在图上相关的音节中，分解出ang eng ong ing。引导看情境图说话、识字，进一步培养学生的观察思维和表达能力；激发学生的童真童趣，体会学习的快乐。教学内容及师生活动设计二次设计第一课时教学目标：学习后鼻韵母 ang eng

4、 ing ong以及整体认读音节ying的字母卡片。一、复习旧知，揭示新课。1、用卡片认复习前鼻韵母前鼻韵母中的n表示什么？2、提示前鼻韵母，发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来。教师范读，体会发音要领。3、谈话，揭示课题：看图说话学拼音14二、看情境图导入新课，激发兴趣：1、出示教学情境图。图上画的是什么季节？什么地方，都有谁在干什么？2、引导观察插图练习说话。由一句话到几句完整的话。三、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying （一）学习韵母ang的音形 1、看图分析音节gang，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单

5、韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。2、师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。 教师示范，学生观察，模仿，反复练习。3、请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？ 三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。 (二）学习韵母eng的音形 1、看图分析音节zheng教师在音节中提出eng，进行范读，2、师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng。 学生反复练

6、习体会。（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。 1、看图分析音节qing教师在音节中提出ing，进行范读，2、师讲发音方法：以韵母i的口形开始，气流从鼻腔中流出。 教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法3、记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。 4、出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？ （yng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。） 采取多种形式读，巩固字母的读音。（四）学习韵母ong的音形 1、出示图，这

7、是什么？ 2、出示图下音节hng 教师范读。 3、教师提出ong进行范读，学生随读。 4、记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？ 三、书写韵母ang、eng、ing、ong。 1自己试着练习抄写韵母。 2展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。 3教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。 （五）、小结：  1、看图，认读音节。2、游戏：对对碰：找出生活中的后鼻韵母。四、指导书写书写韵母ang、eng、ing、ong。 1、指名学生说说这几个韵

8、母的写法。 2、指名到黑板上书写。3、教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。  第二课时教学目标：复习ang、eng、ing、ong 的四个声调。一、复习检查1、出示卡片，复习4个后鼻韵母的读音。2、认读幅图下面的音节。二学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节 1、板书出示音节： zang zhang beng meng cong chong 2、自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。 3、指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。（同时出示四声）4、学习看图拼读三拼音节 （1）

9、出示音节  Ji-ong qi-ong  xi-ong g-uang k-uang h-uang （2）练习拼读。指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别： gáng（“g刚”音）， guáng（“光”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。 （3）组词造句巩固三、学习生字1、从情境图及情境儿歌中圈出生字，并且拼拼音节。2、认读生字。练习用“云 牛 山 里” 里组词说话。四、读儿歌1、圈读的后鼻韵母，巩固本课韵母的读音。 2、教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼

10、读时间，读不准的音节用小问号作上标记。 3、质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。 4、指名读。 5、齐读儿歌。 小结 ：从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。作业及习题设计1、认读书上的音节。2、拼读韵文后，在连读，读给爸爸妈妈听。3、比一比，看谁读得好。da xiang   bang mang   xin feng  feng zheng xing xing    deng long