16、小松鼠找花生

1、杭州市学军小学语文人教版第一册 08.9 课文1620 语文原第六 叶玲玲课题16、小松鼠找花生课时第1课时教学目标：1、 学认1“生、找、旁、种、许、格、艳、外、呀”9个生字，理解“格外、鲜艳”，并用“鲜艳的（ ）”加强理解与积累。2、 初读课文，把课文基本读流利。3、 深入学习1、2自然段。4、 指导学生读好疑问句和感叹句。“这是什么呀？到了秋天，会结花生，花生可好吃啦！”5、 指导写好“生、果”两个生字。教学重点：1、学认1“生、找、旁、种、许、格、艳、外、呀”9个生字，理解“格外、鲜艳”，并用“鲜艳的（ ）”加强理解与积累。2、指导写好“生、果”两个生字。3、把课文读正确和流利。教学难

2、点： 1、指导学生读好疑问句和感叹句。“这是什么呀？到了秋天，会结花生，花生可好吃啦！教学准备：1教师准备：1）生字卡片。 2）花生实物。 3）课件。 2学生准备：1）生字卡片。板书设计： 16、小松鼠找花生加一加：种、呀、外、艳改一改：格、许、旁、找 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题。 1、小朋友，现在我请大家猜一个谜语：“麻屋子，红帐子，里头住着白胖子。”这是什么？（花生，花生又称“落花生”。）出示：带壳的花生。2、揭示课题：你们爱吃花生吗？香香的花生不仅我们喜欢吃，小松鼠也很喜欢吃呢。有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年要靠花生过冬。可是它的愿望却没有实现，这是为什

3、么呢？这个故事就是：出示课题小松鼠找花生。 3、齐读课题。认识“找 生”。课题中的这两个生字你们能读准吗？（出示，选拼音：花生（shen shen） 找（zao zhao）到）还有好办法记住它们吗？（剪一剪记住“生”-星，改一改记住“找” -我） 4、读准课题。注意“生、找”的读音。 二、初读课文，把课文基本读通顺。1、自由朗读课文，要求读准字音，圈出读音较难的生字。2、指名读，指导学生把课文读通顺。标出自然段。3、正音并学习：后鼻“旁 种”；（加一加，改一改）区别“言 艳”的声调。三、朗读生趣，深入学习第一、二自然段：1、出示一幅花生花的图片。这是什么呀？（花生花）看图说话。指导用“绿油油、

4、黄灿灿”等优美词语说一句话。2、书上是怎么写这美丽的花生花的呢？出示：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。1）指导找一句完整的句子。并读正确。2）指导朗读：“一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外鲜艳。”师范读生评价，理解时突出“金黄色、格外”，读出赞美的语气，欣喜的心情。注意第二个“朵”读轻声自由读，小组齐读指读齐读。3）随文学习并理解“格外、鲜艳”。（采用形象、直观的方法，结合语言环境让学生了解意思。“鲜艳”，让学生看插图中的花生花，知道这个词说花的颜色明亮好看。再让学生看教室里还有什么也可以用上“鲜艳”，并口头填空：鲜艳的（ ）。如，国旗、衣服、花朵等。师再将花放在阳光或

5、灯光下与刚才比较，体会“格外鲜艳”就是特别鲜艳，特别好看的意思。）出示生字认识“格、外、艳、”。（可以通过熟字变形来认记。加一加记住“外、艳、”；改一改记住“格”。）4）集体读，小组读。巩固生字游戏：接力滚雪球 1）读准字。2）组词。3）用这个词说一句话。全班接力滚雪球 3、可小松鼠却不认识这花生花，怎么办呢？出示对话朗读。 1）读通顺句子。分角色朗读。 2）重点指导朗读：、这是什么呀？（用三种不同着重读句子）学习“呀”字。呀一般用在句子的最后，学着用“呀”说一句话。 这是什么呀？这是什么呀？这是什么呀？指导读疑问句语气。 、到了秋天，会结花生，花生可好吃啦！四 、作业：1、照样子，连一连，读

6、句子。课作第三题。2、指导书写“生、里”课作第1题。和第2题花生、树木。“生”：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。“里”：先写“日”，写扁些，最后一横在横中线上。第5笔是竖，写在竖中线上。最后写两横，上横短，下横长。提醒学生仔细观察笔顺。“果”：先写“日”，写在上半格，然后些“木”，一横一竖分别压在横竖中线上。下面的撇捺要左右伸展。1、 教学反思：课题16、小松鼠找花生课时第2课时教学目标： 1、深入学习3、4、5、自然段，体会小松鼠的心情变化指导有感情地朗读全文。2、指导写字“果”，完成课作第3题练习，通过练习理解反义词。3、会认“每、语、言”三个生字，并理解“每天、自言自语”两个词语。3、拓展

7、续编故事练习，进行思维训练。教学重点：1、 深入学习3、4、5、自然段，体会小松鼠的心情变化。2、指导写字“果”，会认“每、语、言”三个生字，教学难点： 1、 拓展续编故事练习，进行思维训练。2、 体会小松鼠的心情，用朗读表示出小松鼠的心情。3、 拓展续编故事练习，进行思维训练。教学准备：1教师准备：1）生字卡片。 2）课件 2学生准备：1）学生卡片。板书设计：高兴急切 花生生长图 土里奇怪 教学过程：一、复习巩固：1、用生字卡片检查生字读音。“生、找、旁、种、许、格、艳、外、呀”9个生字，和词语“格外、鲜艳”2完成课后“我会读”的练习。（先自由读，再同桌互读，最后扩词。）二、学习3、4、5自

8、然段。1、引读第3、4自然段。小松鼠听了鼹鼠的话，是怎么做？结果怎样？1）理解并指导朗读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。理解“每天”小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？小松鼠昨天去哪儿了？干什么？看到了什么？今天呢？噢，这就是-“每天”天天都去。指导朗读。学习“每”（“每”上面是“卧人”，下面是母亲的“母”。 2）理解并指导朗读：它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。小松鼠等的时间长不长？从哪里看出来的？没有等到，他心里觉得怎么样？ 指导朗读。（读出奇怪、失望、难过的语气）。 2、学习第5自然段。 1）出示自然段语句，读正确，。2）理解“自言自语”教师创设情景表演：怎么

9、搞的，我的笔到哪儿去了？学习“言、语”谁能用好办法记住其中的生字？ “语”字教科书的封面上就又，提醒一下就能记住。）3）思考“奇怪”是什么意思？小松鼠不明白什么？4）花生真的被摘走了吗？你从哪里知道的？（学生可能会出现三种不同的答案，一是被摘走了；二是花生没有结果；三是花生结果了，并没有被摘走而是结在土里。教师要抓住这个机会鼓励学生多读课外书，指导学生仔细看书。讨论之后再利用挂图或课件让学生了解花生在土里结果这一特性。）1、 指导朗读：1）自由读35段，体会小松鼠的心情。2）出示重点句：“它等啊，等啊，等到花/都落光了，也没看见/一个花生。”（师范读生评价，理解应该用较慢的速度，表现出急切渴望的心情。自由读同桌互读指名读齐读。）重点句2“是谁/把花生/摘走了呢？”（师范读生评价，理解这是小松鼠心里犯嘀咕，口里低声说。自由读，小组交流指读齐读。）3）齐读35段。三、课堂作业：1、指导写字：“果”：先写“日”，写在上半格，然后些“木”，一横一竖分别压在横竖中线上。下面的撇捺要左右伸展。2、课堂作业本第3题。四、拓展：查找资料，了解我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的？（这类食物很多，如藕、土豆、山芋、萝卜、山药、荸荠等，学生汇报后教师应充分肯定，但要