浅谈幼儿园一日生活中的养成教育

1、浅谈幼儿园一日生活中的养成教育1987年1月，75名诺贝尔奖金获得者聚会于巴黎，有人问其中一位获奖者：“你在哪所大学，哪个实验室学到了你认为最主要的东西？”这位白发苍苍的学者回答：“在幼儿园。”“在幼儿园你学到了什么呢？”学者又回答道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”学者的这番话，“从根本上说”学的是什么呢？是学会了生活，学会了做人。学者的回答说出了最普遍而又最具有教育意义的道理养成教育至关重要。 我园也正是意识到了这一点，开展了一系列关于养成教育的课题研究，今

2、年课题虽然已经结题了，但我们教师会继续将本园养成教育的特色贯穿在一日生活各个环节，起到润物细无声的作用。正处在生长发育期的幼儿是稚嫩的，需要幼儿园全体教职工的精心呵护，因此我园倡导全体教职工都能以爱孩子为工作前提做好保育工作，让孩子在幼儿园这个温暖的家园里健康成长，幼儿教育是充满艺术和智慧的工作，在教育中需要教师灵活、创造性的展开，我园倡导教师全心放在幼儿教育岗位上。潜心钻研教育业务、精心组织教学活动，耐心辅导幼儿学习。通过全体教职工的用爱养育，用心教育，不断提高我园的保育教育质量，为办人民满意的幼教事业做出我园的贡献。下面和大家分享一下我园在一日生活中渗透的养成教育。一、从环境创设中潜移默化

3、地渗透养成教育 养成教育包括两方面内容：一是正确行为指导；二是良好习惯的训练。具体教育内容分为“四个习惯”和“两项行为”。“四个习惯”即生活习惯、卫生习惯、学习习惯、礼仪习惯；“二项行为”即安全行为和品德行为。其中生活习惯包括饮食、睡眠、排泄、盥洗、穿衣等；卫生习惯包括个人卫生、生活环境卫生、卫生保健等；学习习惯包括学习物品使用和学习品质培养等；礼仪习惯包括：幼儿园礼仪、家庭利益、公共利益、基本礼仪等；安全行为包括安全常识和自我保护；品的行为包括坚强、勇敢、自信、有爱、独立创新、诚实守纪、尊老爱幼、感恩回报、团结互助、进取向上、竞争合作、团队意识等。在幼儿园环境创设中，我们不放过每一个可以利用

4、的地方，积极营造和谐优美和人性化的环境，努力让每一个角落都育人，每一面墙壁都说话，让幼儿园环境起到“润物细无声”的教育作用。幼儿园的大门是幼儿园的窗口，每天我们都会选出我们的文明礼仪小明星在园门口和老师一起微笑接待家长和幼儿们，幼儿园门外栅栏上也都装饰着各种弟子规及文明礼仪行为的图示及儿歌，供幼儿及家长学习，无形中就将文明礼仪习惯渗透到家长及幼儿的身边，我们的园内更是随处可见各种习惯养成的图示，标志。例如：楼道内从吊饰上的小猫钓鱼，龟兔赛跑等在告诉幼儿要养成良好的品德行为习惯，从我们楼道的墙饰上一张张孩子们的笑脸让幼儿学会了在与人交往中微笑是最好的礼仪行为，展示在楼梯口的一颗养成树上粘贴的各种

5、好的行为习惯，如：爱公物，亲师友，敬长辈，会穿衣，互帮住等更让幼儿明白了要养成哪些好的习惯。此外，在楼道内我们还张贴的各种安全标志的标识不仅帮助幼儿认识也告诉幼儿怎样做是安全的，怎样做是危险的等等二、在教育活动及班级的环境创设中渗透养成教育。 我园在养成习惯上三个年龄班的培养侧重点有不同，小班主要是侧重生活卫生习惯的养成，中班是安全行为习惯的养成，大班是学习行为习惯的养成。针对这一侧重点每个年龄班的养成墙饰也是不同的，在班级环境的创设中，我们为幼儿提供充分表现、观察和学习的机会与空间，例如：小班穿脱衣物不是很正确和熟练，我们会在睡眠室的地板上和墙面上，创设怎样穿衣穿裤的方法，帮组幼儿学习。为了

6、让幼儿形成排队上厕所的习惯，我们在地板上贴上了小脚丫的标志，提醒幼儿要排队入厕。在幼儿喝水间我们精心制作了幼儿饮水卡和有关的儿歌：“排好队，去喝水，先他人，后自己。取到杯，在接水。喝多少，接多少，慢慢喝，别呛着，安全饮水最重要。”在盥洗室贴上正确洗手的图片和安静、不打闹的图片；这些图卡制作精细、通俗易懂，吸引了幼儿观看及互相交流，从中得到了不少启迪。中班开设了与安全行为有关的主题墙饰帮助幼儿更进一步了解安全常识，幼儿还自己设计安全标志分别布置在班级及园内存在危险的地方，提醒大家注意安全。大班为了提醒幼儿在集体活动中要注意自己的行为，不要影响他人，我们还和幼儿共同设计“轻轻说话的标志”，投放到各

7、活动角落，在活动室的四周也张贴了各种图文儿歌，如“好宝宝有礼貌，玩具大家一起玩，你让我，我让你，游戏结束送回家”等等。此外还利用教育活动如：青菜萝卜我都爱、不挑食、明明为什么肚子痛，语言活动宝宝吃饭、情景表演我自己吃饭等让幼儿懂得吃饭时该做什么，不该做什么，逐步建立良好的进餐常规。我园教师还利用多媒体课件等信息化手段在教育活动上让本年龄班的幼儿更形象生动的了解好的行为习惯。三、在区角游戏中渗透养成教育。游戏是幼儿最喜欢的活动，也是培养幼儿良好个性品质的重要途径。通过游戏孩子们不但巩固了养成教育，并理解其行为背后的意义。例如：我们利用游戏来支配幼儿的动作，来逐步养成幼儿的习惯。“娃娃家”是幼儿最

8、喜爱玩的游戏，我们就利用“娃娃家”教会幼儿正确使用餐具，并通过游戏夹豆豆改宝宝喂食,进一步练习和巩固拿小勺、端碗、使用筷子的动作。在游戏中，幼儿为了把游戏玩好，在与同伴交往，与材料交互作用过程中乐意抑制自己的行为，特别是角色游戏。幼儿在扮演角色过程中要实现角色转换，进入他人角色并体验他人情感和经验，从而易习得该角色的行为。为此，我们尽量创造条件开展角色游戏。在角色区内，幼儿可以通过自身所扮演的角色更好的演绎其应具有的好习惯同事也更加清楚哪些行为习惯是不可取的。在生活区我们为幼儿提供了小床、沙发、小餐具等日常生活用品，在游戏中引导幼儿创编一些情节：如何有礼貌招待小客人，如何尊老爱幼，如何照顾生病

9、的家人等。教师在过程中引导幼儿学习说不同的礼貌用语，幼儿得到良好的礼仪习惯练习。使孩子们良好的礼仪习惯得到进一步的锻炼。让孩子们真正养成习惯让孩子习得良好的行为规范。我们在语言区放置了有关文明礼仪的书籍和图片，张贴了一些与文明礼仪教育要求相关的图文，来提醒幼儿：一言一行要符合礼仪规范。我们还设立了礼貌言行评比栏，随时对幼儿的每一点进步都进行鼓励和赞扬，进一步调动幼儿的积极性和主动性。由于各种文明教育融入环境中，营造了一种积极健康的文化氛围，让孩子在学习的过程中，逐渐养成良好的行为习惯。四、家园共育，共同培养幼儿良好的行为习惯 我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“孩子可以说是父母的镜子”。的确，幼儿思想单纯。可塑性强。家长的一言一行都会给幼儿留下很深的印象；家长的一举一动都能成为幼儿表率。因为父母是孩子的第一任启蒙老师，在某种意义上讲。孩子最早的模仿对象就是家长。幼儿养成教育的培养需要一个长期的过程，并非一朝一夕的事，需要日常生活中长期地培养与引导。因此更要充分结合家庭教育，家长在家庭中应对幼儿进行良好行为习惯养成的教育，做好榜样作用，才能使幼儿的行为得到提升。所以我园各个班级积极利用各班的家长园地，开设适合本班年龄段的养成栏目，将每周幼儿的行为习惯的情况展示在家长园地与家长形成家园共育，请家长给予及时的表扬，帮助幼儿更好的养成良好行为习惯。幼儿园教育指导纲要中明确指出：“