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文档简介

1、?西地平线上?教案7?西地平线上?简案教学目的：1学生通过文本研习，可以热爱自然，感受自然美，提升审美品位。2学生可以把握散文写作的要领，学会观察和发现自然景物的特点，尝试用恰当的形式和情感描写出来。3学生通过文本研习，感悟三次落日不同的美，感受壮美的审美特征，理解想像和联想在文中的作用。教学媒体多媒体课件重点：目的1、2难点：对“大美壮美的理解教学步骤和过程：一、导入1“一花一石如有意，不语不笑自留人。大自然始终向人类敞开着爱与美的情怀。无论是日出云霞，月涌江流，还是，莺歌燕舞，鸟语花香，都在大自然生生不息的运动中给人以极大的审美享受。那“杏花春雨江南般的优美，“骏马西风冀北的壮美，古往今来

2、，让多少人陶醉和徜徉其中。今天，就让我们和作者高建群一起，走进西部，去领略西地平线上的落日之壮美！板书课题：西地平线上的落日2感受西部：在李娜?青藏高原?歌声中欣赏一组“西部风光图片。3作者与作品简介幻灯片一、粗读文本，疏通字词，把握文脉1需读准的字音幻灯片2划出表文脉的语句。几次落日？去除这些段落之后余留哪些语句？3考虑：西地平线上的落日美吗？这是一种怎样的美？比较片断一“小城月夜，引导学生找出本文文眼句“世间有大美。明确，今天我们就要一起来探究一下，什么是“大美？二、文本研习，分析三幅落日图1作者描写了三次落日，你喜欢哪个片断，请你用自己的声音朗读。试着读出“壮美感2作者是如何来描写这三次

3、落日的？三次描写有什么不同？见幻灯板书，小组讨论，朗读第一个片段后幻灯演示直描欲扬先抑、虚写3探究：作者是如何通过文字，把“西地平线上的落日之“大美表现出了的？出示：关于“壮美的定义，让学生结合考虑可再回到片段一，对照背景大，落日大，情感震撼大、激发的联想想像多，历史的厚重感多4再次自由朗读小结：壮美的审美特征最终是在人的心灵中完成的。人作为万物之灵，与自然朝夕相伴、心声相应，于是在心灵中滋生了一种永久的爱，一种超越我们感性生命乃至想象力的神圣的爱。当我们感受大自然的惊心动魄之处时，我们同宇宙间的那些宏伟壮丽的景致同命运，共呼吸，从中领略到自然的壮阔和我们自身心灵的伟大。正是在这种震撼人心的自

4、然的熏陶中，我们领略到了生命的价值和意义。壮美还可表如今艺术领域和人生境界中三、迁移训练写片断，交流1见幻灯，生自由选择景写，教师提醒作者写景时能抓住特征，注意顺序，融入自己情感体验，运用联想和想象的写作方法。2生交流，师适当点评3佳作片段欣赏四、全文总结本文的学习，能指引我们通晓生活之中随时随地都可以发现美的存在，自然界同样不乏其美，对于此，我们需要做的就是去发现、观察、欣赏、感悟这些美。作者，便是发现了三次落日，并通过观察，领悟并欣赏到了不同的“大美：第一次落日是一种壮烈奔放之美，是一种自然界中生命力的涌动；第二次落日那么是死亡前的精神写照，庄严、庄严、神圣，是一种悲剧美；第三次落日那么带有一种历史的沧桑之美，厚重之美！另外，本文也启发我们要发现自然美，必需要带着

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