初中数学教学中的创新教育探索

1、初中数学教学中的创新教育探究摘 要：随着课程改革的不断深化，“创新教育的话题炙手可热，备受关注。而初中数学是一门系统性、逻辑性和实用性很强的学科，非常注重学生思维才能的培养，更是创新教育的主阵地之一。从初中数学教学的角度出发，主要从营造创新气氛、激发学生兴趣、培养创新才能三个方面简要谈谈培养学生创新思维和才能的做法。关键词：初中数学;创新教育;学习兴趣;思维才能“时代呼唤创新教育，创新教育呼唤创新人才。初中数学作为一门根底学科，对学生进展创新教育不仅是义不容辞的责任，更是时代赋予的使命和要求。学生作为祖国将来开展的接班人，创新教育既是开展学生创新才能的需要，也是施行素质教育的要求。因此，在教学

2、中，努力激发学生的创新意识和才能，已然成为当下的教学目的之一。一、营造数学创新教育气氛创新才能虽不是生来就有，但是每一个学生都具备了创新的潜能，只有教师擅长挖掘和利用，才能将这种潜能转化成为现实中的才能。笔者以为，要想挖掘学生的潜在创新才能，就应该先给学生创设一个轻松、自由、平安的，适宜创新思维开展的教学气氛：1.进步教师自身的创新精神“学高为师，教师在教学过程中的主导地位和作用是不容无视的。教师自身具备了创新的精神和才能，会在潜移默化中对学生的创新热情产生很大的鼓舞和引导。因此，教师应不断地学习，进步、调动自身的积极性和创新精神，掌握更多具有创新性的教学方法，在教学理论的过程中，不断地探究、

3、创新、进步和丰富自己。2.创设学生求知的教学环境“思维从对问题的惊讶开始。在教学中，假设能激发出学生强烈的求知欲望，那么便会大大激发学生的创新思维。因此，教师在教学中，既可以通过设计有效的问题来鼓励和激发学生积极考虑、主动探究;也可以通过创设情境，引导学生自然而然地进入角色，体验情境，激发兴趣，从而在感受情境之美、之趣的同时，实现应用和创新才能的进步。3.保护学生的个性与妙想创新往往就蕴藏在一些奇思妙想之中，它或是大胆，或是幼稚，或是出格，无论是什么样的，都是学生创新思维的萌芽，教师都应予以保护。因此，教师在教学中应充分信任和理解学生，尊重学生的个性开展，这样不仅能让学生体验成功的喜悦，建立自

4、信，而且有助于学生自尊、自强、自我实现需要的焕发，增强创新意识。二、激发学生的数学学习兴趣乌申斯基曾经说：“没有丝毫兴趣的强迫学习，将会扼杀学生探究真理的欲望。兴趣是学习的重要动力，兴趣是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。因此，要培养学生的创新才能，就必须激发学生的学习兴趣。1.利用求知心理，培养创新兴趣创新产生于思维，而思维以知识为根底，因此，在数学教学中，教师应根据学生的实际情况，有意识地提出一些在学生“最近开展区的问题，既难易适度，又能吸引学生，激发求知心理。只有这样，利用恰如其分的问题引发学生的求知矛盾和冲突，激发学生的兴趣，从而培养学生自主积极解决问题的才能。2.利用好胜心理

5、，培养创新兴趣一位学生，倘假设他在学习的过程中屡屡受挫，又怎会有学习的激情和信心？更不必说创新的兴趣和才能了。初中阶段的学生，好胜心理较强，教师在教学中应充分利用学生的这一心理，创造适当的时机，让学生体验成功的喜悦，从而帮助其建立自信，这对于培养学生的创新才能是非常有帮助的。3.利用数学之美，培养创新兴趣数学来源于生活，又应用于生活，它与生活严密相连。教师在教学过程中，应有意识地将数学知识生活化，拉近数学与学生的间隔 ;还应引导学生用数学的目光对待生活，解决生活中的问题，体会、感知数学为生活带来的色彩。只有这样，学生才能发现数学与生活的互相交融，进步学习数学的兴趣和需要，激发创新兴趣。三、培养

6、学生的创新思维才能传统的数学教学中，教师的教学大都侧重于让学生掌握各种题型的解题技巧，让学生记住并应用前人总结的规律和方法，严重无视了对学生思维的训练，这样的教学形式在很大程度上制约了学生创新意识的培养和才能的进步。因此，在初中数学教学中，要培养学生的创新思维和创新才能，就必需要注重数学知识形成过程的教学，为学生充分提醒思维过程。首先，要充分提醒概念的形成过程，让学生经历比较、抽象、概括、分析和验证等一系列概念形成的过程，进展发现式教学，让学生可以在自主探究、发现、归纳和论证的过程中，提出概念，形成方法，得到新知。其次，要充分提醒结论的开展过程，让学生不仅能理解结论的由来，加强记忆，而且还能培养学生发现问题、探究问题的才能。最后，要充分提醒问题解决的思路过程，要想让学生学会创造性地解决问题，教师就必需要在平时的教学理论中将解题的思路充分展现给学生，使其学会解题的思路和探究方法，从