初中物理教学中多媒体的运用オ

1、初中物理教学中多媒体的运用教育改革中既对学生的知识构造进展了细化地整合，也对相应教师的教学形式提出了时代化要求，教师要在实际教学中引进优化的教学方法，才能有效提升学生的学习兴趣以及课堂参与度在初中物理课堂教学中，数字化多媒体教学能很好地助力教师进展相应内容和强化教育，建立新型的知识架构并提升整体物理课堂的时效性一、数字化多媒体在初中物理课堂运用的本卷须知实体化教学过程，要保证相应教学方法得到优化的理论，就需要教学工作者提升自身的教学素质以及才能首先，教师对于数字化多媒体教学必须有根本的认知，并能进展集中优质的操作在数字化多媒体教学中，教师要呈现相应的课件和幻灯片，并且要对相应素材进展根本的剪辑

2、和整理，教师只有具备根底的计算机运用技能，才能对教学内容进展合理化的安排，以及进展科学化的知识构造生成因此，教师要对数字化教学形式中存在的排版设计以及内容运用进展技能程度的提升，充分利用多媒体数字化的教学优势，对学生进展相应教学内容的合理化浸透其次是对于教学手段和方法的交融，教师要对相应的传统教学进展集中的优化晋级，并且要建立数字化多媒体教学和传统教学的科学化交融和借鉴在实际教学过程中，教师不能过度依赖数字化多媒体教学媒介，要对根底教学优势和板书设计进展沿袭，对数字化多媒体的仿真技术进展知识的补充指导教师在教学中对知识的呈现方式不能过于单一和程序化，要优化呈现方案的整合，从而保证多媒体教学的内

3、容能充分辅助教师进展知识网络的建构最后是要处理好教师和根底数字化多媒体教学之间的协同关系，教师在实际教学中要充分掌握教学媒介使用的限度，保证整体课程在具有根本内涵的根底上进展相应构造的创新，而不是单纯地炫技式课堂教师只有明晰地意识到数字化多媒体教学只是辅助工具，才能促进教学目的的有效达成二、数字化多媒体在初中物理课堂内运用的策略1利用数字化多媒体教学促进学生兴趣的提升对于教师的实体化教学来说，只有保证学生学习兴趣的提升才能有效强化学生的课堂参与热情教师要在实际课堂中进展教学独特性以及新颖度的提升，保证学生对课堂内容的根本好奇，教师在激发学生学习欲望之后，再进展相应内容的讲解，能更加促进学生的优

4、质内化初中物理主要是对学生的根底物理素养进展集中的培养，教师要通过数字化多媒体的强大资源对学生的物理气质进展集中的提升在多媒体教学过程中，教师可以进展相应幻灯片和课件视频的播放，促进学生对物理学科的根本特质进展优化理解，并且将生活中的物理现象与实际HJ123mm教学内容进展贴合，给予学生各方面物理知识的感官刺激以及体验，保证学生在学习中优化自身的学习主动意识，更好地配合教师的教学行为例如人教版八年级下册第六章第二节?探究串、并联电路电压的规律?，教师可以播放根本实验操作的视频以及相关知识的探究式实验，保证学生对根底实验资料的优化吸收，并且在实验视频播放的过程中调动学生的动手操作意识，从而促进学

5、生在实际操作中进展自我技能的提升2利用数字化多媒体教学强化实验现象物理是一门以实验为根底的学科，对于物理实验的讲解和探究直接决定了学生对于根本物理公式的理解和运用在实际教学过程中教师会发现，物理的相应原理具有很强的总结性以及抽象性，学生在实际理解过程中会存在根本的偏向，但是教师将教学实验和相应教学原理进展结合式的讲解，学生就会在一定程度上提升学习意识毕竟教师的实验呈现具有一定的单一性，所以教师假设是在教学过程中集合数字化多媒体的视频和资源，就能将模糊的实验原理进展透彻的展示以及分析，并且优化了相应实验现象物理实验在讲解过程中，学生能进展直观的实验现象总结和运用，才能进一步理解相应的物理原理，并

6、且在详细的物理试题解题过程中优化概念的应用例如，人教版八年级下册第八章第三节?测量小灯泡的电功率?，教师要进展物理实验资源的集中呈现，保证学生对于各种详细的测算情况进展集中的理解和分析，并且对于电功率测算的知识点形成完好的知识架构，真正做到理论联络实际3利用数字化多媒体教学扩大物理知识课堂教学改革的进程在逐步推进，教学的教学形式和方法也在改良，究其根本就是为了更好地优化学生的学习效果初中物理教学过程中，教师要注重对于学生物理知识的扩大，充分结合实际的物理现象进展根本物理知识网路的优化建构在这一点上，数字化多媒体教学能充分发挥资源库的优势，由于数字化多媒体具有丰富的物理信息容量，能保证提供相应的

7、根底资料，使学生在最短的时间内理解到最多也是最前沿的物理知识人教版八年级下册第八章第六节?生活用电常识?，教师要充分交融相应的资源进展课外知识的建构，教师可以使用任务型教学形式对学生进展任务的下发，然后整理根本资源的再集中呈现给学生总而言之，教师要在物理教学中交融数字化多媒体教学手段，更好地效劳于学生的根底教学，根据学生的根本学情进展教学媒介的优化利用和晋级，从根本上促进学生更好地完成初中物理知识的学习2思维导图可以进步解实验题的才能中学物理实验是有步骤有规律的，因此可以借用思维导图来有效完成实验比方每个实验均有目的、原理、实验现象、数据分析、结论，包括实验本卷须知，实验数据处理等等，假设很好

8、地借助思维导图，画出解实验题的导图流程，便可以对每一个实验的细节进展较为详细的分析考虑，不会遗漏实验考点3思维导图可以帮助梳理解综合性难题的思路大部分中学生由于思维才能的限制，遇到综合性习题往往无从下手，而这类所谓的难题实际上不过是涉及的物理量增多，加之有抽象思维比方在对浮力的计算中，由于浮力大小可能与物体所处漂浮或沉底的状态有关，与物体浸入液体中的体积有关，有液体密度有关，有时可能还需要考虑物体与液体密度间的关系等正确解答需要结合题意综合考虑，没有一成不变的解题方法但假设可以仔细梳理出计算浮力的计算公式，理解涉及的物理量及公式使用的条件，再通过相应的隐含关系求出结果就会大大降低难度思维导图在物理学科的教学与学