第二章第三节社会行为

1、第二章 第三节 社会行为课 型：新授课主备教师：冯玉琴授课教师：冯玉琴上课时间：10.19教学目标1、能描述动物社会行为的主要特征。知道分工合作对动物生存的意义。2、知道蚂蚁的分工协作。认同群体的力量大于个体的力量，群体中合作交流的重要性。3、生物与环境是一个统一的整体。4、树立拒绝残害生命的现象发生的意识。教学重点：1、 动物群体生活对个体及种族延续的意义。2、生物与环境是一个统一的整体。教学难点：1、 社会行为形成的本质和意义。2、动物之间的信息交流方式。教学过程：一、 自主学习，合作探究：导入新课：我们都观察过蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。那么，这些动物取食行为都相同吗？从观察中

2、，我们可以判断哪些是群体生活的动物吗？自学思考题：1、 营群体生活的动物有 。2、 具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的 ，成员之间有明确的 ，有的群体中还形成 。这是社会行为的重要特征。3、 白蚁的群体中有哪几种成员？不同成员的职能分别是什么？4、 为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？5、狒狒群中的等级是依据什么来划分的？6、在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么？7动物的社会行为对动物有怎样的意义？8、动物的 、 和 等都可以起传递地信息的作用。9、什么叫通讯？通讯在社会行为中有什么意义？二、竞比展示，答疑解惑：1、社会行为的特征：群体内部形成一定的组织、群体成员有明确的分工群体成员间有等

3、级之分2、动物的社会行为对动物有怎样的意义？ 靠集体的力量往往更容易获得食物和战胜天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍。3、通讯在社会行为中有什么意义？如果没有信息交流群体成员间将无法取得联系,孤立的个体取食和御敌会很困难,不同性别交配也将受影响.三、巩固达标：1俗话说：“人有人言，兽有兽语。”蚂蚁是用哪种“语言”进行交流的 ( )A舞蹈 B气味 C声音 D表情2在一群阿尔卑斯狒狒组成的“等级社会”中，下列关于首领狒狒的叙述不正确的是（）A优先享有食物和配偶 B优先选择筑巢场地C是雌性 D负责指挥整个社群的行动3.下列动物种群中,不具有社会行为的是( )A蜜蜂群体 B绵羊群体C白蚁群体 D蚂蚁群体

4、4.下列属于季节节律行为的是( )A蜥蜴断尾 B家燕南迁C雄鸡报晓 D苍鹰捉鼠5.蚂蚁外出寻找食物时利用它的分泌物标志路线,这是在( )A进行防御 B进行求偶C贮藏食物 D通讯以传递信息6.动物的社会行为不包括( )A蜜蜂成员的分工合作 B两性识别C狒狒的等级制度 D白蚁的群体生活7.具有社会行为的动物的重要特征是( )A群体内部往往形成一定的组织 B成员间有明确的分工C有的群体还有等级制度 D以上三项都是8.有一只萤火虫再夜晚发光时腹部不停地摆动，他最可能在( )A吸引雄萤火虫 B照亮飞行途径C觅食 D吸引其他种类昆虫4、 教学反思: 教学过程中播放影片和图片，学生较感兴趣，学习热情提高，而且学生能形成感性认识，再通过影片和图片给出的信息总结出社会行为的特征，便于理解和记忆。 在设计实验的时候，大部分学生都能积极思考，参与讨论，但