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文档简介

1、课题自己的花学课题：自己的花是让别人看的课时：两课时年级：五年级学习者分析:五六年级学生已经具备了一定的分析课文的能力和有感情朗读课文体会作者思想感情的能力。但想像力还不够丰富。教学目标：1、巩固生字、词。2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重难点：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。教学资源：多媒体课件活动1：导入新课活动2：质疑激趣。活动3：解读文本活动4：深情导读一、导入新课同学们爱花吗？家里养花的同学请举起手来。有谁

2、能看到大家养的花呢？（别人）而我们今天要学习的这篇课文，人们养花却是让别人看的。（板书课题）二、质疑激趣1、 多媒体出示课题。2、 学生读题目，质疑。（看到题目同学们心里产生了什么疑问呢?）3、 多媒体简介作者。三、解读文本1、 让我们带着疑问进入课文，打开课本150页，数数文章共几个自然段？（1）谁愿意来读给大家听呢？（指名开火车读）（2）要求：读的同学要正确流利，听的同学要坐姿端正，告诉老师你读得很认真。（3）问题：长长的一篇文章可以读成一句话，让我们快读快去锁定这句话。（小组讨论）2、 多媒体出示“多么奇丽的景色，多么奇特的民族！”看到这句话大家又产生了什么疑问呢？3、 学习描写奇丽景色

3、的句子。“走过任何一条街，抬头向上看应接不暇。” 通过分析字义、找近义词和结合图片理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”。 此刻你的感受是什么?该如如何读才能读出你的惊奇与赞美。（练读、互相读、指名读、齐读） 多媒体出示讲解“山阴道”。 学生陈述“应接不暇”。 请同学们闭上眼睛，听老师朗读这一段话，大家边听边展开想象，然后说说你仿佛看到了什么?(老师在轻柔的音乐中朗读) 通过想象，大家已经充分感受到了奇丽的景色，同学们能通过朗读把这样一幅奇丽的景色拉到我们面前吗？（练读、指名读、齐读、偶尔配乐）4、 学习描写奇特民族的语句。 “家家户户都在养花脊梁。” 抓“都”理解奇特。 指导“脊”的写法。 5、领悟

4、精神。 多媒体出示“每一家都是一是这样耐人寻味。” 结合课文、结合生活理解“人人为我，我为人人”（小组讨论） 理解“耐人寻味”，方法：读、为什么这样读。（小组讨论） 人们走在这花团锦簇、姹紫嫣红的街道上，沐浴在花的海洋里，闻着花香，看着花海，不由得产生了各种各样的想法。同学们想到了什么呢？ 四五十年后，季爷爷又来到了徳国，心生感慨，大屏幕出示：“变化是有的，但美丽并没有改变。” 没有改变的美丽指的是什么？这样的景色，这样的民族深深打动着作者的心灵，难怪他说：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，一个思乡的梦。”梦见哪里有花？四、我相信此时此刻，大家心里都希望我们每一个中国人能够做到：人人为我，我为人人。（生读）也希望全世界人能够做到：人人为我，我为人人。题目背后也藏着这八个字：人人为我，我为人人。请

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