从现在开始 (2)

1、 从现在开始教学设计教学目标和要求1认识9个生字。会写10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。重点：结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。难点：体会做什么事都要尊重别人。懂得人与人之间应该互相帮助。第一课时课时目标：1、 朗读课文，初步感悟2、 识字教学重难点：识字，朗读课文一 创设情境导入1. 森林里有很多的动物，狮子是它们的首领。有一天，狮子想找一个动物来接替它，谁能胜任呢？让我们来看课文从现在开始（板书：21.从现在开始）2. 全班齐读课题：从现在开始二 初读课文想不想到森林的竞选

2、现场去看看？好，请打开课文P96，以自己喜欢的方式自由读课文。遇到不懂的生字词可以请教课文下面的小树叶，把字音给读准了。并且用笔给课文标好自然段。三 学习生字能真正到达“万兽之王”的竞选现场可不是那么容易的，狮子大王在我们经过的路上设了一道关卡，你们有信心通过吗？这道关卡可是“生字关”，只有把生字读懂了，才读懂故事。（出示生字卡片：之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑，个别读-全班读，注意扩词）四 学习课文1. 初读课文大家真是又聪明又自信，个个都顺利通过了“生字关”，那将生字放到课文中，你们还会读吗？好，全班齐读课文。2. 学习第一段： 课文读得很通顺，这样，我们一个个来到了竞选现场，看，小猴

3、子，猫头鹰，袋鼠，小鹿都来了听，狮子大王在宣布命令呢，在课文里找一找。谁来读一读。（指名读）狮子可是万兽之王！多威风啊！能把大王威风的语气读出来吗？谁再来试一试？（个别读）（你觉得他象一位大王吗？那谁再来试一试）真像个狮子大王！全班一起来！（齐读）3. 学习第二段： 狮子大王的命令一下达哪些动物轮流当”万兽之王”呢？贴出（猫头鹰，袋鼠，猴子）的图片。 那谁最后当选呢？为什么小猴子可以，其它的两个不行呢？到底是怎么一回事？我们一起来看一看！ 第一个上任的是猫头鹰，看看它，是怎样的一副神情啊？（神气极了）你从哪里看出它神气极了，结合课文的插图说说。 神气的猫头鹰发布了什么命令呢？请大家在书上画出它

4、的命令。找到了吗？你能读出猫头鹰神气的样子吗？自己试一试吧！（自读）谁来读？（读得够神气了吗？）（指名读）我们一起来吧！（齐读）（板书： 跟它一样：白天休息，夜里做事） 动物们听到这个命令会怎样啊？（议论纷纷）。议论纷纷的意思：大家你一言我一语，纷纷表达心中的意见思想，就叫做议论纷纷。假如你就是其中的一个动物，你会怎样议论，先在小组了说说。我请小松鼠，小熊，斑马来说说。是呀，白天森林里阳光明媚，风景优美，可是动物们只能在家里休息，晚上森林里黑呼呼的，动物们都找不到吃的，也玩不了 可是猫头鹰现在是万兽之王，大家不得不服从命令，只好天天熬夜了！动物们喜欢猫头鹰吗？你从课文哪个词语看出来？（叫苦连天

5、）。 下面，让我们把第二段连起来读一读。（齐读）4.学习第三段： 第二个星期，轮到袋鼠上任了。（出示袋鼠图）大家看，袋鼠现在心情怎样？（激动）你可以用激动的语气来发布这个命令吗？（指名读）来，大家一起用激动的语气来发布命令吧！（齐读） 听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。它们现在练得怎样了？（累）从图上的哪些地方看出？（满头大汗，喘不过气来了） 动物们这么辛苦，他们能拥护袋鼠吗？ 五 小结： 前两个星期由猫头鹰和袋鼠当了“万兽之王”，那第三周呢，轮到谁，它做得怎样，我们下节课继续学习。 第二课时课时目标：1朗读课文，感知道理2识字写字课时重难点：朗读课文，感知道理

6、，识字写字一继续学习课文学习四、五两段 齐读第四自然段 时间一天天过去了，第三个星期轮到猴子上任，我们一起读读第四段 小动物们原先都有什么样的担心，大家为什么会有这样的担心呢？（指名回答：前面的猫头鹰袋鼠都以自己的生活方式去要求别人，大家都担心猴子也这样） 谁知道，小猴子只说了一句话，一句怎样的话？（指名读） 让动物们按他们习惯的方式去做，他们高兴吗？他们用怎样的方式表达自己高兴的心情？（欢呼） 是呀，从今以后的生活都是自由自在的！狮子大王听了，笑眯眯地说了什么？我们一起来宣布这个好消息！ 想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）二理解中心，总结全文1.故事中那么多的竞选的动物，你最喜欢谁，为什么？（指名答） 2.大家都那么喜欢小猴子，它为什么能当选呢？（小组讨论，指名答它能想到别人，尊重别人象猫头鹰、袋鼠那样是对别人的不尊重，就得不到别人的尊重）3.学习了这篇课文，你读懂了什么？（指名答）总结:是的，只有尊重别人，别人才会尊重他！三识写生字 课文学完了，我们为小猴子当选了“万兽之王”而高兴，那高兴之后，是不是还认得生字朋友？1. 读：读“我会认”、“我会写”的字。2. 记：那么多字，你是用什么