表扬是一种催人奋进的鼓励

1、表扬是一种催人奋进的鼓励（教育叙事） 山南学区吕楼小学 陈家法 我们在教学中会发现，孩子们都喜欢被表扬。每次受到老师的表扬，他们的眼睛都会一亮，脸上也洋溢着喜悦的神情。然后，他们会更加努力地去拼搏。表扬是一种催人奋进的鼓励。星宇的字一开始写得可以说是“四不像”。我每次改到他的作业，都会皱眉头，一点儿都不舒服，心里非常着急。在课堂上，我几乎每天都要批评他一番，苦口婆心地叫他要把字写好。他是每次都红着脸，一副要哭的样子，可是再一次交给我的作业仍然是那个马虎样，我真是着急得连连叹气。那么，换一种方式，效果是否会好一些呢？于是，我对星宇进行表扬，那叫做“咬着牙”的表扬。就因为我们是教师，所以，受气、受

2、急是再正常不过的事了。而这种“表扬”一试就灵！一句表扬胜过十句批评！“你们看星宇的字写得漂亮多了！”“星宇的作业又有进步了！”每次听到这样的赞美语言，他都会满面红光，眼睛亮亮的，无比喜悦和幸福的样子。每次作业做完了，他都会拿给我看，一副炫耀的样子，挺可爱的。我对学生的作业采取了“画红星”、“批整洁”、“打优字”等不同的评价方式进行评价，根据“星星”的颗数，“整洁”、“优”字的数量给予奖励，发给他们练习本子，本子的封面盖上有“奖”字的红印章，熠熠生辉，对学生很有吸引力。李杰的家庭作业就是不按时交，我每天都得找他，气得把他揍一顿的心都有。这样，他看到我的时候目光总是躲闪；我也很尴尬。然而，这种情况

3、下，让步的只有老师。在李杰偶尔交给我作业的时候，我就在全班同学面前表扬他，并且说他字写得很漂亮。这时候，他很高兴，我看到了他的笑容。我还在黑板的右上角给他写上数字“1”，第二天他又交给我作业，我就把“1”改成“2”，继续给予表扬，直至数字升到“21”，用21天改变了他的拖拉作业的坏习惯。张跃是从外校转学过来的，学习成绩跟不上。其实，我发现他的头脑很聪明，就是作业马虎，并且不喜欢按时交作业。我把他作为“学困生”来辅导。我给他当“学困生”的组长，以“责任”来约束他。只要他在作业方面有一点点的进步，我都在全班同学面前表扬他，在同学们面前树立他的形象，他很快乐，而且进步很快，一学期下来，他的成绩有了让

4、我喜出望外的进步！他逐渐跃入优等生行列，你能想到吗？每个人都希望自己的进步被人发现、被人关注，都希望自己的价值被人肯定，被人欣赏，“表扬”是一种很有价值的评价，它确实能够激发孩子们去努力拼搏。当然，表扬也应该有度，不能滥用。因为，孩子们的心里也有一杆秤，不该用的时候就不要用。譬如对那些成绩好的或者说各方面素质都很好的学生，就要与严格要求相结合，尤其还要适当地对他们进行“挫折”教育，以免他们翘起骄傲的尾巴。班主任是学生们最好的人生导师，我们的每一次点头，每一个微笑，每一句“不错”，每一个拥抱，每一次轻抚，都是很好的表扬，这表扬对孩子们非常有用。有一位教师在回忆他小学生活的时候，他说：“我从一年级开始，就是个调皮捣蛋的孩子，让每位老师受气，让每个班主任头疼。三年级的时候，来了一位新班主任，他竟然没有批评我，而是抚摸着我的头，说：你是个聪明的孩子，好好干，你会有出息的。这句话让我感到了温暖，我喜欢这位新班主任，也喜欢上他的课。从此以后，我变得让所有老师都对我刮目相看，我的成绩提高得很快，我考入了重点中学，考入了师范大学，当了老师。那位新班主任用一句话改变了我的命运。”可见得一句表