二年级下册第18课《雷雨》评课稿

1、.二年级下册第18课?雷雨?评课稿?雷雨?评课稿1:?雷雨?是二年级下册的一篇文章。课文描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。授课沈老师在?雷雨?一课的教学设计中，巧妙地创设生动、形象、多有感染力的课文情境，在强化语言才能训练的过程中，结合进展观察才能、想象才能、思维才能的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地进步了课堂教学质量。一、引导学生细细地“品。学生初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。让学生看图：画面上厚厚的黑云覆盖着整个天空，天色非常昏暗。让学生感受雷雨前的自然现象的变化。并设计以下问题引导学生品词析句：“

2、满天是什么意思“黑沉沉写出了乌云怎么样的变化“压字说明当时的云层怎么样心黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了这个句子时，“垂比较抽象，难理解，老师演示蜘蛛垂下来的动作，将抽象变为直观，学生通过观察，很快就能答复：“‘垂’是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。二、让学生真正地“活。雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象各不一样。老师让学生用比照观察的方法，认真观察各幅图，找出各种景物在雷雨前、中、后不同阶段自然景物的变化。如：雷雨前、中、后的天空，小树、蝉、蜘蛛、雷、雨、闪电有怎样的变化通过指导学生用观察比照的方法，有目的、有重

3、点、有顺序地看图，培养学生的观察才能。王老师亲切柔和的语言，瞬间也拉近了和孩子们的间隔 。整堂课气氛活泼热烈，孩子们学得专心又开心。?雷雨?评课稿2:识字教学是低年级的学习重点之一，?语文课程标准?指出：小学低年级要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。老师在教学中设计了“送字宝宝回家这一识字环节，进步了学生的学习兴趣，调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望，确保了学习的高效，寓学于乐，学生学得轻松、愉快。在这一环节中，老师也没有无视写字教学。她在课堂上指导学生写好“垂这个生字，让他们掌握写法，并注意书写的姿势。这样处理，使教学与写字教学结合起来，相得益彰，教得活，教底扎实。?语文课

4、程标准?指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学语文阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。李老师在教学?雷雨?一课时充分利用课本资源，引导学生通过多种途径积累运用语言，让学生通过不同形式的朗读，熟读成诵，积累课文中的优美语言，在此根底上引导学生进展了形式多样的语言理论活动。在对文本内涵的解读方面不是像传统的做法那样，老师的分析来代替学生的阅读理论，而是处处让学生在积极的思维和情感活动中，逐步加深理解和体会，有所感悟和考虑，同时又非常尊重学生的个性化体验。本课设计很好地表达了?语文课程标准?的新理念，学生始终被放在学习主体的位置，在老师营造的课文情境中主动积极地朗读、体验、感悟，学有所乐，学有所得。李老师清新自然的教学风格，巧妙新颖的教学设计赢得了老师们的赞赏，在赞赏之余老师们在对李老师的教学设计上有一个小的商榷点，李老师对?雷雨?这节课的设计主要是对“雷雨前和“雷雨后这两部分内容的教学，当引导学生感悟好“雷雨前这部分内容时，李老师做了这样一个小结：雷雨来的快，去的也快，让我们翻开窗户，深深地吸一口气就引导学生走进雷雨后的风光中了。我们建议李老师在做