单世琴课后反思

1、幸福，身边有你由执教蔚蓝色的地球想到的津南区咸水沽第三小学 单世琴痴梦于品德课程教学，至今十余年。犹记得刚刚涉足本学科时的那份激动，那份热爱，十多年一路走来，幸运亦幸福幸福，因为我的孩子们我是一名钟爱课堂的教师，在三尺讲台上，有我童年的梦想。此次我将和李恩璐老师共同执教五年级的蔚蓝色的地球，在讲课前两天，我才与学生（执教班级）近距离交流。孩子们那份高涨的激情，使我很快走近了他们，融入了他们，仿佛间多了几分默契这就是孩子，他们是那样天真，那样可爱。在探讨“地球到底有多大呢？”这一问题时，我引导学生用自己的理解方式讲授给同学们听。同位同学互相讲的时候，真是从身边的事物出发，还有的同学用笔计算。此时

2、“四万千米”这个数量在孩子童真的语言中分解了，“大”的概念自然生成。幸福，因为身边的导师基地实践开始，与吴静老师相识，得到了“导师”的精心指导。作为“徒弟”，心存感激。一节有效课堂，备课环节尤为重要。备好课是上好课的基础，一次次修改教案，一次次试讲，倾注了指导教师的心血。与吴静老师的深度接触，敬佩之情油然而生。亮点镜头一：学生学会整理资料在课堂环节的设计上，老师的点拨，自己眼前一亮。搜集资料对五年级的学生来说，不是难事，但是，如何呈现资料，如何筛选资料，对于孩子们来说，没有教师的指导，他们是做不好的。做到资料“为我所用”，就需要教师精心的指导。在课堂中，探讨“又有哪些人对地圆学说进行了论证和实

3、践呢？”这一问题时，我发现学生调查的资料，非常杂乱，因此出示了一下表格：结合课前查找的资料并结合书中的介绍，根据具体事件完成以下表格的填写：人 物事 件通过观察月食，根据月球上地影是一个圆形，第一次科学地论证了地球是个球体。最早测算地球的大小。运用数学原理计算和证明出地球是圆的。完成了第一次环绕地球的航行，从而直接证实了地球是球形的。起初，自己并未发现这样做与学生汇报有什么优势，但是在课堂中，我感受到了这样引导学生的优势。学生能够在小组同学的合作下，根据教师提供的具体事件，找到有代表性的人物。同时，通过学生的这一整理的过程，体现了知识的单纯认知理性的深度思考，更加深了对文本内容的理解。亮点镜头

4、二地球仪的使用本主题是涉及地理题材的，地球仪的直观性，会达到事半功倍的效果。在研讨教案时，吴静老师指导我可以运用地球仪，因为地球仪很直观。在讲授麦哲伦环球航行路线图时，首先让小组同学合作，结合书中的航海路线图，利用地球仪一起走一走；然后请一名同学借助地球仪带领同学共同起航。“小船长”带领学生完成的很好！反 思一、 精妙的语言是教师的基本功语言，是将大脑信息传输给外界的渠道之一。但教师的语言需要锤炼，因为它是艺术。1.提问的简洁提问，就应做到有效性。在今天的这节课堂中，虽然自己也在克制自己语言拖沓的毛病，但是“药到病未除”。在某些问题上，自己竟问了学生几遍。在提问方面还需修炼。2.过渡语的巧妙课

5、程的环节是靠过渡语衔接的，承上启下的语言既要准确，又要简练。体现了整个课堂环节的设计，是完美的，是一个整体。3.评价语的准确本节课上，对于学生的评价还是比较单一的。结合学生的回答，不能很快给予具体有针对性的评价。教师激励性的评价，将促进学生学习积极性。二、 捕捉课堂生成更体现教师的能力有生成的课堂，是精彩的。但是如果教师不能捕捉课堂的生成，精彩就会和我们擦肩而过。在今天这节课中，有一点令自己非常遗憾：在引导学生整理资料的环节中，有一个同学查找相应人物找错了，而当时我只是问同学们：“谁有不同见解？”并未及时告知学生，他的结果为什么不对。为了弥补这一缺憾，下课后，我与学生交流后，他明白了。虽然课堂中没有及时解决，但是自己并未让这个问题成为孩子永远的“迷惑”。总之，一节课是上完了，留给自己