三级心理测验技能重点内容总结

1、第一节 智力测验一、韦氏成人智力测验（WAIS-RC）（一）测验的实施1、测验材料2、适用范围：（1）16岁以上的被试者（2）分农村和城市用两式。城市式：凡较长期生活、学习或工作在县集镇以上的人口，称之为城镇人口，采用城市式；农村式：长期生、学习或工作于农村的称农村人口，采用农村式。3、实施步骤：（1）一般按先言语测验，后操作测验的顺序进行（2）遇言语障碍或情绪紧张，不妨先做一两个操作测验（3）测验通常是一次作完，各分测验的具体实施方法如表：言语量表序名称题数开始题数回应停止备注功能1知识（质量）2955和6均失败则做14连续5题失败言语理解能力2领悟（质量）1433、4或5任一失败则做12连

2、续4题失败言语理解能力3算术（时限）1433和4均得0则做12连续4题失败4相似性（质量）13对名词1连续4题失败逻辑思维能力、抽象能力、概括能力5数字广度（质量）每数/每秒，11试失败则做同项2试两试均失败顺背倒背分别进行，1试正确则进行下一项注意力和短时记忆力6词汇（质量）40个词汇448任一0分则做13连续5词失败操作量表序名称题数ABCD功能1数字符号（时限）做完第一排再做第二排填写时从左到右不得跳格正式测试限时90秒注意力记忆力2图画填充（时限）21张卡片1、2失败均告之缺少部分第3项开始不再给予帮助每围限时20秒视觉的辩认、记忆、理解能力、知觉的组织能力3木块图（时限）10张卡第一

3、张卡片不给被试看主试先演示，被试再摆，如正确记4分，给图2如失败，主试第二次演示，被试再摆图连续三项失败或连续3个04图片排列（时限）8组项目1告之是鸟巢故事，要被试摆如1错了，便示范一次，洗乱再让被试摆一次第二项开始，便不告之是何故事如一二演示后仍失败则停止知觉的组织能力5图形拼凑（时限）4套每一接点记一分应完成全部测验项目提前完成者可加分处理部分与整体关系能力、概括思维能力、知觉组织能力、辩别能力（二）测验的记分1、原始分的获得2、原始分换算量表分：（1）在WAIS-RC各分测验的量表分（智商结果换算）的平均数为10，标准差为3（2）在WAIS-RC量表中将粗分换算成标准分的记分方法是：标

4、准二十（3）离差智商：被试者成绩与平均数之差除以标准差所得的商数。其依据测验分数的常态分布来确定。公式：10015（X-M）/S韦氏智力量表是在心理测验的发展史上首先使用离差智商的测验（三）结果解释智力等级分布表智力缺陷的分等和百分位数智力等级IQ范围人群中的理论分布比率智力缺陷等级IQ范围占智力缺陷的百分数极超常超常高于平常平常低于平常边界智力缺陷1301201291101199010980897079692.26.716.15016.16.72.2轻度中度重度极重度506935492034019851032相关知识（一）关于韦氏智力测组（1）操作智商：PIQ（2）言语智商：VIQ（3）WA

5、IS-RC：中国修订的韦氏成人智力量表（4）WISC-CR：中国修订的韦氏儿童智力量表（5）C-WYCSI-CR：（二）韦氏各分测验的主要功能（见表）（三）对韦氏智力量表的评价1、和比内量表相比，韦氏智力量表的主要优点包括A. 可同时提供三个智商分数和多个分测验分数B用离差智商代替比率智商C在临床应用方面积累了大量的资料2、韦氏智力量表的缺点主要包括：A. 三个独立本的衔接欠佳B测验的起点偏难C测验程序复杂、费时D分测验项目数量不均衡3、龚耀先教授发展的简式量表：言语分测验1、知识2、相似性3、词汇操作分测验：1、图画填充2、木块图案3、图片排列（四）WAIS-RC的测量技术主要包括：1、提问

6、技术2、鼓励回答技巧3、书写回答格式4、记分方法5、记分标准6、原始分（粗分）换算标准分（量表分）的方法7、计算智商的方法8、对结果的解释（五）在WAIS-RC的施测过程中，主试应努力取得被试的合作，可说: A. 好，这不花你许多时间吧B这里还有另一些不同方式的C我想你一定会感兴趣的不能说： D. 对，不错或再来试试看（六）在WAIS-RC的操作中，有些项目无时限，但般来说10秒或15秒之内可以考虑好回答。二、联合型瑞文测验（CRT）（一）工做程序1、测验材料与适用范围彩色型彩色图案A12题适用于575岁可团体施测：正常三年以上至65岁以下被试可个别施测：幼儿、智力低下者、不能自行书写的老年人

7、AB12题B12题标准型黑白图案C12题D12题E12题联合而成72幅图案2、施测步骤：（1）正常三年以上至65岁以下可团体施测，幼儿、智力低下者、不能自行书写的老年人可个别施测； （2）当被试者完成第一告之正确（3）当被试者完成第二告之正确（4）40分钟内交卷，能做多少即做多少。20、30分钟各报时一次（5）A、Ab、B三单元不管做对多少都必须做完，C、D、E三单元如连3题不通过，则该单元不再往下测（6）幼儿及弱智者在进行C、D、E三单元时，如果连续三题不通过，则应停止该单元，继续下一单元3、测验的记分（1）采用2级评分方法，即对1，错0。（2）瑞文测验量表分数是先将被试者的原始分数转化成百

8、分等级，再将百分等级转化为IQ分数。类别IQ理论分布极优优秀中上（聪明）中等（一般）中下（迟钝）边缘130120-129110-11990-10980-8970-792.26.716.15016.16.7弱智轻度中度重度极重59-6940-5425-39382.24、结果解释（二）相关知识1、瑞文测验： （1）由瑞文设计（2）可测查智力水平（3）属于操作测验（4）瑞文测验主要测量的是一般因素（G因素）的推断性能力包括：（1）彩色型（2）标准型：英文缩写SPM，是瑞文测验的基本型（3）高级渐进方阵2、瑞文测验的理论基础：JCRaven曾同CSpearman工作，并受到其的影响。（三）瑞文测验的注

9、意事项1、可以重复指导语。不能擅自补充或更改2、不能让被试直接在画册上写数字或涂画任何痕迹3、如果被试人数超过30人时，除主试者外应增加主试助理1-2人，人数<50人4、主试者与主试助理在被试者进行前5题时，应进行巡视，对不能理解解题方式者，应单独重复指导语三、中国比内测验（一）工作程序1、测验的实施测验材料和适用范围（1）1982年完成的中国比内测验的修订者为吴天敏（2）共有51个试题2、施测步骤： A可以替被试者填简历B开始题目应根据被测试者的年龄确定。C主试者要熟读各题指导语D连续有五题不通过时，停止测验3、测验的记分A.通过一题记1分B由答对题的分数得出总分C根据实足年龄和总分，

10、从指导书的智商表中即可查到的相应的智商。4、结果解释（1）中国比内测验采用离差智商计算方法（2）中国比内测验的智商的平均数为100，标准差为16智力智商范围理论百分数非常优秀优秀中上中等中下边缘状态智力缺陷140120-139110-11990-10980-8970-79691.611.218.146.514.55.62.9（二）相关知识1、比内一西蒙量表(1908年版)的主要创新点是 A. 使测验题目总数增加到59个B首次使用智力年龄表示测验成绩C. 建立了常模D将测验题目按照年龄分组2、斯坦福一比内量表（1916年版）:A斯坦福大学由推孟(LTerman)教授主持修订B首次引入智力商数（比

11、率智商）的概念3、斯坦福一比内量表（1937年版）：A由L型和M型两个等值量表构成B年龄范围扩大：313扩为218岁4、斯坦福一比内量表（1960年版）：A. 由推益和梅里尔主持修订B采用离差智商代替比率智商：离差智商的其平均数为100，标准差为16C在1937年版的基础上加以修订5、中国比内测验的创新点主要包括：A. 将年龄扩大为2岁-18岁B采用离差智商表示测验结果C由L型和M型两个等值量表构成D.编制了中国比内测验简编（三）注意事项：1、主试与被试必须保持一般的和善态度。对于被试者有关试题的探索性问题，一般说：“你自己想一想” 不说：A. 对了B错了C我也不知道2、在施测中国比内测验时，

12、主试者与被试者的位置关系应是面对面3、不得随意延长或缩短测试时间，时限不包括主试用的时间4、凡属闲话，一概不说第二节 人格测验一、明尼苏达多项个性调查表MMPI工作程序（一）MMPIA测验材料：A 共包括566个自我报告形式的题目B使用时可分个人式及分组式两种C.为了精神病临床诊断使用可做前399题D包括16个为重复题（二）适用范围：A. 年满16岁B能读懂测验表上每个问题的13岁-16岁少年C. 小学以上文化程度D没有影响测验结果的生理缺陷（三）施测步骤：MMPI的施测历史，不同的测试方式包括: A. 卡片式：适用与个别施测（两种主要形式之一）B手册式：可个别施测，也可团体施测（两种主要形式

13、之一）C人机对话方式:目前使用最广泛D. 录音带方式：供特殊施测者使用（四）测验的计分步骤：1、将答卷纸按被测者性别分开2、检查Q量表得分，399题版本Q量表原始得分超过22分，（或566题版本得分超过30分）就表明答卷无效。3、计算原始分4、5个量表的原始分加上一定比例的K值：Hs+0.5K, Pd+0.4K, Pt+1.0K, Sc+1.0K, Ma+0.2K5、将原始分转换成T分数：T50+10（X-X平）/SDT分数:平均数为50、标准差为10的标准分数。6、将各量表T分数，登记在剖析图上，各点连接即成被试人格特征的剖析图（五）结果的解释：主要考虑各量表的高分特点按照中国常模标准，MM

14、PI的T分数为60分确定正常与异常的划界。按照美国常模标准，MMPI的T分数在70分以上便可视为有病理性异常（六）相关知识MMPI量表包括：1、临床量表（1）Hs疑病量表（2）抑郁量表（3）癔病量表（偏执量表）（4）Pd精神病态量表。（5）男子气、女子气量表（6）妄想狂量表（7）Pt精神衰弱（8）Sc精神分裂症量表（9）Ma轻躁狂量表（10）社会内向量表2、效度量表：（1）Q量表：不能回答的问题，或用？号代表（2）L量表：说谎分数：如L量表的原始分超过10分，就不能信任MMPI结果（3）F量表：诈病量表,F得分升高的意义可能是A. 被试者不认真或理解错误B伪装疾病C疾病较重（4）K量表：校正分

15、量表（七）MMPI的主要优点：A. 临床诊断符合率较高B首次将效度量表纳入个性量表C. 多用于人才选拔明尼苏达多项人格调查表MMPI是采用经验法编制的客观化测验在所有MMPI的简式量表中，似乎MMPI-168更优于标准版本。（八）在施测MMPI时，如出现被试者轻率从事或不愿意暴露自己，主试者应： A. 凭经验弄清情况B详细记录测验时被试者的表现C取得被试者的合作在施测MMPI时，如被试者遇到不能回答的问题时，主试者可告之： A. 可以空下来C. 不要让空题太多 在施测MMPI时，如被试者报告有些想法现在没有了，主试者应当告之：以现在情况为准二、卡氏16种人格因素测验（16PF）（一）测验材料：

16、A.采用因素分析法编制B中文版由戴叫恒和祝蓓里于1988年修订C包括187个条目D.16因素即卡特尔的根源特质E. 属于客观化测验（二）适用范围：（1）凡是有相当于初中以上文化程度的青壮年和老年人都可以适用。（2）属于团体实施的量表，也可以个别施测（三）施测步骤：1、16PF的每个试题有3个(A、B、C)可供被试者选择的答案。2、测验没有时间限制3、先完成答卷纸上的四个例题4、不得改变任一测题规定的语句A. 每一测题只能选择一个答案B不可漏掉任何测题C尽量不选择中性的答案，并尽量不选择(B)答案。D对于不太容易回答的试题，同样要求被试者做出一种倾向性选择（四）测验的记分1、每题按0、1、2或2

17、、1、0记分（聪慧性因素除外）2、一般将16PF测验结果得到的原始分数转化成标准十分。标准十分：平均数为5、标准差为15的标准分数。（五）结果的解释：1分-3分为低分，8分10分为高分（六）16PF主要目的：A.了解心理障碍的个性原因B辅助临床诊断（心理疾病诊断的重要手段）C用于人才选拔（七）16PF英文原版共有5种版本：（1）A、B为全版本，各有187个题目 （2）C、D为缩减本，各有106个题目（3）E本适合于文化水平较低的被试，包括128个题目（八）卡特尔的人格理论将人的个性结构分为：A. 个别特质与共同特质B。表面特质与根源特质C素质特质（体质因素）与环境铸模性特质D动力特质、能力特质

18、与气质特质（九）16个因素基本人格特征的名称和高、低分人格的特征：高分特征高分术语低分特征低分术语因素A-乐群性外向、热情、乐群环性情感高情感缄默、孤独、冷淡分裂情感因素B-聪慧性聪明、富有才识、善于抽象思维高8思想迟钝、学识浅薄、抽象思维能力弱低3因素C-稳定性因素E-恃强性好强、固执、独立、积极支配性谦逊、顺从、通融、恭顺顺从性因素F-兴奋性因素G-有恒性因素H-敢为性因素I-敏感性因素L-怀疑性因素M-幻想性因素N-世故性机灵性朴实性因素O-忧虑性因素Q1-实验性自由、激进、不拘泥于现实激进性保守，尊重传统观念与道德准则保守性因素Q2-独立性因素Q3-自律性因素Q4-紧张性（十）次元人格

19、特征：（1）适应与焦虑性（2）内向与外向性（3）感情用事与安详机警性（4）怯懦与果断性：其低分特征表现为人云亦云、优柔寡断三、艾森克人格问卷（EPQ）（一） 测验材料（1）艾森克人格问卷是采用因素分析法编制（2）分为成人和幼年两套问卷（3）艾森克人格结构的四个基本维度（量表）： 精神质（P）内外向（E）神经质（N）说谎（L）（二） 适用范围1、成人问卷用于调查16周岁以上成人的个性类型2、儿童人格问卷适用的年龄范围是7岁-15岁。（三） 施测步骤（1）在“是”或“不是”上打V即可（2）可个别施测，也可团体施测（四） 测验的记分（1）获得各量表的粗分（2）按年龄和性别常模换算标准T分数（3）作E

20、PQ量表剖面图（五） 结果的解释T精神质（P）内外向（E）神经质（N）说谎（L）38.5典型型典型内向38.5-43.3倾向型43.3-56.7中间型56.7-61.5倾向型倾向情绪不稳定61.5典型型抑郁质（内向不稳）E量表120胆汁质（外向不稳） 120粘液质（内向稳定）多血质（外向稳定）TE=70 TN=30N量表第四节 心理与行为问题评估一、90项症状清单（SCL-90）（一）测验材料A. 共有90个项目B包括10个因子（1）躯体化（2）强迫症状（3）人际关系敏感（4）抑郁（5）焦虑（6）敌对（7）恐怖（8）偏执（9）精神病性：与MMPI中的精神分裂症量表相类似（10）其他C. 可以测

21、查人际关系、饮食睡眠等状况D由德若伽提斯(LRDerogais)于1975年编制E又名症状自评量表，也叫Hospkin6症状清单（二）适用范围：A在精神科和心理咨询门诊中了解就诊者或受咨询者的心理卫生问题B了解躯体疾病患者的精神症状C调查不同职业群体的心理卫生问题不适用于：诊断心理疾病（三）施测步骤1、采用5级评分（1-5分）没有：自觉无该项症状很轻：自觉有该项症状，但对受检者无实际影响，或轻微影响中度：自觉有该项症状，对受检者有一定的影响偏重：自觉有该项症状，对受检者有相当程度的影响严重：自觉该症状的频率和强度都十分严重，对受检者的影响严重2、属于自评量表3、评定的时间范围是现在或最近一个星

22、期的实际感觉（四）测验的记分1、SCL-90的统计指标主要有两项：总分和因子分2、阳性项目数：单项分2的项目数，表示受检者在多少项目上呈现有“症状”3、阴性项目数：单项分1的项目数，表示受检者“无症状”的项目有多少4、阳性项目均分：（总分阴性项目数）/阳性项目数5因子分：每个因子各题总分之和/题数（五）结果解释按照中国常模结果，可考虑筛选阳性：1、总分超过160分2、或阳性项目数超过43项3、或任何一因子超过2分4或阴性项目数低于47项SCL-90有两种评分方法，如果是0-4的5级评分，则总分超过70分，（六）注意事项：1、SCL-90缺乏“情绪高涨”、“思维飘忽”等项目，使其在躁狂症患者和精

23、神分裂症患者中的应用受到了一定限制。2、不能诊断二、抑郁自评量表SDS（一）测验材料1、共包括20个项目，反映抑郁状态的四组特异性症状：（1）精神性情感症状：抑郁心境、哭泣2个条目（2）躯体性障碍:情绪的日夜差异、睡眠障碍、食欲减退、性欲减退、体重减轻、便秘、心动过速、易疲劳8个条目（3）精神运动性障碍：能力减退、不安2个条目（4）抑郁的心理障碍:思考困难、无望感、易激惹、犹豫不决、自我贬值、生活空虚感、无价值感、兴趣丧失8条目2、每个项目按症状的频度分为四级评分：正10（1-4），反10（4-1）（二）适用范围1、用于具有抑郁症状的成年人2、对心理咨询门诊及精神科门诊式住院精神病人均可使用3

24、、对严重阻滞症状的抑郁病人，评定有困难4、特别适用于发现抑郁症病人5、可以评定抑郁症状的轻重程度及其在治疗中的变化（三）施测步骤1、自我评定的等级标准： 没有或很少有时间少部分时间相当多时间绝大部分或全部时间2、根据您最近一周的实际感觉，在适当的数字上划“V”表示3、不能理解或看不懂SDS问题的内容的，主试逐条念给他听，被试自我作出评定4、应让自评者理解反向评分的各题5、应提醒自评者不要漏评某一项目，也不要在相同的一个项目上重复评定（四）测验的记分：1、正向评分1、2、3、4，反向评分4、3、2、1，2、20项目各项分数相加，得到总粗分X3、将总粗分乘以1.25得到标准分Y（五）结果的解释按照

25、中国常模结果，SDS标准分的分界值为53分。轻度抑郁:53-62中度抑郁：63-72重度抑郁：72分以上关于抑郁症状的临床分级（1）除参考量表分值外，主要还应根据临床症状（2）量表总分仅能作为一项参考指标而非绝对标准（3）应特别注重要害症状三、焦虑自评量表SAS（一）测验材料1、由Zung编制2、用于反映病人的焦虑的主观感受3、属于自评量表4、可用于门诊病人的情绪状态评定5、每个项目按症状出现的频度分为四级评分，正15，反5（二）适用范围1、可以评定焦虑症状的轻重程度及其在治疗中的变化2、用于具有焦虑症状的成年人3、主要用于疗效评估，不能用于诊断（三）施测步骤1、自我评定的等级标准： 没有或很

26、少有时间少部分时间相当多时间绝大部分或全部时间2、根据您最近一周的实际感觉，在适当的数字上划“V”表示3、不能理解或看不懂SDS问题的内容的，主试逐条念给他听，被试自我作出评定4、应让自评者理解反向评分的各题5、应提醒自评者不要漏评某一项目，也不要在相同的一个项目上重复评定（四）测验的记分：1、正向评分1、2、3、4，反向评分4、3、2、1，2、20项目各项分数相加，得到总粗分X3、将总粗分乘以1.25得到标准分Y（五）结果的解释:按照中国常模结果，SAS标准分的分界为50分。轻度焦虑：5059中度焦虑：6069重度焦虑：69分以上第四节 应激及相关问题评估一、生活事件量表LES（一）测验材料

27、1、LES有多个版本，教材中所选用的是由杨德森、张亚林于1986编制的生活事件量表。2、1ES共含有48条我国较常见的生活事件，包括（1）家庭生活（2）工作学习（3）社交（二）适用范围适用于16岁以上的正常人、神经症、心身疾病、各种躯体疾病、自知力恢复的重性精神病求助者。（三）施测步骤1、自评量表2、通常根据调查者的要求将一年内的事件记录下来。3、通常要求自评者根据自身的实际感受去判断那些经历过的事件（1）对本人来说是好事或是坏事（2）影响持续的时间有多久（3）影响程度如何（四）测验的记分发生的次数影响程度分5级影响持续的时间不到半年半年以上无轻中重极重三月内半年内一年内一年以上1次2次012

28、341234生活事件刺激量的计算方法：某事件刺激量该事件影响程度X该事件持续时间X该事件发生次数 正性事件刺激量全部好事刺激量之和负性事件刺激量全部坏事刺激量之和生活事件总刺激量正性事件刺激量+负性事件刺激量（五）结果的解释1、LES总分越高反映个体承受的精神压力越大。2、95的正常人一年内的LES总分不超过20分。3、99的正常人一年内的LES总分不超过32分。4、负性生活事件的分值越高对身心健康影响越大。（六）杨德森教授编制的生活事件量表的特色：1、对正性、负性生活事件做了区分2、按事件的影响程度、持续时间和发生次数记分3、强调根据受试的主观感受对生活事件做定性和定量评定生活事件量表的主要缺陷与不足在于：A量表内容只适用于一般人群B对既往某段时间发生的事件进行回忆和评定会受被评定者当时的认知状态和情绪状态的影响，C遗忘会导致对事件的严重程度评分过高或过低D对于特殊人群针对性较差从20世纪60年代起，人们对各种生活事件的“客观定量”有了较多的研究兴趣，其中最有代表性的人物是美国的Holmes （七）在应用生活事件量表时需要注意：A.只记研究所规定的时限内发生的生活事件B对每项做肯定回答的事件要让受检者说明具体的发生时间C一般应向受检者本人进行调查D如果从知情者那里获得资料，应说明资料来源、知情者和受检者的关系二、社会支持评定量表（一）测验材