第二节 幼儿诗

1、第二节幼儿诗第二节幼儿诗一、幼儿诗的概念 幼儿诗是指以幼儿为主体接受对象，适合于幼儿听赏吟诵的自由体短诗。 概念的含意：概念的含意： 、要切合幼儿的心理； 、要适合幼儿听赏吟诵； 、不讲究韵律，篇幅不宜过长。 我国古代诗人创作的幼儿诗： 骆宾王咏鹅、李白静夜思、李绅悯农、孟浩然春晓、杜牧清明海带 谢采筏我真想见见海的女儿，但每次都没有找着。今天总算不坏，捞到了她的飘带。评析： 诗人舍去了海带的形貌，着力渲染海带的神韵，其修长柔美有如海的女儿的“ 飘带”，捞到了她的飘带，仿佛也看到了海的女儿，给人带来由衷的欢欣。诗人把对大海强烈的爱，对美的一往情深，附丽于随波摇曳、舞姿婆娑的海带身上，不由人不陶

2、醉在诗的意境中。这样的意境是建构在幼儿往往分不清现实和幻想的年龄特征的基础上。因此，才有可能把童话中的海的女儿与现实中的海生植物联系起来；把得到现实中的海带用来满足幻想中的“ 见见海的女儿”的宿愿。这种极富浪漫色彩的意境，是任何一首称得上是幼儿诗的作品所不可缺少的。二、幼儿诗与儿歌的区别 、从读者对象的角度看，儿歌是以婴儿及幼儿园小班的儿童为主要对象的；幼儿诗则是以幼儿园中、大班的儿童为主要对象。 、从主题思想的表现看，幼儿诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌是比较单纯浅显地表现主题思想的。 赏析儿歌洗手、 幼儿诗小弟和小猫 书44面 、从语言表现形式上看，幼儿诗与儿歌的语

3、言均要求纯粹、简洁、概括性。 、从篇幅长短看，幼儿诗的长短不受限制，其中叙事诗、童话诗的篇幅都较长；而儿歌较短。 总体来说，儿歌从日常生活出发，简洁明白的说明事物的特点，内容浅显，重视押韵与实用；幼儿诗则是抒情、写意、内容较深，重视艺术生。三、幼儿诗的艺术特征 1、灵动的形象桃花 金近 小虾米 纪凯桃花，桃花， 小虾米，被窝猫，张开嘴巴， 爱睡懒觉不做操，只会笑， 驼了背，弯了腰，不说话， 你说糟糕不糟糕。红红的嘴巴，像个小娃娃。 萤火虫萤火虫 萤火虫， 提着小灯笼， 飞来飞去， 因为 不知道要把灯笼 放在那里， 所以到处乱跑， 这棵树也不好， 那棵树也不好。 、生动的想象 想象是诗歌的艺术特

4、征，通过生动的想象可以促进幼儿想象和思维的发展。幼儿诗常采用夸张、比喻、拟人等表现手法。 欣赏如果我是一片雪花113页 春天被卖光了 春天是一匹 世界上最美丽的彩布， 燕子是个卖布郎。 他随身带着一把剪刀， 每天忙碌地东飞飞，西剪剪， 把春天一寸寸卖光了。 、稚趣的构思 幼儿诗要对幼儿所熟悉的事物精心设计，采用别致的形式，以吸引他们的注意力，合乎他们的心理，表现出幼儿特有的天真率真、无邪和活泼。 欣赏蝉、鱼儿睡在哪里P114-115 4、流畅的韵律 幼儿诗在节奏韵律上自由宽松，单纯明快，注重节奏的明朗，音韵的自然和谐，力求诗中内在的情感和外在的音响节奏“声情相应”、表现出“语言的音乐”。如：

5、雨点的歌雨点的歌 小雨点，打在窗户上， 噼啪，噼啪。 小雨点，落在荷叶上， 嘀嗒，嘀嗒。 小雨点，掉进池塘里， 叮咚，叮咚。 小雨点，你会唱的歌真多！四、幼儿诗的分类 、叙事诗 是运用诗歌的语言，通过某一特定的生活场景，表现人物或事件的相互联系，创造优美的意境，真实地表现情感的文学样式。 欣赏如果我是一片雪花、如果我是一片雪花、 我像一朵雪花天上来我像一朵雪花天上来 我像一朵雪花天上来我像一朵雪花天上来 总想飘进你的情怀 可是你的心扉紧锁不开 让我在外孤独徘徊 我像一片秋叶在飘零 多想汇入你的大海 可是你的眼里写着无奈 把我的爱浸入浓浓悲哀 难道我像雪花一朵雪花 不能获得阳光炽热的爱 难道我像

6、秋叶一片秋叶 不能获得春天纯真的爱 你可知道雪花坚贞的向往 就是化做水珠也渴望着爱 你可知道秋叶不懈的追求 就是化做泥土也追寻着爱 啦我的情怀 啦我的大海 啦我的向往 我的追求永远不会改、抒情诗它侧重直接抒发内心情感的幼儿诗，是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想感情而形成意象的文学样式，是主人公心灵的直接坦露。 天空天空 任海蓓 太阳，多像一个调皮的小男孩，老师跟我捉迷藏。 月亮，多像一个可亲的小姐姐，笑着看我进入梦乡。 云朵，多像一群活泼的小金鱼， 把天空当成一个大鱼缸。 银河，你为什么不往下淌？ 噢，原来你是星星们的床。 我喜欢你，狐狸 高洪波 你是一只小狐狸 聪明有心计， 从乌鸦嘴里

7、骗肉吃 多么可爱的主意！ 活该，谁叫乌鸦爱唱歌， 呱呱呱自我吹嘘！ 再说肉是他偷的， 你吃他吃都可以。 也许你吃了这块肉 会变得漂亮无比！ 尾巴像红红的火苗 风一样掠过绿草地。 我喜欢你，狐狸， 你的狡猾是机智， 你的欺骗是有趣。 不管大人怎么说， 我，喜欢你。 、童话诗 是以诗的形式叙说富于幻想夸张色彩的童话（或传说）故事的作品。童话诗有完整的童话故事情节，其中的人物多是拟人化的动物形象，是颇受儿童喜欢的文学样式。 如：小猪奴尼书50笨耗子的故事耗子妈妈摇她的小宝宝：“吱吱吱，快睡觉，蜡烛头给你吃个饱。”小耗子说：“不要你摇，你的声音细得不得了l”请来鸭子摇那小宝宝；“呷呷呷，快睡觉，小虫给

8、你吃个饱。”小耗子说：“不要作摇，你的声音象争吵。”请来青蛙摇那小宝宝：“呱呱呱，快睡觉，蚊子给你吃个饱。”小耗子说：“不要你摇，你的声音大单调。”请来母马摇那小宝宝：“衣呀呀，快睡觉，弄袋麦子给你吃个饱。”小耗子说：“不要你摇，你吓得我的心肝卜卜饱。”请来母猪摇那小宝宝：“儿儿儿，快睡觉，胡萝卜给你吃个饱。”小耗子说；“不要你摇，你的声音太粗暴。请来母鸡摇那小宝宝：“咯咯咯，快睡觉，我张开翅膀把你盖牢。”小耗子说：“你的嗓子不大好，叫我睡也睡不着。”请来鱼儿摇那小宝宝，只见鱼嘴一张一张什么也听不到。小耗子说：“不要你摇，你的声音实在小”请来大猫摇那小宝宝：“喵喵喵，快睡觉；快睡觉，喵喵喵！”

9、小耗子说；“你的嗓子真正好，甜得不，得了”耗子妈妈回家，床上瞧瞧，床下找找，可是笨耗子呢，没找着。 、讽刺诗 是用比喻和夸张等手法对幼儿生活中某些不良现象或不良习惯进行提示或批评、引导他们对照自省的幽默诙谐的幼儿诗。幼儿诗中的讽刺都是善意的，轻微的。 欣赏下巴上的洞洞 下巴上的洞洞下巴上的洞洞 从前有个奇怪的娃娃，娃娃有个奇怪的下巴，下巴有个奇怪的洞洞，洞洞谁知道它有多大。瞧他一边饭往嘴里划，一边从洞洞往下洒。如果饭桌是土地，而且饭粒会发芽。那么一天三餐饭，它呀餐餐种庄稼，可惜啥呀没种出来，只是粮食白白糟塌，如果你听了这个笑话，都要摸摸自己的下巴。要是再有个洞洞，那就赶快塞住它。 、题画诗 是

10、以图画或摄影作品画面题写的诗歌。它的特点是来源于画面，但又不为画面所拘束，它可以与画一起供幼儿欣赏，也可脱离画面，作为独立的诗歌存在。 如：初雪p书52 6、散文诗 是用散文形式写的抒情诗。它比一般的抒情诗自由灵活，在语言形式上，分段不分行，不要求有严格的韵律。 欣赏船书52 晨曲晨曲晨曲夜慢条斯理地扎起了辫子，公鸡在村巷中用情地司晨，不知名的鸟儿五谷滋润的歌喉，引得黎明奔出了绣楼。 菜园里，父亲用长满老茧的手，飞快地扯着菜秧，母亲将菜秧轻柔编扎,象是包装行将于归的女儿。 池塘边陆续蹲了几个捣衣的女子，借着稀疏的星光搓揉往事。 村头柳树下聚了一大排不服老的长者，他们用各种优美的舞姿，为岁月强筋壮骨。 上学的孩童，匆匆起床追赶知识。 看家的小狗，趋着夜色一腿，伏在门槛边做起了香甜的梦。太阳渐渐露出了脸，村庄不再静谧 欣赏打翻了并思考问题：儿童诗打翻了阅读欣赏指导思路1、朗诵指导：体会本诗的情感特点，注意对作品每一层次逻辑重音和节奏的处理。讨论：作者抒发了什么样的感情？应该怎样在朗读中体现这种感情？ 2、赏析指导：启发展开联想和想象，引导对主体意象“打翻了”的体会和讨论。思考以下问题：本诗选择了哪几种事物作为全诗主体意象的辅助意象，它们营构出怎样一幅“打翻了”的诗化情景？朗读全诗后你感受到作品描绘了一幅什么样的审美图景？诗人创造诗歌意境时在语言运用上有什么特点？结合你对