《落花生》课堂实录

1、落花生课堂实录教材分析：落花生是一篇叙事散文，课文是按事情发展顺序记 叙的，先写种花生、收花生；再写母亲提议过一个收获节， 并为过收获节做了准备；最后写父亲和我们边吃花生边议论 花生，爸爸对于花生品格的赞扬，使我们对普普通通的花生 产生了敬佩之心。文章在表达上颇具匠心：详略分明，以物 喻人，同时言辞朴实无华，使人从平凡的事物中悟出了耐人 寻味的道理。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望， 他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用 的人。学情分析： 花生对于农村的孩子来说，并不陌生。有些同学的家里 甚至还种过花生。他们在种、收、吃的过程中，有了一定的 了解。 花生的优点多少知道一

2、些， “花生所比喻的人”可能理解 起来有些难度。教学目标：1、能正确读写“亩、尝、吩、咐、茅、榨、榴”7个生字， 正确读写 “居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨” 等词语，并运用多种方法理解词义。 联系上下文理解“居然” 的意思， 体会表达的效果， 并用“居然”造句。2、通过感情朗读、背诵、抄写父亲的话，并能结合生 活实际理解“人要做有用的人， 不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人”的道理。3、知道围绕花生写了哪些事，了解文章的表达顺序， 能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些是略写的，并能 初步体会这样写的好处。4、通过分角色朗读，体会花生的好处，感悟它的每个 好处分别比喻什么样的人

3、。初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领 悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。5、搜集其他借物喻人写法的文章赏析。 白杨礼赞 、梅 花魂等。教学重点：1由表及里地了解花生的可贵之处，理解课文中含 义深刻的句子，懂得“人要做有用的人， 不要做只讲体面，而 对别人没有好处的人”的道理。2 .分清文章的主次，体会文章详略的合理安排。3初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落 花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学难点： 体会赞颂花生顽强生命力的语句。教学准备：多媒体课件教学过程：一、猜谜激趣，引入新课1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜吗，这里有一个谜语想请大家猜

4、一猜麻屋子，红账子，里面住着个白胖子。生猜谜，引入课 题。2、今天我们学习：板书“落华生”，3、学生质疑：不是“落华生”，是“落花生。”4、“落华生”与“落花生”有什么不同？5、出示图片，认识花生，那你知道为什么叫“落花生” 。 因为是地上开花，花落以后地下结果的植物，所以叫做 落花生。6、了解作者许地山的笔名“落华生”。二、初读课文，整体感知。1、接读课文，及时指导。空地 播种（强调多音字， “空”和“。种）” 理解“茅亭”（借助课文插图） 区分“后院”与“后园”的区别。2、课文围绕花生讲了什么事情？种花生、收花生、吃 花生、议/说花生。（前三点是略写，后一点是详写。 ）3、 “可是父亲也来

5、了，实在很难得”，做爸爸的，和孩子 一起吃顿饭有啥可难得的呢？（我认为一家人在一起吃花生 或吃吃饭很平常呀，这里说父亲也来了，实在很难得，为什 么呢？”老师也搞不懂，哪位同学能帮帮我？”可以让学生大 胆想象的说说，有学生答：“可能是许地山的父亲繁忙，平常很难回家。 还有学生说：“可能是许地山的父亲在外地工作，只有放假才能回家。”还有学生大胆想像：“可能是许地山的父亲是地下 党，只有晚上才能回家）4、简单介绍作者的父亲。他父亲是县长，所以工作很忙，而且是个好县长，工作 非常繁忙，因此呢，他是很难得来跟孩子们一起吃顿饭的。 因此，“父亲也来了，实在很难得。”5、既然父亲这么难得才来一次，让我们一起

6、读读父亲 的话。三、理解课文，感悟“花生”的好处。1、父亲说“花生的好处很多。花生的好处集中在文章中 的一段对话中，我们现在能不能把这段对话来演一演？2、师生合作表演对话。3、我们来概括一下，花生有哪些好处？4、 观察表格，完成填空。花生的好处很多味美可以榨油平民化，大众化“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”5、集体交流：A、第一个好处是“花生味美”，那么如果是人，怎样的人才能是“味美”的呢？学生交流讨论，举例子说明。“味美”比喻人的话就是说，评价这个人真好。B、这是花生第一个好处。第二个呢？如果是比喻人的话， “可以榨油”花生这个好处又在说什 么呢？C、花生的第三个好处，

7、指名读。很便宜，它不贵，谁都可以买来吃。那么比喻人的话说 明什么呢？仔细看看表格的两栏，应该是什么？理解“大众化、平民化”。大众化、 平民化， 就是不要人高高在上， 像个贵族似的。 要很朴素的，平易近人。D、花生还有一个最最重要的优点，谁知道是什么？再读父亲的话。“有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、 苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见 就生爱慕之心。 ”什么叫爱慕之心？（在理解“爱慕之心”时体会词语“爱慕” 的意思，在原文具体的语境中理解词义。 ）花生是什么样的？“矮矮地长在地上， 等到成熟了， 也不 能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。 ”表格最后一

8、行，填比喻的人应该是什么样的人呢？E、 花生还有一个好处，很重要很重要的。“没过几个 月，居然就收获了。 ”“居然”说明什么？”能用“居然”说句话 吗？“居然”表示没想到，意料之外。 那时候我不过才十来岁，哥哥姐姐也不过十多岁，他们会种地吗？不会种地，也不懂 种地。这些毛小孩，买种，翻地，播种，浇水，但居然收获 了。说明花生有什么优点？比喻成人的话那是什么?6、共同总结花生的好处：花生实在太了不得了，你看它有这么多优点。首先，它 生存能力强；第二，味美；第三，可以榨油；第四，价钱便 宜；第五，果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把 鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头之上，使人一见就生爱慕之 心，你

9、们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分 辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。7、花生太好了，做花生这样的人太好了。你看看：生 存能力强；受人欢迎，得到别人的好评；非常实用，可以做 这样的事情，做那样的事情；而且，不是只讲体面，而是对 别人有许多好处。做花生这样的人真是好。【设计意图：表格的设计是为了促进文本的细读，同时 理解和运用课文主要的写作方法：借物喻人。重点的地方， 设计不同形式的朗读，目的各不相同。】四、感悟花生品质，体会写法。1、请看表格，我把人分成了这四种，分别指名读好看而且实用不好看但是实用好看但不实用不好看也不实用落花生田间杂草2、花生是哪一种？请大家填一填，好看而且实用的是什么？好看但不实用的又什么呢？3、小组讨论，交流完成。4、你喜欢做怎样的人？分别统计人数5、说真心话，如果让你选择，你是愿意做像桃子、苹 果、石榴、那样的人，还是像花生一样的人？你为什么这样想？6、父亲有没有说苹果、 桃子、 石榴外表好看没有实用？ 再读父亲的话。7、总结：做人要做有用的人。至于外表好看不好看 根本不重要。（做人要做有用的人，而不是只讲体面，而 对别人没有好处的人，像花生固然好，若能像苹果、桃子、 石榴那样就更好了。 ）【设计意图： 阅读， 就是从文本中提取意义。 学会阅读， 就是学会从文本中提取正确的意思。倾听文本，细读文本， 真诚的与文本进行交流，读出自己真