小学美术教学创新能力的培养

1、小学美术教学创新能力的培养龚 波 随着素质教育的深化和人才观念的更新，让我们更加清醒地看到，创造力的发挥能使一个人充满智慧，创新才能使一个国家、一个民族充满希望。鼓励创新是我国新课程课堂教学改革的核心内容。在美术课堂教学中，对于教师而言，创新精神和创新能力是教师能否形成独特教学风格的关键因素；对于学生而言，课堂教学是一个在教师引导下进行自主发现、探究和不断创新的过程。作为基础教育的小学教育者，如何在美术教学过程中充分地培养学生创新精神和创新能力呢？我认为，在教学中应该做好以下几方面：（一）建立和谐、平等的师生关系，创造自主学习的环境美术课堂上学生如何能轻松愉悦地接受知识，师生互相理解与尊重是重

2、要前提。我们要注意自己的形象，确保语言亲切，还要有感染力，要不断激发起学生的强烈求知欲，激励学生勇于克服学习中的困难，使学生在课堂中既感到积极紧张，又感到轻松愉快。尊重孩子们的选择，营造出轻松愉快、和谐民主的学习氛围。课堂上多增加小组合作与师生讨论、交流的机会。形成民主、宽松的小组合作方式，才有利于学生进行生动、灵活、自主地学习，才能充分发挥学生的积极性，有利于学生大脑思维开放，宣泄释放自己的真实情感，从而迸发创造性灵感。在课堂上，我们还要多给学生一些权力，让他们自己去选择；多给学生一个条件，让他们自己去锻炼；多给学生一片空间，让他们自己向前走。教师把活动大胆地释放给学生，学生的创造力会逐步地

3、提高，教师只需要多一份耐心，多一点鼓励，相信学生会交出一份满意的答卷。 （二）活用教材，培养学生发散性思维教材是传递教学内容的一种载体，教材内容基本上是固定的、静止的，具有一定的自闭性、被动性甚至排他性。新教材给教师提供了更多的选择权和自由发挥的空间，要求老师在实施时能最大限度地发挥自己的创造性，根据学生的特点和学校的实际，灵活合理、创造性地处理、使用教材。要把教材内容有机地融入到学生的年龄特点和需求中，它要求教师使教材变封闭为开放，变呆板为灵活，变静止为生动，让老师能根据自身的素质，学生的实际情况，周边的生活环境，来创设学习情境使学生对认知活动产生兴趣，自主地参与到学习活动中去，培养和保护学

4、生学习兴趣和信心，运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生以拓展其感知能力和形象思维能力。（三）随机教学，培养学生的创新意识学生最善于接受和吸收新生事物，热情大胆，敢作敢为。在他们身上，创新意识往往处于潜在状态，萌芽状态。他们的思维和认识活动最活跃，需要不断挖掘，促进生长，促进发展。教师要运用教学的机智，采用随机教学策略，根据学生的心理、生理需求，因势利导，将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来，培养学生的创新意识，注意保护学生的独特的个性，并给予其自由发挥的环境和空间。在美术教学过程中要注重学生个性的发展，自我形象的塑造。向学生提供自我表现的机会，让学生以异于他人的方式表达其独特的思

5、想和情感。重视学生的情感体验、尊重学生的情感表现，激励学生的情感升华。（四）评价要鼓励探索与创新，重视个性的培养用多种形式对学生作品进行评议，使学生认识自身不足，取长补短。激励性评价是教学中的艺术，教师要用发展的眼光看待学生，学生是有情感需要的，从上第一堂课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。在美术教学中，要重视对学生的评价，激励不同层次学生学习美术，及时捕捉他们的闪光点。不要忽视学生在美术表现中的任何一点微小的进步或任何一次参与行为，寻找一切机会表扬、鼓励他们，增强他们的自信心和自觉性，取消只求共性、忽视个性的评价方法，要敞开心扉，多做交流和探讨，充分发挥教学评价的积

6、极功能，重视创作评价以鼓励为主，促进美术课堂教学的整体的进步和发展。总之，创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在新的课程标准的指引下，教师应大胆探索和创新，将各门学科整合到美术教学中来，创设情境，激发学生创作灵感，来培养学生兴趣，开拓创新思维。这也正如古罗马教育家普鲁塔克所说：儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。新的美术课程标准指出，教材和教法应该围绕着“以学生为本”的原则，才能使美术教育在提高与完善人的素质方面起到独特的作用。在课堂教学中，教师应积极创作条件，引导学生实现学习方式的转变，从以往被动地接受知识向自主探究和发现知识转变，真正成为学习的主体。教师应该较少地致力于传递和储存知识，而应该更努力教会学生寻求获得知识的方法。让学生由知识的被动接受者转变为知识意义的主动建构者，由被动地接受学习转向注重自主探索和发现学习。引导学生积极发展创造想象思维和培养观察能力。创造想象是进行创造活动的前提，也是学生创造性活动所必需的。运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲