初一语文《往事依依》教学设计

1、.初一语文?往事依依?教学设计教学目的1. 理解文学对少年儿童成长的重要意义。2. 能体会文章蕴含的丰富的情感。3. 初步理解“引用这种写法的好处。教学步骤一导读进入新课。同学们，今天向大家介绍一位特殊的客人，她曾经是教育学专业毕业初教历史的中学老师，而如今成为一个有口皆碑充满人格魅力的语文教育学家，她是谁呢?在于漪的少年时代，发生了哪些难忘的事，以致于对于漪的一生都有着重要的影响。二熟读课文，给重点字正音。徜徉chángyáng 浩淼mio 雕镂lòu镌jun 谆谆zhn 雨晦huì婵娟ch&aa

2、cute;n三词语解释：同学们考虑片刻，由老师读出徜徉：安闲自在地步行。浩淼：形容水面辽阔。雕镂：雕刻。走投无路：形容无路可走，陷入绝境。心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。搜索枯肠：形容竭力考虑。依稀：模糊。万端：极多而纷繁。四整体感知，理清课文脉络。老师分析：从题目?往事依依?来看，作者文章的主体是回忆往事，听第一段录音，请同学们找出文中的往事在于漪心中的地位。“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而仍不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。答案：历历在目，记忆犹新。五围绕往事，文章突出描写了哪几个片段场面?这些往事，又给于漪带来了什么影响?答案：1. 看图画内容：家里的山

3、水画和?评注图象水浒传?。感受：百看不厌，“徜徉于山水之间，身临其境，津津有味。2. 读诗歌内容：四季风光“万紫千红总是春，“春城无处不飞花，“绿树阴浓夏日长，“五月榴花照眼明，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟，“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评童，“红紫芳菲“橙黄橘绿，“黄鹂鸣翠柳“白鹭上青天。感受：令人眼花缭乱，心旷神怡，脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。3. 听讲课：两位老师国文老师：特点：朗读?南乡子·登京口北固亭有怀?时头与肩膀左右摇摆着，真是大方悲歌。感受：爱国情怀油然而生，每次登上北固楼望着滚滚长江水，回忆千古兴亡事，总是感慨万端

4、。代课的国文老师：特点：教田汉?南归?诗的时候，深深感动的神情凝注在眼睛里。感受：大家都被深深感动了。4. 聆教导：特点：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有方案地认认真真读点好书;多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。感受：一生受用不尽。六总结往事及带给于漪的影响。同学们做短暂考虑，由老师总结。往事依依于漪看图画有身历其境之妙热受自然读诗歌领略祖国风物之美爱国、爱美、爱生活听讲课使我深受感动爱课外阅读聆教导使我铭记在心热爱文学七联想拓展：当合上书本，和于漪老师一起回到了她的少年时代，一起看图画、读诗歌、听讲课、聆教导，同学们情不自禁地在心里涌起了许多感想，确实，文学

5、带给人们如此多奇妙的感受，文学带给人们如此重要的影响。我们情不自禁地联想到第一课，赵丽宏老师在?为你翻开一扇门?里深情地召唤我们每个人去亲近文学，去真切地感受文学，生活中不能没有文学啊，今天，在我们和于漪老师一起走进了?往事依依?，感受了于老师在文学作品的熏陶下步入人生之路，积极向上的人生之路，我们再回过头来看赵丽宏写下的自己对文学的感受，相信同学们此时会有更多的共鸣。老师有感情的诵读，同学们用心聆听：“你是广袤的大地，是辽阔的天空;你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉庄严的，你都能有声有色地

6、展现。你使多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等漫长曲折。你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出冲动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，表达人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟八考虑，请同学们归纳出课文的主题思想：老师总结：课文通过“我对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因此非常留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然，热爱生活，热爱祖国的深情。告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。课后练习一、给以下加线字注音：徜徉 浩淼 雕镂 镌刻 谆谆 雨晦 二、词语解释1. 徜徉：2. 浩淼：3. 雕刻：4. 镌刻：5. 走投无路：6. 心旷